厲曉華

(浙江大學 信息技術(shù)中心,浙江 杭州 310027)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的深入推進，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用越來越廣泛，多媒體學習越來越多地進入校園和課堂。在學校教育中合理運用多媒體技術(shù)，能夠在一定程度上提升教學質(zhì)量和教學效率，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，不過多媒體學習也面臨著一些新的挑戰(zhàn)。為了能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教育應用價值，就需要深入分析多媒體學習的現(xiàn)狀，考察基礎(chǔ)教育階段學生的認知特征，探究多媒體學習的理論根基，研究學生在多媒體學習過程中的閱讀行為規(guī)律，規(guī)避多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育學校應用的盲區(qū)和誤區(qū)，探索多媒體教與學的規(guī)律，梳理多媒體學習的發(fā)展趨勢，進而實現(xiàn)高質(zhì)量多媒體學習效能。

由劉世清和劉冰玉合著、浙江大學出版社出版的《中學生多媒體瀏覽行為研究》一書，便是教育研究者開啟優(yōu)化中學生多媒體瀏覽行為的鑰匙。該書作為當代儒師培養(yǎng)書系教師教育系列叢書之一，對廣大教師、教育研究者有著普遍適用性。該書對教師學習掌握多媒體教育技術(shù)相關(guān)知識具有積極指導意義，對學校多媒體教育技術(shù)發(fā)展水平整體提升具有重要促進作用。該書從理論、實驗、對策三方面出發(fā)，既論述了中學生的認知心理特征和多媒體瀏覽行為的教育學、傳播學和學習等理論，又基于三個不同角度的眼動實驗分析了中學生多媒體瀏覽行為，揭示了中學生多媒體瀏覽行為對教學的啟示，考察了對中學多媒體教學的助推作用。

《中學生多媒體瀏覽行為研究》一書章節(jié)結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容充實豐富，共有八章。該書的前四章是理論篇。第一章對國內(nèi)外多媒體學習的研究歷程和現(xiàn)狀進行系統(tǒng)梳理，為更準確地認識和理解多媒體做好鋪墊。第二章討論了中學生的內(nèi)涵及中學的歷史變遷，中學生的生理特征、心理特征、認知特征和認知心理的現(xiàn)實差異等方面的內(nèi)容。第三章論述了教育理論、傳播理論、認知學習理論、多媒體學習理論和系統(tǒng)科學理論成為研究多媒體瀏覽行為理論基礎(chǔ)的原因，對如何指導研究多媒體瀏覽行為進行了探討。第四章討論多媒體學習過程，包括信息加工模型、多媒體學習模型和多媒體學習的基本過程，重點探討了過程中的三種學習行為的內(nèi)涵及其關(guān)系，并對多媒體瀏覽行為的研究現(xiàn)狀進行了重點考察與梳理。第五章、第六章、第七章是實驗篇，主要開展了基于指示性引導元素、多媒體界面結(jié)構(gòu)、內(nèi)容呈現(xiàn)路徑的中學生多媒體瀏覽行為眼動實驗。第八章結(jié)合三個眼動實驗提出了中學生多媒體瀏覽行為的教學價值。該書對中學生多媒體瀏覽行為進行了多層次、多方位的呈現(xiàn)，而且作者基于實驗的論證過程極其嚴謹，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。該書大致有以下三方面顯著特征：

其一，理論構(gòu)建邏輯清晰。多媒體學習是一種教育教學活動，也是典型的傳播活動和教育傳播現(xiàn)象。該書研究中學生的多媒體瀏覽行為，著者從中學生和多媒體學習兩大方面進行由大到小、層層深入的理論構(gòu)建。首先，梳理多媒體學習的研究發(fā)展歷史，進行了多媒體學習的國內(nèi)外現(xiàn)狀研究；界定了中學生的內(nèi)涵，并闡述了中學生的生理、心理和認知特征，并提出了中學生認知心理的現(xiàn)實差異。其次，著者從教育理論、傳播理論、學習理論、多媒體學習理論和系統(tǒng)科學理論等多維度、多學科構(gòu)建了多媒體瀏覽行為的理論基礎(chǔ)。再次，著者討論了多媒體學習基本過程，重點探討了多媒體學習的瀏覽、閱讀和檢索三種行為的內(nèi)涵，并對多媒體瀏覽行為的現(xiàn)狀進行了考察梳理。最后，運用科學的眼動實驗方法分析復雜的多媒體瀏覽行為特點，以此探尋中學生多媒體瀏覽選擇行為的相關(guān)特征和偏好趨向，并進一步提出了中學生多媒體瀏覽行為的相關(guān)理論，從而豐富和發(fā)展了多媒體學習理論，促進了中學生多媒體學習中瀏覽行為的研究，為以后的多媒體教育材料研究奠定了理論基礎(chǔ)。

其二，研究結(jié)果的信度、效度很高。在該書中，著者采用眼動實驗方法，通過嚴密的實驗設計，利用Tobii T120眼動儀設備科學地、客觀地記錄中學生在瀏覽多媒體材料時的眼動軌跡，使收集與獲取到的數(shù)據(jù)更加真實，從而為研究提供了較高的外在效度。在實驗研究的基礎(chǔ)上，將收集到的實驗測量數(shù)據(jù)通過SPSS數(shù)據(jù)分析軟件進行統(tǒng)計分析，結(jié)合文獻研究法分析、推理得出中學生多媒體瀏覽行為的影響因素，并對得出的規(guī)律進行歸納、總結(jié)，運用邏輯推理方法歸納出基于中學生多媒體瀏覽行為教學和學習的指導性策略，從而為研究結(jié)果的信度和效度提供了保證。另外，研究也為中學生提供指導性瀏覽策略。傳統(tǒng)研究中，對多媒體瀏覽行為的研究方法相對單一，大多采用觀察、調(diào)查、推理和網(wǎng)絡日志等研究方法探索瀏覽行為，而較少利用實驗法增強研究結(jié)論的可信度與效度。傳統(tǒng)的研究測試結(jié)果的客觀性不高，測試結(jié)果的可重復性較差，難于直接體現(xiàn)用戶的內(nèi)部加工過程。眼動研究與傳統(tǒng)的評價方法相比，主試不用與被試進行較多的交互，即可直接獲知被試眼動注視情況，進而推知被試的信息加工過程。眼動研究方法使得數(shù)據(jù)獲取更加客觀有效，且容易解釋、說服力強。眼動數(shù)據(jù)是進行信息行為研究的一個重要指標，其影響了多媒體閱讀、多媒體學習相關(guān)理論的構(gòu)建，也影響了對多媒體瀏覽實踐的指導。

其三，對教育實踐的指導性強。該書很好地契合了多媒體技術(shù)在教學中亟待優(yōu)化的需求，隨著科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應用于教學實踐。由于多媒體在教學中關(guān)系到信息傳遞和學習效果，所以多媒體教學的應用問題不可回避地擺在我們面前。為了使多媒體更好地助力教與學，就需要每一位教育工作者正確使用多媒體技術(shù)，在日常的教學活動中合理運用多媒體輔助教學，這樣才能使教師的教和學生的學越來越有效，從而達到提高教學長效機制的目標。在該書中，著者進行的三個眼動實驗探尋了中學生多媒體瀏覽行為的基本特征和選擇偏好，并結(jié)合中學生多媒體瀏覽行為的選擇偏好為多媒體教學提供了相應的理論指導與操作依據(jù)。例如，中學生多媒體瀏覽行為與指示性引導元素的關(guān)系眼動實驗，結(jié)果顯示中學女生對指示性引導元素更加敏感；學習成績好的學生對指示性引導元素關(guān)注更多；五種指示性引導元素中，中學生對箭頭更具有興趣，下劃線次之?；诖?，著者得出以下結(jié)論：在多媒體教學和學習材料中，建議多運用指示性引導元素；要更留意男生的關(guān)注水平；更關(guān)注學習差的學生；箭頭和下劃線是起強調(diào)作用的優(yōu)選方法。上述研究對引領(lǐng)教育工作者指導中學生多媒體學習過程，進行多媒體教學材料的有效設計，提高中學生多媒體閱讀效果，促進中學生多媒體學習方式的轉(zhuǎn)變，提高多媒體教與學的效果，均具有較高適用性和重要的實踐價值。

技術(shù)的飛速發(fā)展引發(fā)教育技術(shù)的新變革，也影響現(xiàn)代教育的方方面面?，F(xiàn)代教育技術(shù)影響力的擴大和正確使用，將促進我國教育向著現(xiàn)代化、信息化、智能化和多元化升級發(fā)展。擁抱教育技術(shù)在一定意義上就是擁抱教育的未來，構(gòu)建基于中學生瀏覽行為的新媒體教育新模式是當前教育工作者必須正視的時代命題?！吨袑W生多媒體瀏覽行為研究》是多媒體技術(shù)在中學教育中應用的重要指南，該書突破了傳統(tǒng)著述實踐與理論分裂的弊端，具有很強的針對性和實用性。該書基于中學生多媒體瀏覽行為，對中學教育工作者指導中學生多媒體學習行為，設計多媒體教學材料具有促進作用，可帶動中學多媒體教育技術(shù)的發(fā)展，因此，具有很強的有效性和適用性。該書不僅為中學教育工作者提供多媒體技術(shù)實際應用指導，還能夠為現(xiàn)代多媒體教學的創(chuàng)新與變革提供有價值的理論參考，是一部多媒體技術(shù)在中學教育應用研究的力作。