賀利娜 重慶電子工程職業(yè)學(xué)院

“把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程……”“抓住課堂教學(xué)‘主渠道’……”“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體……”，這是習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)的。推進(jìn)課程思政是深入貫徹落實(shí)“三全育人”方針的重要環(huán)節(jié)。作為支撐移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)核心課程，課程思政必須落實(shí)到課程內(nèi)容與教學(xué)實(shí)施，才能真正滿足與5G 時(shí)代相適應(yīng)的人才培養(yǎng)需求。

一、課程定位

《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程以“立德樹人”為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生站點(diǎn)勘測(cè)、無線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)測(cè)試與分析、信令過程分析與跟蹤以及典型場(chǎng)景下無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的能力。課程主要面向重慶及西南地區(qū)，逐步擴(kuò)展至全國(guó)和部分東南亞國(guó)家，為通信運(yùn)營(yíng)商及其合作企業(yè)培養(yǎng)滿足5G 時(shí)代需求的創(chuàng)新型、工程型、復(fù)合型高素質(zhì)高技能人才。

二、課程現(xiàn)狀

《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程包括移動(dòng)通信基本原理、無線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)采集、信令分析跟蹤、典型場(chǎng)景優(yōu)化四個(gè)部分。第1 部分主要偏向理論，第2-4 部分是主要偏向?qū)嵺`應(yīng)用。教師在過往往往考慮育“才”，少有考慮育“人”，導(dǎo)致學(xué)生掌握了專業(yè)技能，但卻少了家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，容易出所謂的“理工男”。

三、課程思政目標(biāo)

基本以上特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)教育“高素質(zhì)技能型專門人才”的育人要求以及課程自身專業(yè)性強(qiáng)、偏向?qū)嶋H應(yīng)用的特點(diǎn)，《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程確立了“理論知識(shí)指導(dǎo)工程實(shí)踐，知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程思政總體目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“建設(shè)通信網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、保萬家通信暢通”的專業(yè)學(xué)習(xí)理想，培養(yǎng)優(yōu)秀移動(dòng)通信人所必需的專業(yè)精神，真正服務(wù)于通信網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。具體目標(biāo)如下：

一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人員工作場(chǎng)景多變復(fù)雜，比較艱苦，從業(yè)人員不容易堅(jiān)持的特點(diǎn)，將堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為思政教育目標(biāo)；

二是根據(jù)移動(dòng)通信行業(yè)技術(shù)變化快，需要持續(xù)不斷的更新知識(shí)和技能，將自主學(xué)習(xí)、深度專研的學(xué)習(xí)態(tài)度作為思政教育目標(biāo)；

三是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人員經(jīng)常執(zhí)行重大節(jié)日保障、救災(zāi)搶險(xiǎn)等重要任務(wù)的特點(diǎn)，將愛崗敬業(yè)、使命擔(dān)當(dāng)?shù)耐ㄐ湃司褡鳛樗颊逃繕?biāo)；

四是根據(jù)華為、中興在5G 技術(shù)的創(chuàng)新，將獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)作為思政教育目標(biāo)；

五是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化案例分析和方案制定時(shí)需要全面考慮各種因素進(jìn)行綜合分析、理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，將科學(xué)思維、工程素養(yǎng)和工匠精神作為思政教育目標(biāo)；

六是根據(jù)部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容需學(xué)生協(xié)作完成的特點(diǎn)，將團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交流等綜合素養(yǎng)作為思政教育目標(biāo)。

四、課程思政改革探索

（一）重構(gòu)課程知識(shí)體系，提煉和融入系統(tǒng)化的思政元素

《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程結(jié)合通信行業(yè)技術(shù)更新、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及國(guó)家政策方針、時(shí)政熱點(diǎn)，挖掘和提煉課程思政點(diǎn)，形成系統(tǒng)化的課程思政知識(shí)體系。教師在傳道受業(yè)解惑的同時(shí)，堅(jiān)持講好“5G”故事。如通過雷神山醫(yī)院7.79 萬平方米5G 網(wǎng)絡(luò)覆蓋的事跡，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的重要性和通信人在5G 新基建、抗疫抗洪、抗震救災(zāi)、重大活動(dòng)保障、節(jié)假日保障等關(guān)鍵場(chǎng)景該有的使命擔(dān)當(dāng)和通信人精神，啟發(fā)大家深刻認(rèn)識(shí)到，只要做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，平凡人在平凡崗位也能成就不平凡，將中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育隱含其中。

（二）精心實(shí)施課程教學(xué)，打破固定教學(xué)范式，提高思政有效性

在實(shí)際教學(xué)過程中，探索多種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)，采用多種有效的教學(xué)輔助手段與設(shè)備，進(jìn)行互動(dòng)式、啟發(fā)式和隱性滲透式教學(xué)，如學(xué)生手持無線信號(hào)測(cè)試設(shè)備，在室外實(shí)地測(cè)試并分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考；通過開展學(xué)生思政大講堂活動(dòng)、讀書心得分享活動(dòng)，師兄師姐寄語和企業(yè)工程師指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程實(shí)踐活動(dòng)等，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化從業(yè)人員價(jià)值觀和工程倫理教育寓于實(shí)踐之中。

（三）以課外讀物開發(fā)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德、就業(yè)觀、價(jià)值觀，點(diǎn)亮人生理想

課程團(tuán)隊(duì)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有機(jī)融入通信名人名企、時(shí)事新聞等素材，開發(fā)移動(dòng)通信小百科和優(yōu)秀學(xué)生案例思政教育單元。以課外讀物輔助教書育人，學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)，也對(duì)影響移動(dòng)通信發(fā)展的歷史人物、企業(yè)更加了解，引發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和專業(yè)自豪感，增強(qiáng)學(xué)生樹立科技報(bào)國(guó)、自強(qiáng)自立的信心，真正引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)及國(guó)家發(fā)展相結(jié)合。

五、結(jié)束語

本文以《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》課程思政改革為例，對(duì)課程思政融入課程教學(xué)進(jìn)行了探討。充分挖掘和提煉課程思政和德育元素，尋找合適的植入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，通過不同的教學(xué)方式方法實(shí)施思政教育，如鹽入水，潤(rùn)物無聲，使學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中具備良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，真正將“課程思政”落到實(shí)處。