陳 波，佘佳鑫

(武漢理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430070)

新中國成立以來，我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)經(jīng)過了初步形成時(shí)期、曲折發(fā)展時(shí)期、恢復(fù)與重建時(shí)期、全面發(fā)展新時(shí)期。如今我國高校的意識(shí)形態(tài)建設(shè)受到國內(nèi)外各種因素的干擾與破壞，既有錯(cuò)誤思想的掣肘，又有西方社會(huì)思潮的威脅，還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的挑戰(zhàn)，這要求我們務(wù)必著眼于高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問題與根本任務(wù)，及時(shí)全面總結(jié)新中國成立以來高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新時(shí)代進(jìn)一步完善和加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、堅(jiān)持黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)取得偉大成就的核心所在

建國伊始，毛澤東曾多次強(qiáng)調(diào)：“領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量是中國共產(chǎn)黨，”[1]把握好意識(shí)形態(tài)工作總基調(diào)，彰顯出我們黨的政治智慧和政治能力。新中國一經(jīng)建立，黨就極端重視我國意識(shí)形態(tài)方面的問題，為從根本上改變高校意識(shí)形態(tài)日趨復(fù)雜的狀況，黨和政府出臺(tái)一系列新策略新方案，以清理封建殘余與資本主義的破壞干擾，確保主流思想的突出地位；改革開放的展開，高考制度的恢復(fù)，在校學(xué)生成為意識(shí)形態(tài)場域中所爭奪的焦點(diǎn)人物；新形勢下，我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)呈現(xiàn)不太平靜的發(fā)展趨勢，高校已經(jīng)成為西方意識(shí)形態(tài)的必爭之地，如何加強(qiáng)黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)已成為當(dāng)下和今后必須長時(shí)期思考的根本問題。

(一)黨要牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)主導(dǎo)權(quán)

習(xí)近平明確強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！盵2]胡錦濤也強(qiáng)調(diào)，鞏固和完善黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的主動(dòng)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，“始終牢牢堅(jiān)持黨管高校意識(shí)形態(tài)不動(dòng)搖?！盵3]在黨的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)體系中，高校意識(shí)形態(tài)工作越來越成為衡量我們黨領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)政能力的重要指標(biāo)，能否握住高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)主導(dǎo)權(quán)不動(dòng)搖，關(guān)乎大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和教育強(qiáng)國的建設(shè)。

清醒意識(shí)到我國意識(shí)形態(tài)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律、基本要求和根本任務(wù)，是中國共產(chǎn)黨永葆意識(shí)形態(tài)建設(shè)主導(dǎo)地位的前提條件。新中國成立以來，我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的較量從未中斷，黨時(shí)刻保持警惕，對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)做出全面分析判斷，不斷開創(chuàng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)新局面。1956年我國社會(huì)主義改造基本完成，這一時(shí)期毛澤東同志主張要做好青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，但蘇聯(lián)教育模式的波及加之‘左’的錯(cuò)誤思想在我國開始形成，造成許多青年學(xué)生在思想層面上出現(xiàn)起伏與動(dòng)搖。毛澤東又進(jìn)一步提出，始終圍繞我們黨的中心工作，充分考慮青年學(xué)生的基本特點(diǎn)與發(fā)展需要，“組織和教育廣大青年群眾，”[4]大力加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作方法和內(nèi)容，緊密結(jié)合中國的社會(huì)形勢開展理論教育，提高大學(xué)生的政治敏銳性。1976年“文革”結(jié)束，為肅清極“左”思想的干擾和破壞，鄧小平親自組織教育界撥亂反正的行動(dòng)，明確做教育工作要思想解放、要爭取主動(dòng)，立足學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)思想教育。伴隨高校工作步入正軌，黨在這一時(shí)期全面分析教育“大革命、大發(fā)展”三年所造成的失誤，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，遵循辦學(xué)治校規(guī)律，糾正大學(xué)生在思想觀念上的偏差。近年來，雖然我國高校意識(shí)形態(tài)工作一直處于多重挑戰(zhàn)的困局之中，但我們黨始終將其作為一項(xiàng)極為重要的戰(zhàn)略要?jiǎng)?wù)來抓，全面應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新情況和新問題，切實(shí)保障了高校意識(shí)形態(tài)的絕對(duì)安全。

(二)黨要牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)話語權(quán)

意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的建設(shè)史是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。經(jīng)歷了“較量與爭奪階段、確立與主導(dǎo)階段、調(diào)整與強(qiáng)化階段，”[5]從而不斷加深我們對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的肯定和擁護(hù)。新時(shí)代條件下，我們黨必須沖破西方長期壟斷的話語霸權(quán)，做好對(duì)外宣介工作，建立起融通中外、緊跟時(shí)代的中國話語體系，捍衛(wèi)和鞏固意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。

今日之中國不斷邁向國際舞臺(tái)的中央，全球視域下我國的意識(shí)形態(tài)建設(shè)的難度卻愈加明顯。目前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域舊的問題尚未解決，新問題層出不窮，意識(shí)形態(tài)的話語體系和表達(dá)方式很不完善，一定程度上沖擊并削弱了高校意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。馬克思曾說：“如果從觀念上考察，一定意識(shí)形態(tài)的解體足以造成整個(gè)時(shí)代的顛覆。”[6]基于國際國內(nèi)各種敵對(duì)勢力圖謀搞亂人民的思想，進(jìn)而達(dá)到搞亂我們的社會(huì)甚至顛覆我國政權(quán)的根本目的。習(xí)近平明確指出在任何情況下，都必須毫不動(dòng)搖地將意識(shí)形態(tài)工作的話語權(quán)握在手中，理直氣壯地批判與抵制錯(cuò)誤思想。切實(shí)保證高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的絕對(duì)穩(wěn)定和諧，必須扎實(shí)做好宣傳工作，充分利用好輿論這個(gè)“軟武器”。針對(duì)當(dāng)前西方國家憑借輿論優(yōu)勢進(jìn)行思想文化侵略、阻礙意識(shí)共識(shí)形成的問題，要旗幟鮮明地排除各種異己的價(jià)值觀念，積極進(jìn)行思想斗爭，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)。不斷創(chuàng)新話語表達(dá)，鮮活、通俗、概括地講好中國精神、中國歷史、中國文化，擴(kuò)大主流意識(shí)的親和力與感召力。同時(shí)，要及時(shí)跟蹤并分析高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的形勢與動(dòng)向，及時(shí)消除模糊觀念和錯(cuò)誤意識(shí)，時(shí)刻警惕否定黨、否定社會(huì)主義的雜音，守住思想領(lǐng)域中的紅色地帶，勇于與灰色和黑色地帶作斗爭，加快推動(dòng)灰色地帶從根本上轉(zhuǎn)化成紅色地帶。

(三)黨要牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)發(fā)展權(quán)

新中國成立以來，我國教育事業(yè)順利推進(jìn)、高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)不斷得到鞏固與發(fā)展、學(xué)生的政治素養(yǎng)與政治辨別能力明顯提升，這得益于我們黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持。由于一段時(shí)間內(nèi)，我國教育的思想戰(zhàn)線出現(xiàn)混亂狀況，鄧小平強(qiáng)調(diào)我們的教育工作必須用“具體政策、具體措施，來解決具體的思想問題及實(shí)際問題。”[7]1978年至2012年是我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的恢復(fù)和調(diào)整時(shí)期，為貫徹教育優(yōu)先發(fā)展，黨中央出臺(tái)一系列方針政策，加大對(duì)教育的全面投入，高校教育水平和理論成效及學(xué)生的認(rèn)知學(xué)識(shí)、政治覺悟穩(wěn)步提升。黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐，提出貫徹落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，在對(duì)教育與科學(xué)的扶持上下功夫。胡錦濤立足于我國教育事業(yè)的新發(fā)展新特征新要求，提出人才強(qiáng)國這一重大戰(zhàn)略部署。習(xí)近平將意識(shí)形態(tài)工作當(dāng)作我們黨和國家一項(xiàng)極為重要的工作，要求科學(xué)決策并做好關(guān)于意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的頂層設(shè)計(jì)。

高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)事關(guān)國家各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展，黨要從國內(nèi)外的新形勢出發(fā)，著眼于意識(shí)形態(tài)工作的根本任務(wù)、時(shí)代要求和方式方法，實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的創(chuàng)新式發(fā)展。黨中央必須制定行之有效的法紀(jì)規(guī)章，將其上升到制度層面，從根本上保證馬克思主義和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)始終占據(jù)統(tǒng)攝地位。我們黨的教育方針要充分考慮時(shí)代發(fā)展的需求以及當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的總趨勢，才能確保意識(shí)形態(tài)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。除了提供制度上的保障，還要加大人力、物力與技術(shù)上的支持。黨對(duì)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，還應(yīng)該著重抓意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍建設(shè)，高度重視隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)，努力提高教育者的綜合能力和素質(zhì)。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)搭建教育平臺(tái)，建立國家教育部門與高校的信息聯(lián)動(dòng)機(jī)制與資源共享機(jī)制，豐富教育資源，提供優(yōu)質(zhì)教育課程，推動(dòng)意識(shí)形態(tài)工作與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，開拓新局面，完成新的時(shí)代使命。

二、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義指導(dǎo)，是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)取得巨大成績的關(guān)鍵所在

新中國剛成立，馬克思主義就作為黨和國家各項(xiàng)事業(yè)的靈魂和旗幟，結(jié)合中國國情，堅(jiān)持用發(fā)展中的馬克思主義對(duì)我國社會(huì)主義改造與建設(shè)進(jìn)行全方位指導(dǎo)。相應(yīng)地，我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作也始終圍繞馬克思主義核心思想不斷做出改進(jìn)與深化，實(shí)現(xiàn)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)向縱深處發(fā)展。

(一)始終如一堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位

“掌握思想領(lǐng)導(dǎo)是我們黨掌握一切領(lǐng)導(dǎo)的第一位?！盵8]以毛澤東為核心的黨中央以法律形式將我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)思想規(guī)定為馬克思主義，并大力倡導(dǎo)對(duì)馬列主義著作的研讀，使馬克思主義入腦入心。江澤民用黨的“生命線”理論突出意識(shí)形態(tài)建設(shè)的緊迫性與特殊性，明確指出要用無產(chǎn)階級(jí)和馬克思主義科學(xué)真理占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。胡錦濤向來視意識(shí)形態(tài)工作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)我們自己要有主心骨，不斷加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)性。[9]新時(shí)代意識(shí)形態(tài)決定我們道路的選擇和發(fā)展的方向，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)用馬克思主義意識(shí)形態(tài)作為科學(xué)的思想指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，在指導(dǎo)思想這一原則性問題上，我們始終要做到頭腦清晰、態(tài)度明確。十九屆四中全會(huì)更是將馬克思主義在意識(shí)形態(tài)工作中的定位上升至根本制度這一新歷史高度，為意識(shí)形態(tài)建設(shè)注入新的時(shí)代內(nèi)容。

用馬克思主義理論同各種謬誤做正面積極較量，是我們黨的一貫做法。以馬克思主義為指導(dǎo)的過程是對(duì)種種錯(cuò)誤思潮甄別、批判的過程，是對(duì)多樣的社會(huì)意識(shí)進(jìn)行“整合”并置于“馬克思主義統(tǒng)領(lǐng)”之下。[10]就其本質(zhì)而言，馬克思主義具有鮮明的革命性和批判性，它總是在同各種錯(cuò)誤的東西相斗爭而存在而發(fā)展。目前我國高校意識(shí)形態(tài)的總態(tài)勢是良好的，但斗爭并沒有終結(jié)，始終存在，并且一定程度一定范圍內(nèi)有激化的苗頭。全球化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化都不可避免對(duì)馬克思主義的“一元”造成沖擊和影響。要增強(qiáng)科學(xué)理論知識(shí)教育的實(shí)際效果，向大學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)地傳播馬克思主義意識(shí)形態(tài)觀念，幫助學(xué)生形成觀念共識(shí)，堅(jiān)決反對(duì)“非馬”思想的蔓延與侵蝕，使學(xué)生始終能與馬克思主義站在同一高度，絕不允許馬克思主義被異化、泛化、形式化等現(xiàn)象發(fā)生。

(二)一以貫之加強(qiáng)發(fā)展中的馬克思主義理論教育

馬克思說過：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”[11]我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)之所以能取得根本成功，關(guān)鍵在于黨始終把馬克思主義與我國的現(xiàn)實(shí)問題深度融合，與時(shí)代、與中國同頻共振，在于不斷用新思想新理論教育引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論的與時(shí)俱進(jìn)。但這一期間我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)也呈現(xiàn)曲折發(fā)展態(tài)勢，特別是在文化大革命期間，教育的大躍進(jìn)、四人幫的政治陰謀與政治斗爭，使我國教育事業(yè)陷入嚴(yán)重混亂，忽略理論教育的重要性，讓師生過多參與社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)，造成認(rèn)識(shí)和思想上的迷失與謬誤。因此，教學(xué)理論要與時(shí)代發(fā)展、與創(chuàng)新成果保持一致，旗幟鮮明地用馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義創(chuàng)新理論主動(dòng)占領(lǐng)學(xué)校的知識(shí)陣地。

時(shí)代性和先進(jìn)性是馬克思主義的主要標(biāo)識(shí)，發(fā)展中的馬克思主義理論實(shí)際上是用中國化的馬克思主義最新科學(xué)成果來教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，使之成為對(duì)抗錯(cuò)誤、落后觀念的理論武器。馬克思主義科學(xué)理論并非教義，本質(zhì)上是措施和方法，應(yīng)結(jié)合實(shí)際增添新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。正如恩格斯所言：“我們的理論是發(fā)展的理論，并不是必須要背得爛熟并機(jī)械地加以重復(fù)的教條?！盵12]毛澤東十分主張對(duì)青年學(xué)生、知識(shí)分子進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，但歷來反對(duì)原封不動(dòng)地學(xué)習(xí)馬克思主義，倡導(dǎo)依據(jù)中國社會(huì)形勢進(jìn)行理論教育，使科學(xué)理論為學(xué)生自覺接受與理解。習(xí)近平緊密結(jié)合新時(shí)代的世情和國情指出，馬克思主義中國化雖然已經(jīng)取得巨大成就，“但這項(xiàng)工作還遠(yuǎn)未結(jié)束?！盵13]時(shí)代在變化，但馬克思主義作為永恒的科學(xué)理論，依然指導(dǎo)著黨和國家事業(yè)的發(fā)展。我們要始終秉持高度的理論自信，不斷形成新理論新思想，捍衛(wèi)和發(fā)展高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的理論之源。

(三)大張旗鼓加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)新媒體陣地建設(shè)

“凡是要推翻一個(gè)政權(quán)，總要先制造輿論，先做好意識(shí)形態(tài)方面的工作?！盵14]在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，毛澤東主張充分利用好報(bào)紙、刊物、電影、廣播等輿論工具做好思想教育工作。改革開放以來，鄧小平反復(fù)指出：“報(bào)刊、電視和廣播要把提升青年學(xué)生的社會(huì)主義覺悟，當(dāng)成是一項(xiàng)基本的、經(jīng)常性的工作?！盵15]習(xí)近平也指出互聯(lián)網(wǎng)作為我們開展宣傳思想工作的重要陣地，必須要占領(lǐng)這個(gè)陣地，必須要團(tuán)結(jié)這部分人，要利用好一切新興媒體，避免給任何錯(cuò)誤的思想觀念提供方便與生長的空間。

“信息化為中華民族帶來了千載難逢的機(jī)遇。”[16]在黨和國家的支持與指導(dǎo)下，我國網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作始終沿著正確的方向加快推進(jìn)，但也面臨新課題。互聯(lián)網(wǎng)的開放性、自在性和滲透性使其成為各種觀念意識(shí)交流碰撞、爭奪青年一代尤其是在校大學(xué)生的主戰(zhàn)場，西方資本主義國家打著“網(wǎng)絡(luò)無國界”的旗號(hào)混淆是非，企圖搶占我們的政治精神領(lǐng)域。生活在信息化時(shí)代的大學(xué)生，思維活躍、極具探索精神與創(chuàng)新意識(shí)，但面對(duì)西方意識(shí)形態(tài)的滲透，大學(xué)生的信息甄別能力和反思批判能力不高，高校意識(shí)形態(tài)的整合力與引領(lǐng)力有待提高。據(jù)此，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“要做好做強(qiáng)馬克思主義宣傳教育工作?！盵17]如今互聯(lián)網(wǎng)作為信息獲取和價(jià)值觀念傳播的重要渠道，要發(fā)揮其教育引領(lǐng)、筑牢防線、澄清謬誤、凝心聚力的作用，在全網(wǎng)范圍內(nèi)宣傳馬克思主義科學(xué)理論，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)主旋律教育，筑牢網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的思想理論基礎(chǔ)；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)與管理，“不斷提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)能力、對(duì)信息化發(fā)展的駕馭能力、對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的保障能力，”[18]嚴(yán)厲打擊和依法取締各種非馬克思主義的錯(cuò)誤言論，不給錯(cuò)誤思潮和虛假信息提供傳播渠道，搶占并捍衛(wèi)我國意識(shí)形態(tài)新媒體陣地。

三、堅(jiān)持社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)，是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)取得非凡成功的保障所在

高校辦學(xué)首先要做到不忘方向，始終將社會(huì)主義作為辦學(xué)治校的原則和方向。在信息化、文化多樣化和市場經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)必須明確舉什么旗、走什么路這一根本問題，毫不動(dòng)搖地朝著社會(huì)主義方向不斷推進(jìn)。

(一)多維度深化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的理解與接受

新中國成立之后，毛澤東在大力批判和清算封建社會(huì)意識(shí)的同時(shí)，對(duì)社會(huì)主義教育給予特別關(guān)注。青年作為特殊的群體，是社會(huì)各種力量搶奪的首要目標(biāo)，因此毛澤東將其視作意識(shí)形態(tài)教育的重要群體。鄧小平在全國教育工作大會(huì)上明確我國人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，并指出要使學(xué)校真正成為“為社會(huì)主義培育優(yōu)秀人才的地方”，1985年頒布的《決定》明確指出 “教育要服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)，社會(huì)主義建設(shè)必須要依靠教育”。改革開放以來，西方國家借意識(shí)形態(tài)輸出的方式意圖歪曲我國社會(huì)主義，使部分青年對(duì)社會(huì)主義制度產(chǎn)生懷疑，鄧小平對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，強(qiáng)調(diào)把主流意識(shí)形態(tài)教育工作落到實(shí)處。習(xí)近平從認(rèn)識(shí)論和方法論的角度出發(fā)，“堅(jiān)持以立為本、立破并舉，不斷提高社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力，”[19]使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)新的飛躍。

中國高校本質(zhì)上是社會(huì)主義性質(zhì)，這是始終明確的。但當(dāng)前，這一領(lǐng)域卻面臨各種形式的挑戰(zhàn)，因此必須把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育置于高校教育教學(xué)工作的首要位置。最大程度幫助學(xué)生形成主流共識(shí)，首先要闡明社會(huì)主義存在的必然性與合理性，讓學(xué)生深刻體會(huì)到我國能辦成如此多大事，究其根本是社會(huì)主義彰顯著巨大優(yōu)勢。其次，必需做好正面宣傳工作，充分利用校園電臺(tái)廣播、報(bào)刊專欄弘揚(yáng)主旋律，提供思想指南；同時(shí)利用好新興媒體，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理，整合并篩選積極正面的信息，擴(kuò)大網(wǎng)站信息的容量與覆蓋面，使社會(huì)認(rèn)同最大化。最后，文以化人，積極開展具有社會(huì)主義特色的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和文明創(chuàng)建活動(dòng)，營造健康向上的教育環(huán)境，潛移默化塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和健全品格。

(二)全方位提高大學(xué)生對(duì)西方意識(shí)形態(tài)的甄別能力與斗爭意識(shí)

毛澤東指出：“有比較才有鑒別。有鑒別，有斗爭，才有發(fā)展?！盵20]新中國成立后，毛澤東將意識(shí)形態(tài)斗爭視作國家治理的重中之重，積極開展對(duì)帝國主義和封建主義的揭露與批判，幫助知識(shí)分子和在校學(xué)生認(rèn)清帝國主義的本質(zhì)特征，深刻認(rèn)識(shí)到封建腐朽思想給國家和人民帶來的危害。從“文化大革命”和89政治風(fēng)波本質(zhì)錯(cuò)誤中，在全面分析國外敵對(duì)勢力戰(zhàn)略陰謀的基礎(chǔ)上，鄧小平明確指出要深入開展愛國主義教育和社會(huì)主義教育。當(dāng)前，“西化中國”的陰謀正或隱或現(xiàn)地開展，正在極力爭奪青年一代。[21]習(xí)近平總書記深入剖析錯(cuò)誤思想的本質(zhì)和危害，有效遏制西方國家的文化霸權(quán)和思想滲透，從根本上推動(dòng)著我國社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)工作的發(fā)展。

自新中國成立以來，西方國家的意識(shí)侵略行為便從未中斷。意識(shí)形態(tài)的滲透侵蝕，干擾著在校學(xué)生思想共識(shí)的達(dá)成，甚至出現(xiàn)少部分學(xué)生對(duì)社會(huì)主義產(chǎn)生懷疑、對(duì)中國共產(chǎn)黨隨意評(píng)論、政治認(rèn)同與政治立場缺失。西方意識(shí)形態(tài)滲透技術(shù)的先進(jìn)性、迅速性與大學(xué)生甄別能力與抵制能力的滯后性這一矛盾，已成為我國高校意識(shí)形態(tài)工作亟須破解的時(shí)代難題。新時(shí)代要求學(xué)生具備甄別和抵制西方意識(shí)形態(tài)的能力及本領(lǐng)，首先是要實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)理論教育常態(tài)化，高舉社會(huì)主義這面?zhèn)ゴ笃鞄?，筑牢思想觀念高地，堅(jiān)決反對(duì)各種非主流意識(shí)形態(tài)在高校悄無聲息地滲透。同時(shí)提高學(xué)生的責(zé)任感與自覺性，使學(xué)生參與到抵制錯(cuò)誤思潮的過程中，讓學(xué)生體會(huì)馬克思主義的正當(dāng)性以及西方意識(shí)形態(tài)的偽善性，理性選擇意識(shí)形態(tài)，以昂揚(yáng)向上的精神面貌明辨是非、抵御誘惑。

(三)立體式加快中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀及體系建設(shè)

就意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)和精髓而言，它是核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀兩者的統(tǒng)一。在黨的十七大報(bào)告中，胡錦濤明確指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系集中體現(xiàn)了“社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)?！盵22]在此基礎(chǔ)上，黨的十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀明確了高校教育工作的內(nèi)容和重點(diǎn)。新時(shí)代，國家聚焦核心價(jià)值觀及體系建設(shè)，奠定了我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的思想理論根基，進(jìn)一步推動(dòng)主流意識(shí)形態(tài)教育工作的貫徹落實(shí)。

高校肩負(fù)著培育德才兼?zhèn)鋾r(shí)代新人的重大使命，要本著教育引領(lǐng)的原則，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心主導(dǎo)作用，將其貫穿學(xué)校教育的各個(gè)方面，提高主流意識(shí)知曉率，引領(lǐng)學(xué)生成長成才。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”，凝聚中國力量。[23]要把思政課作為開展核心價(jià)值觀教育的核心課程，深入闡述核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵、價(jià)值意義和踐行要求，做好理論引領(lǐng)、加深理論認(rèn)同、凝聚思想共識(shí)。同時(shí)將核心價(jià)值觀體系納入教育的基本內(nèi)容，豐富學(xué)生的馬克思主義理論學(xué)識(shí)、堅(jiān)定學(xué)生的社會(huì)主義信念、強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷和創(chuàng)新精神、提升學(xué)生的榮辱觀念。核心價(jià)值體系是開放的體系，不是一成不變的，要抓好核心價(jià)值體系的研究工作，及時(shí)了解思想意識(shí)領(lǐng)域的動(dòng)向與變化，保持先進(jìn)性，確保我國核心價(jià)值體系符合時(shí)代的發(fā)展要求，進(jìn)而使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握理論。

四、加強(qiáng)高校思想政治課教學(xué)與學(xué)科建設(shè)，是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)取得顯著成績的基礎(chǔ)所在

馬克思主義理論和思想政治教育的本質(zhì)任務(wù)都是圍繞人才培養(yǎng)這一根本問題而展開的。雖然我國思想政治教育學(xué)科僅經(jīng)歷了短短四十年的建設(shè)與發(fā)展，但在黨和國家的引導(dǎo)下，依然取得了巨大突破。馬克思主義教研隊(duì)伍的質(zhì)量和水平顯著提升、學(xué)科的規(guī)范性與話語權(quán)不斷得到強(qiáng)化、思想政治課的教材體系和教學(xué)體系日趨系統(tǒng)科學(xué)。

(一)加強(qiáng)教材建設(shè)，完善思想政治課教學(xué)內(nèi)容

新中國成立初期，黨和國家號(hào)召高校師生積極參加理論學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，制定理論學(xué)習(xí)方案，編寫并出版許多與唯物主義、社會(huì)發(fā)展史相關(guān)的教材，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想改造。改革開放以來，我們黨對(duì)思想政治教育的主要內(nèi)容、基本目標(biāo)、培養(yǎng)任務(wù)都作出明確指示，加強(qiáng)共產(chǎn)主義教育、馬列主義理論教育、民主法治與形勢政策教育，幫助學(xué)生樹立正確的政治觀。進(jìn)入新世紀(jì)，黨中央提出要以世情和國情的發(fā)展變化以及學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，創(chuàng)新思想政治教育的具體內(nèi)容，著力打造完備、系統(tǒng)、科學(xué)的內(nèi)容體系。

思想政治課建設(shè)要以構(gòu)建內(nèi)容體系為核心，不斷調(diào)整和豐富教育理論，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新。內(nèi)容體系以馬克思主義理論原理為根本，以中國化理論新發(fā)展為核心，以學(xué)生實(shí)際需要為落腳點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性、彰顯時(shí)代性、把握規(guī)律性。教材要做到讓學(xué)生準(zhǔn)確了解國史和黨史、了解社會(huì)主義的形成與發(fā)展、了解馬克思主義，同時(shí)將國家主權(quán)與安全、中國文化、偉大復(fù)興夢融于教材之中，深化學(xué)生的愛國精神、文化自信、價(jià)值取向，發(fā)揮教材的價(jià)值性與實(shí)效性。教材作為傳授知識(shí)的重要載體，本身需要不斷完善和發(fā)展，以適應(yīng)時(shí)代變化和教育對(duì)象轉(zhuǎn)換提出的新要求，保持內(nèi)容的先進(jìn)性、動(dòng)態(tài)性。教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生，充分考慮學(xué)生的思維方式與認(rèn)知水平，與馬克思主義保持統(tǒng)一高度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合、科學(xué)性與政治性相統(tǒng)一，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，真正做到教材在內(nèi)容上有創(chuàng)新、質(zhì)量上有提升。

(二)加強(qiáng)高校思政教育隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮高校思政教師的關(guān)鍵作用

新中國成立以來，為適應(yīng)高校辦學(xué)治校的需要，黨中央下大力氣對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行全面指導(dǎo)，教育隊(duì)伍得到充實(shí)和加強(qiáng)，教師的專業(yè)功底、政治素質(zhì)、育人能力顯著增強(qiáng)。毛澤東認(rèn)為知識(shí)分子作為教育者有先接受教育的重要任務(wù)。[24]鄧小平強(qiáng)調(diào)，能否培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)的合格人才關(guān)鍵取決于老師，教師作為教育主體，要有責(zé)、負(fù)責(zé)、盡責(zé)。新世紀(jì)的到來，江澤民明確強(qiáng)調(diào)振興民族關(guān)鍵在于教育，振興教育關(guān)鍵在于教師。[25]十八大以來，國家就教育問題多次召開工作會(huì)議，并不折不扣地貫徹落實(shí)新的方針政策，從根本上保證了教師隊(duì)伍的順利建設(shè)。習(xí)近平高屋建瓴地指出“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，”[26]始終抓緊抓好大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。

高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)需要有扎實(shí)的教師隊(duì)伍作保障。日益完善思政課教師隊(duì)伍的頂層設(shè)計(jì)和長效機(jī)制，對(duì)高校教師必須做好合理選拔，秉持公平、擇優(yōu)的理念，始終堅(jiān)持政治硬、能力強(qiáng)、品德正為人員選拔的標(biāo)準(zhǔn)。完善并落實(shí)思政課教師激勵(lì)制度，通過培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)、厚待等多種途徑加快教師隊(duì)伍的建設(shè)與改革，確保隊(duì)伍建設(shè)方向正確和管理科學(xué)。提升教學(xué)效果與質(zhì)量，思政課教師作為引導(dǎo)者，要兼具深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)和很高的政治素養(yǎng)，愛國家、愛社會(huì)主義、愛馬克思主義，堅(jiān)決擁護(hù)我們黨的路線思想政策不動(dòng)搖，堅(jiān)決杜絕錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)的傳播。不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，把立德樹人的責(zé)任感轉(zhuǎn)化為自己的理論水平和專業(yè)能力。夯實(shí)學(xué)生成長發(fā)展的思想基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，要兼顧知識(shí)性與政治性，兼顧傳授知識(shí)與思想教育，用科學(xué)理論教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生政治立場的動(dòng)搖、思想意識(shí)的困惑、對(duì)黨和國家認(rèn)識(shí)的偏差要及時(shí)糾正，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)消極思想的敏銳性、鑒別力和免疫力。

(三)加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，深化馬克思主義理論研究

新中國成立初期，高等院校便設(shè)置了馬克思列寧主義和毛澤東思想兩大理論課程，但在學(xué)科設(shè)置上較分散，缺乏針對(duì)性與系統(tǒng)性的研究。20世紀(jì)50年代，全國各高校圍繞黨的中心工作加緊對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)與研究，極大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論的自覺與熱情。伴隨全黨工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，黨和國家迎來了馬列主義理論教育新的歷史性開端，不斷加大對(duì)學(xué)術(shù)研究與建設(shè)工程的投入力度。20世紀(jì)80年代是我國思想政治教育全面恢復(fù)、逐漸走向系統(tǒng)建設(shè)的新階段。自2013年以來，黨和國家統(tǒng)籌各方力量致力于教學(xué)科研建設(shè)和學(xué)科建設(shè)這兩個(gè)重點(diǎn)工作。十九屆四中全會(huì)提出，大力推進(jìn)馬克思主義的理論研究和工程建設(shè)，使思想理論建設(shè)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究、教育教學(xué)的各方面都以馬克思主義作為根本指導(dǎo)。

新時(shí)代必須一如既往重視馬克思主義學(xué)科建設(shè)，并且在規(guī)模和質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。首先，要從根本上改變理論教育薄弱的狀況，落實(shí)基礎(chǔ)理論課教育，完善相關(guān)課程教材，鼓勵(lì)學(xué)生扎實(shí)讀原著，教育引導(dǎo)學(xué)生站在馬克思主義立場看待國內(nèi)外各種問題，切實(shí)提高學(xué)生的理論功底和分析判斷能力。其次，圍繞馬克思主義教學(xué)大興理論研究之風(fēng)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，并將研究的最新成果運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)方面，及時(shí)充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高馬克思主義教學(xué)的效果。最后，學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是加強(qiáng)和改進(jìn)馬克思主義理論隊(duì)伍建設(shè)，確保馬克思主義專門人員擁有較高的學(xué)術(shù)水平、政治素養(yǎng)和政策理解能力，站在學(xué)術(shù)最前沿開展學(xué)科理論研究，絕不允許各種“反馬”“非馬”思想的蔓延，發(fā)揮其鞏固馬克思主義堅(jiān)強(qiáng)陣地的作用。

回顧新中國成立以來我國高校意識(shí)形態(tài)的建設(shè)歷程，牢牢遵循意識(shí)形態(tài)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為鞏固完善當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作提供了重要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐引導(dǎo)?？傊咝＞佑谝庾R(shí)形態(tài)建設(shè)的最前沿，同時(shí)也是敵對(duì)勢力爭奪我國未來接班人的高地，在任何情況下都要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，鞏固馬克思主義的統(tǒng)領(lǐng)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義的正確方向，加強(qiáng)思想政治課教學(xué)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)。高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)作為一項(xiàng)政治性、實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，其路漫漫，中國特色社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)特征日漸形成，必將大放光彩。