李小杰

(山西金融職業(yè)學(xué)院, 太原 030008)

一、當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因面臨的困境

(一) 部分大學(xué)生對紅色基因存在認(rèn)知偏差與信任危機(jī)

首先，部分大學(xué)生將紅色基因與紅色文化、紅色精神、紅色遺產(chǎn)等概念混同起來，或?qū)⑵浜唵蔚韧隈R克思主義理論。從內(nèi)涵上看，紅色基因確與紅色文化、紅色精神、紅色遺產(chǎn)等存在密切關(guān)聯(lián)、交叉重疊，紅色基因蘊(yùn)藏于紅色文化、紅色精神、紅色遺產(chǎn)等紅色資源中，是一切紅色資源的紅色遺傳信息抽象。較之紅色文化、紅色精神、紅色遺產(chǎn)等，紅色基因是更根本、更內(nèi)在的紅色因子。從本質(zhì)上講，紅色基因不僅具有馬克思主義中國化的理論傳播形式，更具有革命情感、作風(fēng)、紀(jì)律、精神和信仰等重要遺傳形式。將紅色基因簡單視作馬克思主義理論，將窄化其作用的空間和范圍，不僅會(huì)給革命遺產(chǎn)保護(hù)造成損失，也不利于革命情懷的培養(yǎng)及共產(chǎn)主義信仰的繼承和發(fā)揚(yáng)。其次，部分大學(xué)生質(zhì)疑紅色基因的現(xiàn)實(shí)意義。有部分學(xué)生視紅色基因?yàn)檫^時(shí)的事物，他們不愿或拒絕傳承紅色基因。但實(shí)踐證明：一切現(xiàn)代精神的發(fā)展，都建立在對過去文化傳統(tǒng)的繼承創(chuàng)新基礎(chǔ)上。紅色基因蘊(yùn)含在道德、精神、信仰、作風(fēng)、傳統(tǒng)等多個(gè)層面的內(nèi)容之中，是社會(huì)主義文化的精髓、中國文化軟實(shí)力的核心構(gòu)成，在當(dāng)代仍具有超越時(shí)空的借鑒意義。也有部分大學(xué)生認(rèn)為紅色基因只體現(xiàn)在革命家或英烈身上，普通人做不到。從表面上看，他們認(rèn)識(shí)到了革命家、英烈等凝聚和積淀了紅色基因，凸顯了紅色基因的寶貴和偉大。但事實(shí)上，這種觀點(diǎn)割裂了紅色基因與人民群眾的密切聯(lián)系，也就遮蔽了紅色基因在現(xiàn)實(shí)生活中扮演的角色、發(fā)揮的作用，從而降低了其在現(xiàn)代社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。最后，近年來部分大學(xué)生心目中的英雄形象、黨的形象及政治偶像等被虛化、弱化和矮化，破壞了其對紅色基因的固有信任。其一，部分大學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⑿坌蜗蟊惶摶?，如邱少云、黃繼光、董存瑞等。為增強(qiáng)影響力，一些人不惜捏造事實(shí)，通過學(xué)術(shù)的外衣或?qū)＜业目谖瞧垓_和誤導(dǎo)大學(xué)生，迷惑性強(qiáng)。其二，黨在革命、建設(shè)與改革實(shí)踐中的光輝形象被弱化，出現(xiàn)質(zhì)疑黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后游擊戰(zhàn)爭、質(zhì)疑社會(huì)主義、質(zhì)疑改革開放、放大文革錯(cuò)誤等現(xiàn)象。其三，部分卸任、病逝及現(xiàn)任的黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人等政治偶像被矮化。出現(xiàn)編造和傳播各種不實(shí)信息，把很多重大政治、經(jīng)濟(jì)事件的發(fā)生與黨內(nèi)斗爭、領(lǐng)導(dǎo)人的道德品質(zhì)聯(lián)系起來，詆毀其人格、抹黑其形象，誤導(dǎo)性大、傳播范圍廣。

(二) 支撐當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因的頂層設(shè)計(jì)缺位，項(xiàng)目、平臺(tái)及載體開發(fā)建設(shè)不足

首先，支撐當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因的頂層設(shè)計(jì)覆蓋面窄、指導(dǎo)性弱、系統(tǒng)性差等，導(dǎo)致其對紅色基因的傳承尚不成體系、不夠系統(tǒng)、缺乏機(jī)制。近年來，中央軍委印發(fā)的《傳承紅色基因?qū)嵤┚V要》備受關(guān)注，但其指導(dǎo)范圍僅限于軍隊(duì)，覆蓋面偏窄。此外，《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“將革命傳統(tǒng)教育融入課程體系和各學(xué)段教育體系，弘揚(yáng)愛國主義和奉獻(xiàn)精神?！盵1]《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：“要加強(qiáng)革命遺跡、紅色文化遺產(chǎn)的保護(hù)和開發(fā)，充分發(fā)揮其愛國主義和革命傳統(tǒng)教育功能?！盵2]《當(dāng)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“要傳承紅色基因，賡續(xù)精神譜系?！盵3]《當(dāng)代愛國主義教育實(shí)施綱要》指出：“要繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色基因?！盵4]這些與紅色資v源在大學(xué)生思想政治教育中地開發(fā)、保護(hù)與傳承相關(guān)的頂層設(shè)計(jì)，都是當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因的重要制度支撐。但由于上述頂層設(shè)計(jì)并非專門針對紅色基因傳承而設(shè)計(jì)制定，因而在指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐的過程中，不同程度地存在覆蓋面較窄、指導(dǎo)性不強(qiáng)、系統(tǒng)性偏弱等問題，對當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因的實(shí)際作用和指導(dǎo)意義有限。其次，支撐當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因的項(xiàng)目、平臺(tái)及載體等開發(fā)建設(shè)不足。一是，部分高校紅色基因傳承項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、實(shí)施效果差。具體表現(xiàn)在：部分項(xiàng)目未能根據(jù)與當(dāng)?shù)貧v史密切相關(guān)的人物事件梳理其應(yīng)展現(xiàn)的紅色基因；部分項(xiàng)目雖對相關(guān)歷史事件進(jìn)行了梳理，卻沒能分清主次、建立次序、找到主線、明確主題；部分項(xiàng)目雖主題明確、謀劃合理，但缺乏相關(guān)平臺(tái)和載體的支撐，精品偏少、創(chuàng)新不足、感染力弱。還有部分項(xiàng)目重點(diǎn)凸顯的人物、事件和精神等與教科書存在差異，導(dǎo)致參與者無法自圓其說，直接危及大學(xué)生對紅色基因的尊重和信仰。二是，部分高校校外紅色基因傳承實(shí)踐基地開發(fā)建設(shè)不足。各級(jí)各類紅色場館、革命紀(jì)念地作為相關(guān)教育主體和對大學(xué)生進(jìn)行紅色文化熏陶的重要載體，在紅色基因傳承中起著重要作用。但在實(shí)踐中，部分紅色場館、革命紀(jì)念地項(xiàng)目開發(fā)與平臺(tái)建設(shè)滯后，其所展現(xiàn)的內(nèi)容或支離、碎片化，或主次顛倒，或深度和感染力不夠，直接影響當(dāng)代大學(xué)生對紅色基因的認(rèn)知與傳承。

(三) 部分高校大學(xué)生紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成活動(dòng)表面化、形式化及娛樂化傾向嚴(yán)重

首先，部分高校大學(xué)生紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成活動(dòng)表面化，主要表現(xiàn)在：一些以紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成為主題的培訓(xùn)或活動(dòng)往往只注重講過去黨的先驅(qū)、英烈如何奮斗、怎樣為黨工作或像大學(xué)政治課一樣進(jìn)行理論灌輸，內(nèi)容不接地氣。還有部分活動(dòng)比較側(cè)重于宣傳效果，尤其注重活動(dòng)的場面和聲勢，忽視活動(dòng)內(nèi)涵及實(shí)際效果。其內(nèi)容和形式缺乏與實(shí)地、時(shí)代及實(shí)踐的聯(lián)系，難以真正觸及人的心靈。其次，部分高校紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成活動(dòng)形式化。部分活動(dòng)項(xiàng)目固定下來幾乎成為大學(xué)生紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成活動(dòng)的必選項(xiàng)目，如參觀革命紀(jì)念地、聽講座、重走革命路、穿革命服飾、拍照合影等。有些活動(dòng)甚至與學(xué)校的理論灌輸重合疊加，形式大于內(nèi)容，無法給人以直接的精神洗禮和思想啟迪。最后，部分實(shí)踐活動(dòng)娛樂化傾向嚴(yán)重，如革命服飾出現(xiàn)短袖或美式軍服樣式、隨意擺拍、嬉鬧和取笑、拍攝和播放抗日神劇、重走革命道路選在旅游區(qū)、活動(dòng)基地比照度假村修建等，此類行為放大了學(xué)生紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成的娛樂性及舒適性，卻使其應(yīng)有的政治性和嚴(yán)肅性嚴(yán)重不足。

二、當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因面臨困境的原因

(一) 社會(huì)思潮多樣化，影響當(dāng)代大學(xué)生對紅色基因的認(rèn)知

改革開放以來，市場經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步創(chuàng)造的驚人生產(chǎn)力，完全顛覆了人們的想象，也勢必在精神上影響大學(xué)生對客觀世界和人生百態(tài)的認(rèn)知。在此期間，部分師生深陷物質(zhì)利益和個(gè)人享受不能自拔，促使功利主義、享樂主義、自由主義等在高校大行其道。這些以自我為中心的思想迅速改變了大學(xué)生對集體主義、艱苦奮斗和奉獻(xiàn)犧牲精神的體悟，使過去很多被稱之為偉大和英雄的形象、事跡變得難于理解和不可理喻。在思想態(tài)度、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的過程中，部分師生的信仰分崩離析，各式思想文化在其腦海中交流、交融、交鋒，致使很多的傳統(tǒng)被懷疑，太多的紅色基因被否棄。加之，敵對勢力推波助瀾，更多的社會(huì)思潮你方唱罷我登場，交替、混雜作用，造成部分師生思想態(tài)度、價(jià)值觀的微妙轉(zhuǎn)變，使他們在有意無意間對紅色基因產(chǎn)生偏見、誤讀。

(二) 研究基礎(chǔ)相對薄弱，導(dǎo)致相關(guān)頂層設(shè)計(jì)缺位，制約項(xiàng)目、平臺(tái)及載體開發(fā)

學(xué)界對紅色基因的研究起步相對較晚，基礎(chǔ)相對薄弱。研究紅色基因的可檢索文獻(xiàn)，最早出現(xiàn)在2011年，在當(dāng)時(shí)并未產(chǎn)生大的影響。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記不斷談及紅色基因傳承問題，使該命題成為學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)。但目前各界對紅色文化、紅色遺產(chǎn)及紅色精神的研究仍大大超過對紅色基因的研究。研究基礎(chǔ)相對薄弱，導(dǎo)致社會(huì)各界對紅色基因的認(rèn)識(shí)有限，對其區(qū)別于紅色遺產(chǎn)、紅色文化及紅色精神的獨(dú)特價(jià)值缺乏了解，傳承發(fā)展紅色基因的意愿不強(qiáng)烈、氛圍不濃厚?；菊J(rèn)知的局限，也導(dǎo)致相關(guān)頂層設(shè)計(jì)制定出臺(tái)緩慢。傳承環(huán)境有待塑造、相關(guān)頂層設(shè)計(jì)缺位等，致使高校對紅色基因傳承的重視程度不夠、投入不足，對紅色基因傳承所需的項(xiàng)目、平臺(tái)及載體的認(rèn)識(shí)較為模糊，嚴(yán)重制約項(xiàng)目、平臺(tái)與載體的開發(fā)。此外，對紅色基因研究不足，還導(dǎo)致部分校外愛國主義教育基地缺乏科研支撐，造成其對自身教育資源開發(fā)利用不足，對有關(guān)資源進(jìn)行深入挖掘的能力不足，難以滿足大學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)及基地自身規(guī)劃、建設(shè)的需要，制約大學(xué)生對紅色基因的學(xué)習(xí)和傳承。

(三) 資本對紅色資源地控制和侵蝕，影響紅色基因傳承和踐行

近年來，經(jīng)濟(jì)開發(fā)的需要使紅色資源迅速成為資本關(guān)注的對象。部分紅色資源無可避免地被各級(jí)各類公司收購、控股或承包經(jīng)營。在資本的介入下，為滿足人們旅游的需要及其對革命的想象，度假酒店、健身步道等設(shè)施在革命老區(qū)拔地而起，為適應(yīng)擺拍需要的各類失實(shí)道具層出不窮。部分紅色資源受到資本的控制與侵蝕，革命教育和紅色基因傳承的要求退居其次。對紅色資源進(jìn)行經(jīng)濟(jì)開發(fā)雖符合社會(huì)發(fā)展趨勢，但人們在利用紅色資源創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值過程中的過度開發(fā)，導(dǎo)致紅色基因存在基因突變的可能性。在經(jīng)濟(jì)利益最大化前提下，紅色基因在傳播的過程中往往難以保持其原有的形象、意義、符號(hào)和寄托，使得其在現(xiàn)代社會(huì)所體現(xiàn)的價(jià)值意義及其在大學(xué)生中的傳承明顯不足。這些現(xiàn)象不僅遮蔽了紅色基因在大學(xué)生思想政治教育中的現(xiàn)實(shí)意義，更使當(dāng)代大學(xué)生紅色基因培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)表面化、形式化及娛樂化的趨勢。

三、當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因的路徑優(yōu)化

(一) 鼓勵(lì)廣大師生加強(qiáng)對紅色基因的學(xué)習(xí)和研究，實(shí)現(xiàn)科學(xué)認(rèn)知

要深化當(dāng)代大學(xué)生對紅色基因的認(rèn)知，必須鼓勵(lì)廣大師生進(jìn)一步加強(qiáng)對紅色基因相關(guān)命題的學(xué)習(xí)和研究，形成、傳播對紅色基因的正確認(rèn)知，特別是對其內(nèi)涵、特征與價(jià)值的科學(xué)認(rèn)知。首先，高校相關(guān)部門應(yīng)鼓勵(lì)教師積極開展相關(guān)命題的研究，在項(xiàng)目、課題及科研經(jīng)費(fèi)上予以支持，努力塑造良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍。與此同時(shí)，要注意加快成果轉(zhuǎn)化，盡快將學(xué)界達(dá)成共識(shí)的、比較有影響力的觀點(diǎn)，應(yīng)用于教育、教學(xué)，深入、廣泛地介紹給學(xué)生。其次，高校思想政治工作者應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治引導(dǎo)，注意批駁和解讀各種不同形式的關(guān)于紅色基因傳承的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，提高大學(xué)生對各種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的鑒別能力。再次，高校相關(guān)部門應(yīng)充分尊重和發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中的主體性，注意滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力將紅色基因植根于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和實(shí)踐，使其在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和感悟的過程中，糾正可能存在的錯(cuò)誤認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造和利用一切機(jī)會(huì)和條件，加強(qiáng)和深化當(dāng)代大學(xué)生對紅色基因的科學(xué)認(rèn)知，使其在學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紅色基因的重要價(jià)值，重拾對紅色基因的固有信任。

(二) 充分發(fā)揮現(xiàn)有頂層設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用，加快項(xiàng)目、平臺(tái)及載體開發(fā)，支持積極學(xué)習(xí)

1.充分發(fā)揮現(xiàn)有頂層設(shè)計(jì)對當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因的支撐引領(lǐng)作用。如前所述，諸如“傳承紅色基因?qū)嵤┚V要”“關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見”“當(dāng)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要”“當(dāng)代愛國主義教育實(shí)施綱要”“關(guān)于深化當(dāng)代思想政治理論課改革創(chuàng)新的實(shí)施意見”等，雖然不是專門針對當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因的配套政策制度，但都廣泛涉及相關(guān)方面的內(nèi)容，都對相關(guān)工作有啟發(fā)、指導(dǎo)、規(guī)范及引領(lǐng)作用。包括：當(dāng)代大學(xué)生如何在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中傳承、發(fā)展紅色基因，如何發(fā)揮紅色基因在公民道德教育及愛國主義教育中的積極作用，怎樣挖掘紅色基因在思想政治理論課中的重要價(jià)值等。從這個(gè)角度講，充分發(fā)揮這些頂層設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用，將有助于進(jìn)一步明確當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及途徑等，無疑能為當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因提供一定的政策依據(jù)及經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

2.要加快相關(guān)項(xiàng)目、平臺(tái)及載體的開發(fā)建設(shè)。一是，可積極利用科技優(yōu)勢傳承紅色基因。當(dāng)前世界已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大數(shù)據(jù)及人工智能應(yīng)運(yùn)而生，網(wǎng)站、微博、微信、直播平臺(tái)等新媒體都可成為高校播種紅色基因的重要渠道和戰(zhàn)場。二是，應(yīng)注重紅色基因的文藝傳播。在開放包容的時(shí)代，文藝是最好的大眾傳播武器，具有超強(qiáng)的影響力。當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因應(yīng)注意將左翼作家聯(lián)盟、延安文藝、魯藝等紅色文藝形成網(wǎng)文、拍攝影視劇，擴(kuò)大傳播。另外，更要推動(dòng)紅色基因轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代文藝的創(chuàng)作元素、理念、靈感及資源，創(chuàng)作更多能滿足大學(xué)生自身精神需要和審美需求的紅色作品，促進(jìn)新文藝的發(fā)展。三是，應(yīng)注重發(fā)揮紅色基因在大學(xué)生黨性教育、理想信念教育中的功能。在紅色基因進(jìn)教材、進(jìn)課堂的同時(shí)，積極推動(dòng)紅色基因進(jìn)黨日活動(dòng)、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍，加強(qiáng)對廣大青年的熏陶培養(yǎng)。四是，應(yīng)加強(qiáng)紅色歷史的修編、整理與推廣。筑牢紅色基因的堅(jiān)強(qiáng)載體，努力破除歷史虛無主義，使更多的師生了解真相、感悟信仰，確保紅色基因代代相傳。五是，應(yīng)不斷構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因的可靠平臺(tái)。在科研的基礎(chǔ)上，促進(jìn)紅色基因傳承平臺(tái)的深度開發(fā)。在推進(jìn)平臺(tái)建設(shè)時(shí)，要堅(jiān)決守住底線，處理好開發(fā)、開放與基因純凈的關(guān)系、大眾化、時(shí)代化與政治性、原則性的關(guān)系，著力提高當(dāng)代大學(xué)生傳承紅色基因的層次。

(三) 規(guī)范和升級(jí)當(dāng)代大學(xué)生紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自覺踐行

1.以認(rèn)知、情感和信念為基礎(chǔ)形成踐行需要。規(guī)范和升級(jí)當(dāng)代大學(xué)生紅色基因培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，必須立足大學(xué)生踐行需要?？茖W(xué)認(rèn)知與積極學(xué)習(xí)，將為大學(xué)生踐行需要的形成奠定認(rèn)知、情感和信念基礎(chǔ)。以此為前提，加以引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)，大學(xué)生就有可能產(chǎn)生內(nèi)在的踐行需要?；蚩赏ㄟ^以下幾種方式和途徑具體實(shí)施：一是啟發(fā)喚醒。通過參觀、調(diào)查、分析、思考、總結(jié)，喚醒大學(xué)生內(nèi)心深處的紅色情結(jié)，使之產(chǎn)生付諸實(shí)踐的需要。二是體驗(yàn)喚醒。通過營造身臨其境的氛圍、儀式和虛擬仿真的體驗(yàn)項(xiàng)目，使大學(xué)生在經(jīng)歷和感受后，激發(fā)起踐行的沖動(dòng)。三是培育喚醒。結(jié)合當(dāng)代的特點(diǎn)將紅色基因培育轉(zhuǎn)化為更接地氣、更生活化的現(xiàn)代精神，成為廣大師生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的精神動(dòng)力，喚醒大學(xué)生的踐行自覺。

2.以政治規(guī)矩、政治共識(shí)為依據(jù)規(guī)范踐行活動(dòng)。認(rèn)知、情感、信念上的突破，加之科學(xué)地啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，將形成大學(xué)生踐行紅色基因的內(nèi)在需要，但無序和失范卻會(huì)嚴(yán)重影響當(dāng)代大學(xué)生紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成活動(dòng)的良性發(fā)展。如前所述，近年來紅色基因的本質(zhì)與純凈屢遭褻瀆和挑戰(zhàn)，加之其本身具有的意識(shí)形態(tài)性勢必對大學(xué)生思想政治教育造成負(fù)面影響。因此，必須為當(dāng)代大學(xué)生紅色基因踐行活動(dòng)確立明確的政治框架和規(guī)矩邊界，這需要社會(huì)、學(xué)校及家庭的共同努力。具體而言，在規(guī)范和升級(jí)大學(xué)生紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成活動(dòng)的過程中必須重申規(guī)矩和紀(jì)律，各級(jí)黨委和政府要對投機(jī)倒把思想形成心理威懾，對離經(jīng)叛道的行為予以黨紀(jì)、政紀(jì)、經(jīng)濟(jì)甚至法律制裁，徹底剎住褻瀆紅色基因的不規(guī)范行為，包括：盈利機(jī)構(gòu)為追求經(jīng)濟(jì)效益枉顧歷史事實(shí)、媚俗化、戲謔化的行為；革命紀(jì)念地及紅色場館等單位忽視或無視政治規(guī)矩、政治紀(jì)律開展經(jīng)營，造成惡劣政治影響的行為；部分黨員干部在開展活動(dòng)的過程中輕視或褻瀆紅色基因的思想和行為；等等。同時(shí)，高校相關(guān)部門在組織紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成活動(dòng)時(shí)必須注意對政治原則的遵守，必須堅(jiān)決反對崇洋媚外、數(shù)典忘主、英雄虛化、歷史虛無、精神消蝕等錯(cuò)誤思潮，確保紅色基因不變色、不走樣、不落后。此外，高校相關(guān)部門應(yīng)注意密切家校聯(lián)系，贏得學(xué)生家長對紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成的理解和認(rèn)同，協(xié)同作用、聯(lián)合教育，防止學(xué)生返回家庭原生環(huán)境后思想認(rèn)識(shí)上的退步和反彈。

3.以榜樣、典型為引領(lǐng)提升踐行標(biāo)準(zhǔn)。榜樣和典型的引路作用、引領(lǐng)功能，將使得大學(xué)生能夠找到效仿的對象，對標(biāo)看齊的標(biāo)尺，不斷提升紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在規(guī)范和升級(jí)當(dāng)代大學(xué)生紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成活動(dòng)的過程中，應(yīng)注意培育傳承人、選樹典型、表彰先進(jìn)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，將榜樣典型的標(biāo)桿作用和示范引領(lǐng)效應(yīng)，融入紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成的運(yùn)行體系。特別是要注意選樹當(dāng)代在統(tǒng)籌推進(jìn)偉大工程、偉大斗爭、偉大事業(yè)、偉大夢想的過程中涌現(xiàn)出的英雄人物，包括：為人民服務(wù)的公仆、航空航天的英模、抗洪救災(zāi)的英雄、科技創(chuàng)新的精英、敬業(yè)奉獻(xiàn)的模范、日常生活的好人等，這些榜樣和典型是當(dāng)代紅色基因的忠實(shí)傳承者和踐行者，紅色基因現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的積極推動(dòng)者。

4.以學(xué)思踐悟?yàn)榉椒ㄅ囵B(yǎng)踐行自覺。學(xué)思踐悟相結(jié)合源于古典《中庸》博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之的古老智慧，也是習(xí)近平總書記一直強(qiáng)調(diào)的為學(xué)方法。其告誡人們要廣泛學(xué)習(xí)、詳細(xì)詢問、認(rèn)真思考、明辨是非、踏實(shí)踐行，從而養(yǎng)成習(xí)慣、建立信仰。實(shí)踐養(yǎng)成之目的不僅在于踐行真理、發(fā)揚(yáng)文化，還在于養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)自覺。由此觀之，當(dāng)代大學(xué)生紅色基因?qū)嵺`養(yǎng)成應(yīng)建立在與之配套的學(xué)習(xí)思考基礎(chǔ)上。其項(xiàng)目與平臺(tái)開發(fā)，應(yīng)注意融入學(xué)習(xí)、思考和領(lǐng)悟的元素或環(huán)節(jié)，以滿足師生對廣度、深度和厚度的追求。相關(guān)實(shí)踐養(yǎng)成活動(dòng)不應(yīng)割裂學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系、領(lǐng)悟與踐行的關(guān)系，應(yīng)在大學(xué)生有所領(lǐng)悟后深化踐行的自愿、自覺，以期達(dá)到最好的實(shí)踐養(yǎng)成效果。