裴麟

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教育改革勢在必行，以保障我國體育教育事業(yè)獲得全新發(fā)展。在體育教育運動訓練過程中，思維模式作為重要的指導思想，在增強體育教育實效性的同時，還有利于提升體育運動訓練自身的科學性以及合理性，進而為學生的身心健康發(fā)展提供可靠保障。因此，在體育教育運動訓練過程中，重視對思維模式的有效探究，并制定具備較強針對性的轉變對策，從而為體育教育事業(yè)的良好、長遠發(fā)展提供大力支持，以促進我國體育教育運動訓練水平的全面提升。

隨著我國體育事業(yè)的迅猛發(fā)展，體育教育運動訓練受到了人們的廣泛關注，而思維模式作為體育教育運動訓練中的重要內容，對其高效、順利開展有著重要影響，但是目前的體育教育運動訓練思維模式依然存在相應不足，無法為體育教育運動訓練質量的提升提供有力保障。所以只有思維模式獲得有效轉變，才能夠增強體育教育運動訓練的科學性、合理性、安全性以及高效性。在新時代環(huán)境下通過對思維模式的轉變，不僅能夠為體育教育運動訓練提供更為科學、合理的指導，還可以保障運動訓練的實效性與安全性。因此，在體育教育運動訓練活動中，重視對相關思維模式的深入探究，以保障學生的健康、全面成長。

1 體育教育運動訓練

體育教育運動訓練作為一項具備較強綜合性以及動態(tài)性的活動過程，是教師以訓練目標、方案作為依據(jù)，給予學生有效指導以及督促，確保學生能夠嚴格遵照科學方案以及計劃開展體育訓練活動的過程。一般而言，體育運動訓練包括運動技巧以及體能兩方面的訓練。因此，在此過程中教師需要引導學生對運動訓練的相關規(guī)則以及方法進行明確了解，以便于提升實際的運動效果。同時體育運動訓練通常有著鮮明的競技性，要求學生能夠在不斷的訓練中爭取不斷突破自身極限，并且還需要對學生成績方面存在的差異給予有效關注，以便于提供更具針對性、科學性的指導。此外，體育教育運動訓練有助于學生運動技巧、方法、能力的提升，對學生的健康、全面發(fā)展有著十分重要的意義，這就要求體育教育運動訓練能夠具備更高的針對性。

2 思維模式的重要性

在體育教育運動訓練過程中，思維模式能夠為訓練提供有力指導。但是在傳統(tǒng)教育理念中，只需要學生嚴格遵照教師要求落實即可，這樣不僅不利于學生創(chuàng)造性思維能力的提升，還會對學生的運動訓練熱情產生不良影響。因此，在體育教育運動訓練過程中，教師應重視對相關思維模式的深入研究，以促進思維模式的有效轉變，這樣不僅可以更好的適應新時代發(fā)展要求，還能夠為學生提供更加優(yōu)質的學習、成長環(huán)境，調動與培養(yǎng)學生開展體育運動訓練的熱情，增強學生的運動技巧以及能力，促進學生的長遠發(fā)展。由小而言，可以讓學生成為一個大寫的“人”;由大而言，可以為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的有用人才。所以在體育教育運動訓練過程中，應重視對體育教育自身優(yōu)勢以及特點的充分發(fā)揮，注重對相關思維模式的有效轉變，以為體育教育運動訓練提供更加科學、高效的指導，進而為學生的全面發(fā)展保駕護航。

3 思維模式的轉變

3.1 復雜性

在體育教育運動訓練活動中，人作為其中的重要核心，其成長、發(fā)展具備較強的復雜性，而體育運動自身具備明顯的多樣性、多層次性，所以在體育教育運動訓練中十分容易出現(xiàn)較為復雜的情境，這就要求相關思維模式自身擁有相應的復雜性。除此之外，在體育教育運動訓練過程中存在著眾多無法控制的影響因素，使得體育教育運動訓練自身所具備的復雜性得到了進一步提升。盡管人是體育教育運動訓練中的主體，但在其主體作用得到發(fā)揮的過程中，會受到內外部相關因素的共同作用。而體育教育運動訓練與人作為和諧共存的整體，兩者之間只有相互促進、相互依存，才能夠使兩者均獲得更加長遠、理想的發(fā)展。在傳統(tǒng)的思維模式中，通常只能開展單純、封閉的思考，無法為體育教育運動訓練自身的科學性、合理性提供可靠保障。所以在體育教育運動訓練過程中，需要針對其所具備的復雜性特點開展深入分析，通過全面的觀察、思考、探究，實現(xiàn)對人與體育教育運動訓練的良好調整，以制定更加規(guī)范的訓練方式，促進體育教育運動訓練活動的有效變革。想要保證體育運動訓練得到有效變革，首先就需要確保思維方式的變革，而復雜性思維具備十分鮮明的特點，主要是通過非線性、整體性以及開放性對體育教育運動訓練自身所發(fā)生的變化進行分析，以對體育教育運動訓練的研究以及思考方向進行明確。體育教育運動訓練作為一個較為復雜的系統(tǒng)，會涉及眾多無法控制的因素，并且各因素之間有著較為復雜的作用關系，而通過非線性思維對體育教育運動訓練自身所具復雜性開展有效分析，可以對更加全面、新穎的技術平臺進行構建，進而可以更加清晰、深入的對經(jīng)典案例實施分析與探究;體育教育運動訓練所具備的整體功能明顯高于各局部功能的相加，如果過于注重局部問題，必定會對整體發(fā)展產生不利影響，使得系統(tǒng)自身整體功能得不到充分體現(xiàn)。而整體性思維模式更加關注體育教育運動訓練所具備的整體最優(yōu)，進而獲得更加理想的整體訓練效果。此外，還需要重視增強思維模式自身的開放性，將訓練環(huán)境以及訓練個體之間進行密切聯(lián)系。這樣不僅可以對體育教育運動訓練的結構實施創(chuàng)新，還能夠為學生創(chuàng)設良好的運動訓練氛圍，顯著提升運動訓練的實效性，從而為學生的健康、全面發(fā)展提供大力支持。

3.2 還原論與整合論的結合

在體育教育運動訓練過程中，想要提升實際訓練的合理性以及科學性，就需要應用完整、全面的理論給予有效指導，嚴格遵循體育教育運動訓練科學自身所具備的認知以及實踐理論，因為思想指導是任意科學發(fā)展的重要基礎。因此，體育教育運動訓練想要獲得更加理想、長遠的發(fā)展，就需要以原有理論作為基礎開展更為深入的研究，而訓練方法的探究是其中的重點內容。因為體育教育運動訓練自身具備較強的復雜性以及無法確定性，如果只是運用原有的還原論進行研究，已經(jīng)無法滿足目前的社會發(fā)展要求，不能保證體育運動訓練的合理性以及科學性，并且相關理論所具備的片面性較強，不利于體育教育運動訓練的高效開展。因此，在新時代不斷發(fā)展的大環(huán)境下，只有通過對思維模式的有效轉變，才能夠保證體育教育運動訓練活動的順利、高效開展。通過對還原論以及整體論的有效整合，不僅能夠在理論方面獲得有效突破，還能夠對原本已經(jīng)擁有的研究方法給予適當補充。在還原論以及整合論有機結合的良好基礎上，可以將體育教育運動訓練看作一個系統(tǒng)性的整體，然后將其放入更大的系統(tǒng)中，并由宏觀角度對待這一個整體，這樣便能夠對體育教育運動訓練產生更加深刻、明確的了解，以便于更好地開展運動訓練。將體育教育運動訓練置于社會系統(tǒng)中開展深入探究，以便于對外界環(huán)境不斷變化下運動訓練自身所具備的特點以及規(guī)律進行探究。通過還原論以及整合論的有機結合，可以發(fā)現(xiàn)體育教育運動訓練中有著較為復雜的因果聯(lián)系，所以在實際研究中，不僅需要對體育教育運動訓練開展針對性研究，還需要對周邊環(huán)境以及相關影響因素給予有效關注，以便于明確掌握其對體育教育運動訓練所產生的影響，以構建多元化的思維格局，將推理和思辨、宏觀和微觀以及定性和定量實施充分結合，進而采用更加科學、合理、有效的方法組織開展與教育運動訓練活動，顯著提升體育訓練活動自身的實效性。還原整合思維模式尤為重視對相關影響因素的深入分析，通過更加系統(tǒng)化、理論化的研究，對具備較強復雜性的因果聯(lián)系實施有效解決。而還原整合思維模式是隨著多學科交叉融合、協(xié)調發(fā)展所出現(xiàn)的，可以實現(xiàn)對相關思維模式的良好整合。在體育教育運動訓練活動中通過對還原整合思維模式的有效應用，可以針對相關訓練活動開展相應的定性以及定量分析，從而將科學推理以及哲學理念實施充分結合，以為體育教育運動訓練的更好開展提供可靠保障。

3.3 理論與實踐的結合

在體育教育運動訓練過程中，通過對理論以及實踐的有效結合，可以為其思維模式的轉變提供有力指導。目前在實際的體育運動訓練過程中，我國在實踐方面已經(jīng)具備良好的完善性，可是在理論研究以及整理方面還存在相應不足，理論隊伍自身素質需要不斷提升，在體育教育運動訓練活動中通常會缺少科學、合理、有效的理論指導，并且相關理論研究的理念比較落后，不利于相關訓練活動的高效、順利實施。而體育教育運動訓練理論通常包括一般訓練、群體訓練以及專項訓練三種理論，盡管三者自身擁有其鮮明個性，但三者之間也存在相應的內部共性，有著十分密切的聯(lián)系。目前一般訓練以及群體訓練方面的理論研究相較而言較為完善，可是專項訓練方面的理論研究依然比較少，因為在專項訓練過程中不注重對相關經(jīng)驗的總結、整理以及分析，所以無法在實際訓練中給予更加規(guī)范、有效的指導。因此，在對體育教育運動訓練開展相關理論研究的過程中，應重視對理論以及實踐的有效聯(lián)系。以體育教育運動訓練自身所具備的特點為依據(jù)，需要在研究中針對相關理論開展系統(tǒng)化、深入化的分析。運用科學性的理論為訓練指導提供有力依據(jù)，以促進體育教育運動訓練思維模式的有效轉變，推動我國體育事業(yè)的良好、長遠發(fā)展。

在體育教育運動訓練過程中，思想指導作為其中的重要內容，對訓練效果有著重要影響，而思維模式對思想指導有著決定性作用，所以通過對思維模式的有效轉變，既能夠落實對相關訓練的科學指導，還有利于激發(fā)學生自身的運動訓練熱情，從而獲得更加理想的體育教育運動訓練效果，促進我國體育教育質量的不斷提升。同時體育教育運動訓練具備較強的綜合性以及交叉性，所以在實際的運動訓練活動中，只有通過對思維模式的轉變，才能夠更好地促進學科發(fā)展，進而獲得更為鮮明的教育訓練效果。因此，在體育教育運動訓練活動中，通過對其條件、機制以及動力的有效關注，大力促進各學科之間的良好協(xié)作，有效落實對體育教育運動訓練的組織以及運作方法的創(chuàng)新，從而為我國體育事業(yè)的長遠發(fā)展提供可靠保障。

（作者單位：南昌工程學院體育教學部）