孫媛媛 國網(wǎng)山東省電力公司煙臺市牟平區(qū)供電公司

一、會計理論與會計實務(wù)相結(jié)合

會計理論知識枯燥又乏味，在剛剛畢業(yè)的大學(xué)生只了解會計理論的知識，由于理論知識的局限性比較多，剛畢業(yè)的大學(xué)生只掌握書本中的會計理論知識，但是剛畢業(yè)的大學(xué)生在實習(xí)過程中，真正接觸會計實務(wù)之后，應(yīng)屆生才會了解到實務(wù)工作，會計實務(wù)主要有會計核算基礎(chǔ)、記賬憑證、原始發(fā)票等等內(nèi)容，剛畢業(yè)的大學(xué)生只能夠根據(jù)自己現(xiàn)有的會計理論來生搬硬套。

會計理論是根據(jù)會計實務(wù)延伸出來的，會計理論是會計實務(wù)的基礎(chǔ)，兩者相輔相成會計工作本身就是實務(wù)性非常強的工作，實務(wù)工作并不像表面那樣看起來非常簡單，真正工作起來困難重重，財務(wù)工作的流程都是有章可循的，每一步驟都是需要認真審核，會計憑證審核、會計憑證要素都是有章可循的，在實務(wù)工作當(dāng)中，老會計需要帶新會計學(xué)習(xí)會計理論和會計實務(wù)轉(zhuǎn)化的過程，新參加的工作人員不要害怕出錯，有問題及時與老會計溝通，這樣才能夠讓自己快速理解會計理論和會計實務(wù)的區(qū)別，讓新人在剛參加工作的時候，就培養(yǎng)會計準(zhǔn)則，讓會計理論和會計實務(wù)有效的結(jié)合起來，為自己今后工作打基礎(chǔ)。

二、會計人才培養(yǎng)存在的問題

（1）培養(yǎng)會計人才在執(zhí)行過程中偏差大。許多院校在教學(xué)過程中比較重視會計學(xué)生的實務(wù)能力培養(yǎng)，但是真正實施起來還是困難重重，例如：會計實務(wù)方案中對于實務(wù)課程比例雖然安排比多多，但是真正教學(xué)的時候，只是提高學(xué)生的會計業(yè)務(wù)核算的基本能力。學(xué)校真正實施課程的時候發(fā)現(xiàn)，實訓(xùn)的課程只是一種實驗，真正的效果并不大，設(shè)置的課程比較少，相關(guān)專業(yè)老師有限，因此在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中還是存在很多問題，有的學(xué)生只是在走形式，并沒有真正學(xué)以致用，并沒有達到預(yù)期的效果，學(xué)校在培養(yǎng)人才的時候不要流于形式，要針對專業(yè)的技術(shù)進行專業(yè)培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后輕松應(yīng)對社會壓力。

（2）實務(wù)課程設(shè)置對學(xué)員的職業(yè)能力體現(xiàn)不明確。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在實務(wù)操作都是智能化設(shè)備操作，目前實務(wù)課程都是以會計電算化和電算化會計技能兩門實訓(xùn)課程為主，在會計實務(wù)課程當(dāng)中學(xué)校的課程跟不上社會的最新技術(shù)，在學(xué)校還是學(xué)著10.1軟件，這樣剛畢業(yè)的大學(xué)生在實際工作當(dāng)中出現(xiàn)許多技術(shù)短缺的事件。另外學(xué)校的課程只重視學(xué)生的操作能力，并沒有教學(xué)生軟件的維護能力，這樣也忽略學(xué)生的智能化設(shè)備維護能力的培養(yǎng)。

（3）學(xué)?？荚u機制不合理。現(xiàn)在很多學(xué)校對于財會專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)不一，財會專業(yè)一般根據(jù)高職高專院校的高校評估手冊執(zhí)行的，這個號手冊是對于高職院校以及所有專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一制定的，這也就導(dǎo)致許多專業(yè)內(nèi)容不會凸顯出來?？己酥贫葲]有針對專業(yè)來進行摸底考察，導(dǎo)致許多學(xué)生對本職專業(yè)理解不透徹。這就不會體現(xiàn)專業(yè)性的技能，但是許多學(xué)校都是以這個為評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，這也就導(dǎo)致許多學(xué)校出現(xiàn)本末倒置的情況發(fā)生，就最后出現(xiàn)專業(yè)同質(zhì)化的情況出現(xiàn)，進而影響應(yīng)屆學(xué)生走出校園與社會專業(yè)需求出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、建立健全會計人才培養(yǎng)制度

會計人才培養(yǎng)需要進一步完善的制度，學(xué)校只有緊跟社會發(fā)展，只有不斷調(diào)整培養(yǎng)人才的方案，對專業(yè)培養(yǎng)更重視，在擴展專業(yè)的培養(yǎng)路徑上，發(fā)揮學(xué)校平臺作用多主見競賽等形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進一步激發(fā)學(xué)生的探索能力和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)最新的教學(xué)方案來提升考核機制，進一步完善專業(yè)和實務(wù)相結(jié)合的考核評價體系。尤其是針對互聯(lián)網(wǎng)資源，對互聯(lián)網(wǎng)的教育培訓(xùn)制度進行完善。

進一步提升會計人員職業(yè)道德培訓(xùn)，會計人員的職業(yè)道德水平，一定要重視會計人員的職業(yè)道德水平能夠影響她的一生。會計人員職業(yè)道德不允許出現(xiàn)問題，如果快遞人員沒有良好的職業(yè)道德就會出現(xiàn)工作頻頻出錯，在實際工作當(dāng)中并不能夠理解會計政策和會計實務(wù)在工作過程中很容易出現(xiàn)貪婪的現(xiàn)象，最后走上違法犯罪的道路，因此會計職業(yè)道德培訓(xùn)是會計職業(yè)崗位的重中之重。會計職業(yè)道德是需要會計人員不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自省，才能夠讓自己職業(yè)生涯規(guī)劃更好，在實務(wù)操作過程中，如果沒有職業(yè)道德就會出現(xiàn)做假賬的情況，一經(jīng)核實對企業(yè)損失嚴重，因此會計職業(yè)道德對會計人員來說非常重要。

四、結(jié)語

人才培養(yǎng)一直都是教育的基本職能，在人才培養(yǎng)當(dāng)中院校肩負著重任，因此院校的人才培訓(xùn)質(zhì)量，也會影響經(jīng)濟社會的發(fā)展會計作為一種專業(yè)技能，需要院校對會計從業(yè)人員的教育進一步加強。這樣才能夠讓社會獲得專業(yè)人才，進一步分析會計理論與實務(wù)有效銜接的人才培養(yǎng)存在的問題，提出更優(yōu)化的建議。只有加強會計理論與實務(wù)有效銜接的人才培養(yǎng)以及理論和實踐相結(jié)合，才能夠為國家培養(yǎng)棟梁。