黨校政治理論課教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

謝嘉欣

摘要：現(xiàn)階段，黨校教育形勢處于不斷變化的狀態(tài)，其整體形勢并不穩(wěn)定。隨著黨校教育形勢的不斷變化，黨校在開展政治理論課程時，所采取的方法、所設(shè)定的內(nèi)容觀點(diǎn)也需要達(dá)到更高的創(chuàng)新狀態(tài)，以此提高教學(xué)有效性，滿足教育發(fā)展提出的全新要求。作為黨校政治理論課的教育工作者，需要豐富自身的教育視角，打造全新教育體系，讓政治理論課入腦、入心。

關(guān)鍵詞：黨校政治理論課 教學(xué)創(chuàng)新 教學(xué)策略

前言

在黨校教育體系中，政治理論課所處的地位相對較高，所起到的作用也至關(guān)重要，可以被看作是黨校教育工作開展的核心命脈。在實(shí)施政治理論課教學(xué)時，教師需要以入耳、入腦、入心為主要目標(biāo)，以如何達(dá)到這一目標(biāo)為主要任務(wù)。在新的時代背景下，黨校政治理論課的內(nèi)容、體系均出現(xiàn)了較大程度的變化。教師需要做好有效的教學(xué)創(chuàng)新，促使理論教學(xué)始終處于時代前列，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、內(nèi)生力及感染力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

一、提升黨校政治理論教學(xué)效率的原則

第一，政治性原則。在黨校實(shí)施政治理論教學(xué)活動時，黨校教師必須堅守該課程的政治屬性。黨校這一機(jī)構(gòu)與普通教育機(jī)構(gòu)不同，其內(nèi)部所培訓(xùn)的學(xué)員是黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部。在實(shí)施政治理論教學(xué)時，教師需要使之了解政治理論的基礎(chǔ)內(nèi)容與核心內(nèi)涵，同時也要側(cè)重發(fā)展其自身的執(zhí)政能力、政治素養(yǎng)，豐富其政治思想，使之可以在未來的工作中，抵抗各種不良信息的侵襲，能夠始終堅守黨的工作理念。

第二，發(fā)展性原則。黨與時代是同步發(fā)展的。隨著時代的不斷更替，黨校教師在開展政治理論教學(xué)工作時，自然也需要做出一定的創(chuàng)新，更好的跟隨時代發(fā)展，滿足時代提出的要求。但在此過程中，教師也需要注意教學(xué)創(chuàng)新、提升教學(xué)的發(fā)展性，并不意味著全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)理念教學(xué)模式，而是要求其根據(jù)實(shí)際情況合理地作出調(diào)整，繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)模式的優(yōu)點(diǎn)，將其與新的教育方法相互整合，打造別具一格的教學(xué)體系。

二、提升黨校政治理論教學(xué)效率的對策

1.創(chuàng)新課程題目、觀點(diǎn)、釋疑，提升教學(xué)吸引力

信息時代的逐漸靠近，很大程度改變了黨校教育的方式方法，自然而然也影響了其中的政治理論教學(xué)。但在信息爆炸的時代下，有一部分黨校教師并沒有順應(yīng)時代發(fā)展的需求，對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)主題加以創(chuàng)新調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)員產(chǎn)生抵觸情緒，間接降低了教學(xué)效率。對此，黨校教師需要立足于自身，創(chuàng)新政治理論教學(xué)的題目、觀點(diǎn)，尋求新的教學(xué)亮點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

政治理論教學(xué)與寫理論文章相似。在正式開展政治理論教學(xué)活動之前，教師需要創(chuàng)設(shè)具體的題目。我國社會發(fā)展呈現(xiàn)明顯的政治性、經(jīng)濟(jì)性，其中很多信息都可作為政治理論教學(xué)的選題資源。黨校教師需要創(chuàng)新自身的教學(xué)角度、教學(xué)層面，選擇一些實(shí)用性、針對性較強(qiáng)的教學(xué)題目，豐富學(xué)員的認(rèn)識。例如，在講解“資本論”一類的知識時，可將其創(chuàng)新為“資本論與中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展”；再比如，在講解《黨章》時，則可將其創(chuàng)新為“《黨章》中的新智慧、新觀點(diǎn)、新力量”[ 1 ]。

確定好題目后，教師需要根據(jù)具體的題目，選擇合適的內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容，選擇具有針對性的觀點(diǎn)。簡單來說，在一個完整的政治理論教學(xué)體系中，題目是一級目錄，而觀點(diǎn)則可被看為二級目錄。大到一篇文章，小到簡單的一句話，教師都需要形成獨(dú)特的認(rèn)識及理解。

政治理論教學(xué)與國民教學(xué)之間有著本質(zhì)上的區(qū)別。所以，在設(shè)定教學(xué)論點(diǎn)時，教師也應(yīng)該有所創(chuàng)新，能夠滿足政治理論教育的特殊性要求。在授課時，教師需要保證自己所設(shè)計的論點(diǎn)，具有較高的先進(jìn)性、創(chuàng)新性，能夠帶給學(xué)員全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠從中引申出新的思維新的概念，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。但在創(chuàng)新教學(xué)觀點(diǎn)的過程中，教師也應(yīng)始終堅守中國特色社會主義之道。

現(xiàn)階段，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體應(yīng)運(yùn)而生，在新媒體的影響下，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展受到了極大的影響。但新媒體卻為媒體行業(yè)的前進(jìn)提供了極大助力，加大了信息傳播的速率，擴(kuò)大了傳播范圍。將其引入到黨校教育工作中，可進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的吸引力及教學(xué)效率。對此，在政治理論教學(xué)中，教師需要創(chuàng)新方式，保證可以為學(xué)員提供正確的解釋，使之理解到位、了解到位。教師要堅持共產(chǎn)主義，要明辨是非，要充分發(fā)揮政治理論教育的核心作用，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)員對于中國特色社會主義的認(rèn)識及理解，樹立中國特色社會主義旗幟。

2.創(chuàng)新課程論述、視角、境界，提升教學(xué)內(nèi)生力

在政治理論課程教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)該課程所涉及的內(nèi)容大多具有較強(qiáng)的專業(yè)性。如果教師沒有做好有效的論述，沒有選擇正確的視角，無法達(dá)到較高的教學(xué)境界，那么所呈現(xiàn)出的課堂就是填鴨式教學(xué)，是單純的理論灌輸，很容易導(dǎo)致學(xué)員產(chǎn)生厭倦情緒，影響教學(xué)效率。對此，在新的教學(xué)環(huán)境中，黨校教師需要以學(xué)員入腦、動腦為主要目的，在理論傳輸與理論啟發(fā)的雙重交融下，加強(qiáng)教學(xué)的內(nèi)生力，提升教學(xué)效率。

首先，教師要做出新的論述。當(dāng)前，我國已正式進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，各種新興技術(shù)開始出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，為教師提供了充足的工作保障，使之可以了解更多更加豐富的政治理論教學(xué)素材。對于這些素材，黨校教師需要做好有效的劃分，根據(jù)資源的類型將其整理成不同的類別，針對性地向?qū)W員加以輸送。在輸送這些信息時，黨校教師也一定要貫徹合理原則，不能一味地為學(xué)員提供知識，而是需要站在歷史透視角度上，帶領(lǐng)學(xué)員展開精準(zhǔn)導(dǎo)讀、精準(zhǔn)分析[ 2 ]。同時，針對一部分特殊性較強(qiáng)的政治理論信息，在講解期間，教師需要帶領(lǐng)學(xué)員條分縷析，并需要結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)案例。例如，解讀中央精神、解讀相關(guān)政策。在講解黨的歷史，黨的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行歷史時，教師則需要加強(qiáng)與學(xué)員之間的互動。在不同教學(xué)內(nèi)容下，選擇不同的教學(xué)方式，滿足學(xué)員的多種需求，內(nèi)化學(xué)員政治思想、政治品格。

其次，教師要選擇新的教學(xué)視角?？陀^來說，黨校政治理論教學(xué)的內(nèi)容具有一定的固定性。在長期教學(xué)任務(wù)推進(jìn)的過程中，教師很容易就會面臨無題目可講的問題。對此，教師可以選擇教學(xué)創(chuàng)新，將老題目以新的形式、新的視角解讀出來，讓老樹發(fā)新芽。例如，在講解“中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例”這一部分的內(nèi)容時，很多教師在課堂上會把教學(xué)的重點(diǎn)放在原文講解方面。在教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境中，教師可以選擇新的視角，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“時時講規(guī)矩，永遠(yuǎn)守紀(jì)律”，帶給學(xué)員新的感受，新的體驗(yàn)，使之看到這一內(nèi)容的另一呈現(xiàn)方式，提升學(xué)習(xí)欲望，自然也能夠加強(qiáng)教學(xué)效率。除教學(xué)內(nèi)容視角外，教師也可對教學(xué)方式的視角加以創(chuàng)新調(diào)整，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將理論文字知識以圖片、視頻、音樂的形式展現(xiàn)出來，將知識點(diǎn)梳理成完整的思維導(dǎo)圖，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[ 3 ]。

3.創(chuàng)新課程方法、藝術(shù)、共鳴，提升教學(xué)感染力

黨校教師是政治理論與學(xué)員之間的主要聯(lián)系紐帶，是學(xué)員獲取知識的主要源泉，是政治理論信息的主要宣傳委員。理論政治學(xué)習(xí)并不單單是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，更是一項(xiàng)藝術(shù)。隨著黨校教育形勢的不斷變化，教師需要對教學(xué)的方法加以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新調(diào)整，增強(qiáng)政治理論教學(xué)的藝術(shù)性，提高學(xué)員共鳴，在理論與藝術(shù)交融的狀態(tài)下，加強(qiáng)教學(xué)感染力，提高教學(xué)效率。

首先，在實(shí)施政治理論教學(xué)時，黨校教師需要正確看待新形勢下黨校賦予自己的任務(wù)，主動的對新常態(tài)形成了解，并積極響應(yīng)相關(guān)號召，創(chuàng)新課程方法，打造教學(xué)統(tǒng)一、理實(shí)統(tǒng)一的全新體系。同時，教師需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，將訪談式、體驗(yàn)式、論壇式及情景模擬式等不同的方法，融入到政治理論課堂上，由學(xué)員自主選擇，通過實(shí)踐操作自主分析的方式，循序漸進(jìn)地加深學(xué)員對于政治理論的理解。在黨校教育工作中，思想始終位于首位。教師如果存在思想落后的問題，那么在選擇教學(xué)方式時就會陷入傳統(tǒng)的泥沼，導(dǎo)致學(xué)員無法產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，影響教學(xué)效率。豐富多彩的課程方法，可以帶給學(xué)員真實(shí)豐富的課堂體驗(yàn)。例如，在井岡山培訓(xùn)中，教師可引入體驗(yàn)式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)員走紅軍路，唱紅軍歌，在一段時間內(nèi)完全使用軍事化管理手段對待學(xué)員，展開全面性的革命傳統(tǒng)教育，促使學(xué)員在親身體驗(yàn)下更好地感受井岡山精神的價值，堅定自己的信仰，提高自己的素質(zhì)。

其次，黨校教師要加強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性。政治理論課程中，如果教師只是單純的采取填充式教學(xué)手段，那么很容易會導(dǎo)致學(xué)員產(chǎn)生疲憊感。很多時候教學(xué)與相聲藝術(shù)相類似，教師在講臺上需要發(fā)揮說唱演的能力，借此將理論知識以多種不同的形式展現(xiàn)出來，提高教學(xué)效率。俗話說，熟能生巧，作為一名黨校教師，當(dāng)其在向?qū)W員傳遞政治理論信息時，首要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是自己能夠?qū)λ鶄魇诘闹R爛熟于心，以此才能夠在課堂上解決學(xué)員的問題，提高效率。一方面，教師需要深入掌握政治理論的內(nèi)涵，能夠深入淺出地將其中重點(diǎn)傳授給學(xué)員；另一方面，教師要具有較高的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系能力，能夠通過實(shí)際案例，解釋復(fù)雜繁瑣的政治理論。除此之外，政治理論課具有較強(qiáng)的獨(dú)特性、社會性，教師需要具有創(chuàng)新性地剖析切入點(diǎn)，能夠與眾不同地突出政治理論背后的發(fā)展脈絡(luò)。在鐵一般的邏輯、詩一樣的語言引導(dǎo)下，對學(xué)員形成感染，使之能夠真正地把政治理論錄入自己的腦海，印入自己的心中。

三、結(jié)語

綜上所述，政治理論課是黨校教育工作中必不可少的一個課程類型。該課程的推進(jìn)可有效增強(qiáng)學(xué)員政治認(rèn)識、政治思想。為了在新形勢下進(jìn)一步提高政治理論課的教學(xué)效率，打造高效課堂，教師需要做好有效的教學(xué)創(chuàng)新。要創(chuàng)新課程的題目、觀點(diǎn)及釋疑方法，提升理論教學(xué)吸引力；要創(chuàng)新課程的論述、視角及境界，提升課堂的內(nèi)生力；要創(chuàng)新課程的方法、藝術(shù)及共鳴體系，提升理論教學(xué)感染力，打造完善教學(xué)體系，推動黨校教育工作的健康發(fā)展。

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

參考文獻(xiàn)：

[1]賈茹隱.黨校政治理論課教學(xué)高效課堂研究[J].年輕人，2019（15）：40.

[2]何洪華.黨校政治理論課教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)與新探索[J].學(xué)理論，2017（09）：222-223.

[3]李娜.黨校政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，37（30）：169-170.