湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的要求越來越高，對于人才的標(biāo)準(zhǔn)也越來越精細(xì)化、具體化，綜合型人才和專業(yè)型人才都變得熱門，而作為人才培養(yǎng)的重要基地，高校方面必須得緊跟時代潮流，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，開展課外社會實(shí)踐活動，結(jié)合企業(yè)用人需求，合理滲透“雙創(chuàng)”要求。目前，就市場營銷專業(yè)來說，此門專業(yè)存在很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，并且具備顯著的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)優(yōu)勢，而怎樣才能有效達(dá)成這一目標(biāo)呢？成為當(dāng)前廣大教育工作者必須得深思的問題。不過，就具體情況來看，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，使得市場營銷專業(yè)教師在課堂教學(xué)中依舊十分看重對理論知識的教授，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)，這樣不僅影響到教學(xué)效果整體性的提升，并且對于學(xué)生今后的發(fā)展也極為不利。就這一方面來說，加強(qiáng)“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建探究意義重大，具體分析如下。

一、“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的阻礙

（一）理論教學(xué)模式僵化

就市場營銷專業(yè)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)來說，應(yīng)該以理論教學(xué)為基礎(chǔ)。為此，教師在進(jìn)行理論知識教學(xué)的過程中，必須要以市場需求為指向標(biāo)，并且與社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合[1]。不過因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，使得市場營銷專業(yè)教師在課堂教學(xué)中，基本都十分看重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，教師一味地對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，忽視了與學(xué)生之間的互動，并且學(xué)生也缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會，與“雙創(chuàng)”發(fā)展要求極為不符。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新不足

對于十分看重應(yīng)用能力培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的重要途徑，而這就得學(xué)校方面提供大力的支持，不斷進(jìn)行實(shí)踐基地的完善。不過就具體情況來看，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)方面的影響，使得部分高校雖然存在模擬對抗與在線操作，不過缺乏存在內(nèi)容陳舊、設(shè)備老化等問題，實(shí)踐教學(xué)難以有效的開展。

二、“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建措施

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

“雙創(chuàng)”背景下，對于市場營銷專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，所以積極進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化十分有必要，具體就是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，多汲取一些傳統(tǒng)教法的優(yōu)勢，摒棄一些不合理的地方[2]。在這一過程中，可以將角色扮演、項(xiàng)目教學(xué)法等合理應(yīng)用起來，以便有效體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，使得學(xué)生能夠自主分辨現(xiàn)有貿(mào)易形勢和分析，并做出準(zhǔn)確的決策。通過這種方式，可以很好激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合能力。除此之外，還應(yīng)該始終堅(jiān)持校企合作、開放辦學(xué)等一些創(chuàng)新性的模式，將教師轉(zhuǎn)變成為導(dǎo)師，導(dǎo)師在實(shí)踐教學(xué)中，需要將更多的精力放在觀察學(xué)生的操作上，回答學(xué)生提出的各種問題，而不是以自己替代學(xué)生去實(shí)踐。

（二）打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

打造一支優(yōu)質(zhì)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)已然成為當(dāng)前高校教學(xué)改革的迫切要求，直接關(guān)乎“雙創(chuàng)”要求能否有效的落實(shí)。“雙師型”教師需要具備教師、營銷人員的基本素質(zhì)，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，并將其傳授給學(xué)生。為此，高校方面可以定期組織教師進(jìn)入合作企業(yè)中實(shí)踐，幫助他們獲取更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，教師還可以參與各種會展、銷售談判等活動，積累經(jīng)驗(yàn)與資源。除此之外，給予現(xiàn)有的“雙師型”教師充足的尊重，提高他們的待遇、福利等，同時還可以設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以供他們再學(xué)習(xí)。而且，還可以引入企業(yè)優(yōu)秀員工來校擔(dān)任兼職教師。通過這種方式，便能有效豐富師資隊(duì)伍的建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的市場營銷人才培養(yǎng)提供有力的支持。

（三）構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)機(jī)制

在“雙創(chuàng)”背景下，為市場營銷專業(yè)提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會也是十分重要的。為此，相關(guān)方面應(yīng)該構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)機(jī)制，即第一年與第二年的上學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與技能；然后到了第二年的下學(xué)期，便可以結(jié)合企業(yè)的要求進(jìn)行定向培養(yǎng)班的組建，根據(jù)企業(yè)要求設(shè)置合適的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉[3]。在這一過程中，還可以安排學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)中跟崗實(shí)習(xí)；最后一年，直接讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)。除此之外，還可以落實(shí)工學(xué)結(jié)合的模式。學(xué)校與企業(yè)合作簽訂相關(guān)協(xié)議，為學(xué)生提供對口性的崗位鍛煉。同時，在教學(xué)方案制定中，由雙方協(xié)商確定。這樣，便能很好鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，避免學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)的情況。

三、結(jié)語

總而言之，在“雙創(chuàng)”背景下，市場營銷專業(yè)應(yīng)該具備完善的實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，進(jìn)而在今后可以更好的滿足社會對人才的要求，獲得理想的發(fā)展。而這就得教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，給予學(xué)生課堂主體性充足的尊重。同時，結(jié)合課程教學(xué)要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主探究的機(jī)會，并在其中有意識的滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，這樣才能達(dá)成理想的教學(xué)效果，為社會提供更多的優(yōu)質(zhì)人才，為社會發(fā)展助力。