張小科，胡 萌，王松槐，王夢卉

(1.湖北師范大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 黃石 435000；2.廣東白云學(xué)院，廣東 廣州 510000)

教材是課程標準的具體化，是課程的重要載體。作為重要的知識載體，它不僅是教師授課的基礎(chǔ)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。[1]高中英語教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育和學(xué)生整體素質(zhì)教育不可或缺的一部分。在我國高中英語教學(xué)中，教材居于特殊的地位。它是實現(xiàn)課程標準的重要保證之一，是教師組織教學(xué)活動的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。[2]本文通過文獻研究法與對比法對新舊高中必修一教材的第四單元中的閱讀進行了分析，以促進高中英語教材的使用，更好地滿足教師和學(xué)生的需求和發(fā)展。

一、研究背景

閱讀一直是我國中學(xué)英語教學(xué)的焦點之一。

閱讀不僅是我們的教學(xué)目的，而且是達到教學(xué)目的的手段?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》(實驗)對我國中學(xué)英語教學(xué)中的閱讀要求提出了詳盡的目標描述，對于高中生的要求是七級目標。能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能理解文章主旨和作者意圖；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；能根據(jù)文章中的線索進行推理；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；能閱讀適合高中生的英語報刊或雜志；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到23萬詞以上。[3]

2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準 (試驗稿)》(以下簡稱舊課程標準)。依據(jù)《舊課程標準》，2003年人民教育出版社出版了《全日制普通高級中學(xué)教科書(必修)》，以下簡稱舊教材)，并于 2003年9月開始試用。[4]

2003年舊課標中課程內(nèi)容包括語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識。2017年頒布的英語新課標中，課程內(nèi)容包括主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能和學(xué)習(xí)策略。舊課標中語言技能包括聽、說、讀、寫四個技能；新課標中語言技能包括聽、說、讀、寫、看五個技能。

本研究將2003年人民教育出版社出版的《全日制普通高級中學(xué)教科書(必修)》(以下簡稱舊教材)和2019年人教版《普通高中教科書》(以下簡稱新教材)的高中英語必修一第四單元中的“讀”進行對比，并做出評價。

二、研究對象及內(nèi)容

語言技能包括聽、說、讀、寫、看等方面的技能。聽、讀、看是理解性技能，說和寫是表達性技能。本研究的研究材料分別為人民教育出版社2003年出版的高中英語舊版教材及2019年出版的新版教材 (以下分別簡稱為新教材、舊教材) , 選取了新舊教材必修一的第四單元，對“讀”進行對比分析。

(一)新舊教材“讀”的對比分析

本節(jié)是新舊教材在“讀”方面的對比分析，旨在對比分析新舊教材第四單元閱讀材料的文章數(shù)量、詞匯、內(nèi)容以及習(xí)題設(shè)置等四方面的內(nèi)容。

1、新舊教材閱讀板塊文章數(shù)量的對比

新版 舊版1. The night the Earth Didn’t Sleep 1. A Night the Earth Didn’t Sleep2. Tsunami Hits Asia: Over 6,500 Dead 2. A Letter of Invitation3. The Story of an Eyewitness 3. The Story of an Eyewitness

由上表可以看出新舊教材在文章數(shù)量上并沒有大的變化，都是三篇閱讀文章。

2、新舊教材閱讀詞匯對比分析

新版 黑體詞匯 舊版 黑體詞匯1. The night the Earth Didn’t Sleep(547詞) Ruins, percent, bricks, metal, shock, electricity, trapped, bury, breathe, efforts, wisdom, 1. A Night the Earth Didn`t Sleep(533詞) Wells, pipes, burst, mil-lion, events, as if, at an end, nation, canals, steam, in ruins, dirt, suf-fer, extreme, injured, de-stroyed, bricks, dams, tracks, shocked, useless, quick, rescue, trapped, e-lectricity, disaster, dig out, bury, miners, mines, shelters2. Tsunami Hits Asia: O-ver 6,500 Dead(234詞) Crashed, swept, waves, struck, deliver, 2. A Letter of Invitation(118詞) Congratulations,judges, sincerely3. The Story of an Eye-witness(378詞) 無 3. The Story of an Eye-witness(323詞) 無

從上表可以看出，新教材閱讀篇幅明顯長于舊教材，新教材三篇文章總詞數(shù)均多于舊教材，表明新教材對學(xué)生的閱讀能力要求提高。在詞匯方面，新教材閱讀中的黑體詞匯相對舊教材有所縮減，這意味著新教材要求學(xué)生掌握的新單詞和短語的數(shù)量減少，但是舊教材中的黑體詞在新教材中都有出現(xiàn)，但為非課標詞，新課標要求學(xué)生掌握的總詞匯量相對舊教材減少了約400詞，體現(xiàn)了新教材要求學(xué)生掌握的詞匯量減少。

3、新舊教材閱讀內(nèi)容對比分析

新版 舊版 1. The Night the Earth Didn’t Sleep (課文共計五段,增加了一段Tangshan started to revive itself and get back up on its feet….在政府的支持和人民的努力之下,新的唐山在廢墟上建成.) 1. A Night the Earth Didn’t Sleep (課文共計四段) 2.Tsunami Hits Asia: Over 6,500 Dead (地震引發(fā)亞洲沿海地帶海嘯及其后果) 2. A Letter of Invitation (邀請信,邀請學(xué)生做有關(guān)新唐山的演講) 3. The Story of an Eyewitness(共計四段,新版在文章內(nèi)容的編排上按照早中晚的時間順序)3. The Story of an Eyewitness(共計三段)

在“讀”的內(nèi)容上，新舊教材通過對比發(fā)現(xiàn)，新教材“讀”的材料內(nèi)容有一部分是在原課文的基礎(chǔ)上增加些許片段，有的是把舊教材課文刪除后進行全部替換，而有的則是對文章內(nèi)容邏輯的編排進行了調(diào)整。

① 新版第一篇閱讀The Night the Earth Didn’t Sleep在舊版的基礎(chǔ)上添加了一段即：Tangshan started to receive itself and get back up on its feet. With strong support from the government and the tireless efforts of the city’s people, a new Tangshan was built upon the earthquake ruins. The new city has become a home to more than seven million people, with great improvements in transportation, industry, and environment. Tangshan city has proved to China and the rest of the world that in times of disaster, people must unify and show the wisdom to stay positive and rebuild for a brighter future.該段主要講述了在政府和人民的努力下，一個“新”的唐山在地震中重建了，這個新的城市在政府的幫助下在工業(yè)和環(huán)境方面有了更大的改善并且會有更光明的未來，而舊版教材只是談?wù)摰卣鹨约盎謴?fù)，并沒有最后人文性的總結(jié)。由此可以看出新版閱讀比舊版更有人文性和哲理性和教育意義。且新版標題為“the night”而舊版為“a night”，定冠詞的使用，特指那天晚上，體現(xiàn)了唐山大地震那天晚上的重要性。

② 新版第二篇閱讀為一篇關(guān)于新唐山的演講，舊版教材則是介紹了一則關(guān)于海嘯的新聞，介紹了除地震以外的其他的自然災(zāi)害，開拓了學(xué)生的視野，并且拓展了有關(guān)海嘯的閱讀。

③ 新版和舊版教材的第三篇閱讀都是The Story of an Eyewitness，文章的大體內(nèi)容并沒有發(fā)生改變，都介紹了一場地震后，發(fā)生在舊金山的一場大火給舊金山人民帶來的災(zāi)難。雖然新舊教材在內(nèi)容上沒有大的變動，但新教材以早-中-晚(On Wednesday morning——By Wednesday afternoon——Wednesday night)的時間順序呈現(xiàn)給讀者，使文章更具有邏輯性，讀者更易理解文章。

4、新舊教材閱讀部分習(xí)題的對比

新教材舊教材The main idea of each paragraphRead the passage and lineGuess the meaning of the wordRead the passage and make a timelineRead the passage and complete the sentencesWriting a summaryRead the text and answer the questionsPair work Pair work

從上表可以看出，新舊教材的習(xí)題設(shè)置都有pair work這一環(huán)節(jié)，但總體的習(xí)題類型還是有所不同的。新教材首先以段落的形式設(shè)置習(xí)題，然后再從文章入手，通過對文章的了解猜測詞義，完成填空，最后再過渡到整篇文章，通過對整篇文章的了解回答相關(guān)問題。在舊教材中，閱讀習(xí)題的設(shè)置直接要求文章有整體的了解，再進行相關(guān)的習(xí)題，不論是連線，做出時間線還是寫總結(jié)，都是要求學(xué)生直接掌握文章所有內(nèi)容。所以新舊教材閱讀習(xí)題的設(shè)置在這一點上還是有所不同的，通過對比可以發(fā)現(xiàn)，新教材習(xí)題的設(shè)置上考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的順序性，先是了解每段內(nèi)容然后再到整篇文章，由易到難，循序漸進，舊教材在習(xí)題設(shè)置上對學(xué)生來講難度稍大，直接從篇出發(fā)，進行相關(guān)習(xí)題設(shè)置。

通過新舊教材在閱讀文章數(shù)量，詞匯，內(nèi)容，習(xí)題設(shè)置等方面的對比可以發(fā)現(xiàn)新教材在文章數(shù)量方面沒有發(fā)生改變；在詞匯方面新教材縮減了部分詞匯；在文章內(nèi)容方面有較大的改動，相對舊教材在人文性和思想性上有較大提升，文章結(jié)構(gòu)上更具有邏輯性；在閱讀習(xí)題方面，新教材更加考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的順序性，層層遞進，具有階梯性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、新教材的閱讀特色概述

通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)新舊教材在“讀”方面有相同之處，但新教材在沿襲了舊教材許多優(yōu)秀特點的同時，也根據(jù)時代的要求有較大的變動，將《課程標準》的理念和要求轉(zhuǎn)化成可以操作的活動使教材便于操作；教材內(nèi)容豐富；圖文得當?shù)呐浜蠈W(xué)生產(chǎn)生了較強的吸引力等。最為重要的是，它相對舊教材呈現(xiàn)出一些新的特點，主要表現(xiàn)在以下方面。

(一)新教材更具有指導(dǎo)性

通過新舊教材在閱讀方面的對比，可以發(fā)現(xiàn)新教材在閱讀習(xí)題中設(shè)計的小貼士為學(xué)生閱讀的訓(xùn)練提供了相關(guān)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生能力的提高。

此外，新教材閱讀的練習(xí)設(shè)計從淺入深，由易到難，循序漸進，練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置更加細節(jié)化，體現(xiàn)其過程中的指導(dǎo)性。

(二)新教材的編排更具科學(xué)性和邏輯性

在閱讀方面，新教材第三篇文章與舊教材相比有所改動，文章按照時間順序編排，條理清晰，脈絡(luò)清楚，使文章看起來更真實，也使學(xué)生一目了然，避免思路混亂，編排更具邏輯性。

(三)新教材所選內(nèi)容更具有思想性和教育性。

通過新舊教材在閱讀方面的對比，可以發(fā)現(xiàn)新教材在閱讀中增加的內(nèi)容相對舊教材在思想性和人文性上有所提升。新教材第一篇文章The Night the Earth Didn’t Sleep在舊版的基礎(chǔ)上添加了一段，其主要內(nèi)容是唐山在人民政府的共同幫助下渡過難關(guān)，人民的無私奉獻和政府的全力支持使得唐山能夠重新煥發(fā)生機。凸顯新教材的人文性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有教育意義。

四、教材使用建議

付娟娟指出，“在選編英語教材中的閱讀材料時，應(yīng)遵循‘四個’原則，即滿足學(xué)生需求的，適合學(xué)生水平的，包含有趣材料的，方便教師使用的”。[5]

結(jié)合以上分析，對教師和學(xué)生提出以下建議：

(一)閱讀詞匯方面

在閱讀詞匯對比方面，舊版閱讀教材中的黑體字在新版中都有所體現(xiàn)，但有些以黑體詞匯出現(xiàn)，有些以非課標詞匯出現(xiàn)。新教材中要求學(xué)生掌握的黑體詞匯有所減少，但非課標詞匯相對增多，對學(xué)生理解文章帶來了壓力。

作為教師要全面把控學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，哪些詞是四會詞———學(xué)生不光要會聽和讀，還要會用,應(yīng)該全面了解含義和用法，哪些詞是三會詞———學(xué)生看到認識，能聽、能讀即可，哪些則是二會詞。鼓勵學(xué)生把精力放在最有用的詞匯上，重點明確了，學(xué)習(xí)的任務(wù)也就減輕了。[6]此外，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生相應(yīng)的記憶詞匯的方法，例如思維導(dǎo)圖式記憶法，練習(xí)上下文記憶法，組詞造句法等。

對學(xué)生來說，要找到適合自己的記憶詞匯的方法，記憶詞匯不是一蹴而就，而是日積月累的過程，要保證每天都溫習(xí)。并且掌握詞匯并不僅僅是掌握其表面意思，要注意其搭配、用法，做到真正的學(xué)以致用。

(二)閱讀內(nèi)容方面

在閱讀內(nèi)容方面，新教材有一部分是在原課文的基礎(chǔ)上增加些許片段，有的是把舊教材課文刪除后進行全部替換，而有的則是對文章內(nèi)容邏輯的編排進行了調(diào)整。The Night the Earth Didn’t Sleep中增添了一段有教育意義的內(nèi)容，強調(diào)國家和政府的作用。

這就要求教師要深入理解閱讀材料背后的世界觀，人生觀，價值觀等人文精神層面的內(nèi)容和有效訓(xùn)練學(xué)生的深層思辨能力。在閱讀教學(xué)中不僅要教授給學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧和策略，還要讓學(xué)生了解文章背后滲透的文化背景。The Story of an Eyewitness中，新教材以時間順序設(shè)置，使文章更具有邏輯性。教師在教學(xué)過程中，也要教學(xué)生學(xué)會閱讀，把握好關(guān)鍵字、詞。使學(xué)生在遇到較長文章時，學(xué)會閱讀，知道如何閱讀。

對學(xué)生來說，一篇英語閱讀，不僅僅是一種提高閱讀能力的鍛煉，要學(xué)習(xí)其文化背景，了解中西文化差異，增強文化自信。閱讀不僅僅是認識單詞，也要找到相應(yīng)的適合自己的閱讀策略，更加有效地進行閱讀。

(三)習(xí)題設(shè)置方面

在習(xí)題設(shè)置方面：新教材的閱讀習(xí)題設(shè)置更加考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的順序性，從了解每段內(nèi)容再過渡到整篇文章，循序漸進地進行相關(guān)習(xí)題設(shè)置。

教師可以利用多種手段，如引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖等形式梳理文章內(nèi)容，從而幫助學(xué)生理解文意。另外，教師可以適當增補閱讀材料及其他閱讀活動，如增加關(guān)于自然災(zāi)害防范的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害的相關(guān)知識，促進學(xué)生對閱讀文本的深入理解。

對學(xué)生來說，學(xué)生要自己總結(jié)閱讀技巧，在老師進行閱讀教學(xué)前，做好相關(guān)預(yù)習(xí)；閱讀與語法，寫作等密不可分，所以學(xué)生在閱讀訓(xùn)練時，要注重生詞生句的學(xué)習(xí)，長句和復(fù)雜句的理解，以及讀后再寫的訓(xùn)練。

總而言之，新教材對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，教師要仔細研讀并正確理解《新課標》的內(nèi)容，以便促進對教材的理解和使用。在詞匯方面，新教材有大量的詞匯,學(xué)生要全面掌握這些詞匯確實有些困難，作為老師，就應(yīng)該全面把控，把詞匯分類，幫助學(xué)生合理記憶詞匯。作為學(xué)生，要有自己記憶詞匯的方法。在閱讀內(nèi)容方面，教師要深入理解閱讀材料背后的世界觀，人生觀，價值觀等，幫助學(xué)生了解文章背后滲透的文化背景；作為學(xué)生，要擴大自己的閱讀量，了解西方國家文化背景。在閱讀活動方面,一方面教師可以利用多種工具和手段，如利用思維導(dǎo)圖等形式幫助學(xué)生充分地梳理概括文章。另一方面，教師可根據(jù)所教授學(xué)生的語言水平適當?shù)亟档烷喿x活動的難度。[7]教師可根據(jù)學(xué)生水平和語篇內(nèi)容適當?shù)貙﹂喿x活動增補這一類的閱讀活動。對學(xué)生來說，要總結(jié)閱讀技巧，做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等準備。

通過兩版本教材對比分析發(fā)現(xiàn)，新版教材不僅傳承了舊版教材許多優(yōu)秀特點，而且在教材內(nèi)容的變化方面都更加努力體現(xiàn)2017版《課程標準》的要求。知識體系豐富完善、教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩、緊湊；并且重視學(xué)生的讀、寫技能的培養(yǎng),更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。從閱讀上看，新版教材相對舊教材在人文性和思想性上有較大提升[7]，文章結(jié)構(gòu)上更具有邏輯性。

對教師來說，新教材對教師的能力提出了更高的要求，教師要不斷提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，仔細研讀新課標內(nèi)容，有效利用教材，重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋進行教學(xué)反思。在閱讀方面，教師不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，也要關(guān)注文章背后的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解中西文化差異，堅定文化自信。