劉依依 安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一個(gè)企業(yè)必不可少的是人、財(cái)、物的控制，而會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)已經(jīng)成熟化，滿(mǎn)足了企業(yè)的會(huì)計(jì)人才需求，但是隨著發(fā)展和進(jìn)步，會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)能力逐漸不能夠滿(mǎn)足企業(yè)的各種業(yè)務(wù)需求，又遭到財(cái)務(wù)機(jī)器人的挑戰(zhàn)，給原本就業(yè)壓力較大的形勢(shì)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)?，F(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求在能力素質(zhì)上提高了一個(gè)層次，需要基礎(chǔ)能力的同時(shí)又需要具備決策能力。

一、企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需求現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)過(guò)程仍舊傳統(tǒng)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)量龐大，是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科，知識(shí)灰色難懂也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，傳統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制是填鴨式的，雖然在培養(yǎng)上能夠?qū)崿F(xiàn)快速上崗的就業(yè)需求，但是學(xué)生的能力素質(zhì)卻難以滿(mǎn)足企業(yè)的需求。這種培養(yǎng)的模式應(yīng)該改變，從以就業(yè)為目的的培養(yǎng)模式中轉(zhuǎn)換到以培養(yǎng)更加優(yōu)秀的素質(zhì)能力人才為目標(biāo)的新模式中來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步和新的人才需求而進(jìn)行改變，以滿(mǎn)足企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才新的需求標(biāo)準(zhǔn)。

（二）人才素質(zhì)綜合素質(zhì)能力不足

會(huì)計(jì)人才數(shù)量龐大，已經(jīng)是供大于求，但是企業(yè)方面反映出的會(huì)計(jì)崗位人才素質(zhì)能力卻差強(qiáng)人意，很多人才在到企業(yè)時(shí)需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)熟悉工作，并且過(guò)程中會(huì)頻繁的出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致企業(yè)需要增加培訓(xùn)成本來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。而財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)能夠替代一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)中的基礎(chǔ)操作人員，且能夠避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)，這導(dǎo)致素質(zhì)能力不足的人才失業(yè)。而另一方面能夠操作財(cái)務(wù)機(jī)器人的會(huì)計(jì)人才出現(xiàn)了巨大的缺口，而一些進(jìn)行了操作機(jī)器人培養(yǎng)的人才又因?yàn)閷?shí)操經(jīng)驗(yàn)欠缺，仍舊需要企業(yè)花費(fèi)培訓(xùn)成本，無(wú)法形成無(wú)縫銜接。

（三）缺乏實(shí)踐能力培養(yǎng)

企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才屬于實(shí)操型人才，需要與數(shù)字打交道，而在培養(yǎng)過(guò)程中缺乏將數(shù)量龐大的理論知識(shí)和計(jì)算知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐成為技能的機(jī)會(huì)。一方面，是學(xué)校方面無(wú)法提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生技能水平停留在理論階段。另一方面，校企合作沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，不能參與到人才培養(yǎng)的過(guò)程中，導(dǎo)致人才與企業(yè)銜接起來(lái)仍舊需要更多時(shí)間來(lái)磨合。而優(yōu)秀的實(shí)踐能力是人才綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)方式，暴露出人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的能力素質(zhì)出現(xiàn)短板。

二、針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)題制定的改觀策略

（一）貫徹教育改革理念

教育改革理念是培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力更強(qiáng)的人才，不僅僅是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力，在身體素質(zhì)和心里素質(zhì)方面也要開(kāi)展，打破傳統(tǒng)的以就業(yè)為目的的人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式也需要信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代化工具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，以引導(dǎo)、輔助的角色來(lái)促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。深度挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生通過(guò)深度自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的層次，并樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)待會(huì)計(jì)工作時(shí)能夠以正確的思維處理。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的三方的觀念統(tǒng)一，為更加高效的人才培養(yǎng)機(jī)制打下基礎(chǔ)。

（二）深化校企合作模式

人才的實(shí)踐能力一直是人才培養(yǎng)過(guò)程中難題，而校企合作就是非常好的平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)人才與企業(yè)無(wú)縫銜接的同時(shí)，還能夠增加人才與企業(yè)的契合度，為企業(yè)提供發(fā)展的人才需求。同時(shí)，企業(yè)要參與到人才培養(yǎng)的機(jī)制中，高精人才定時(shí)到學(xué)校授課，宣揚(yáng)企業(yè)文化魅力的同時(shí)，給人才一個(gè)了解企業(yè)的窗口。提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)人才的實(shí)踐能力進(jìn)行夯實(shí)，并深度挖掘人才的潛力，為企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)打下基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)要即時(shí)溝通，解決阻礙深化校企合作的問(wèn)題，將校企合作發(fā)展成為互利共惠的人才培養(yǎng)與供給首選渠道。

（三）強(qiáng)化行業(yè)發(fā)展互動(dòng)

人工智能在財(cái)務(wù)上的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜業(yè)務(wù)的智能化，能夠解放勞動(dòng)力的同時(shí)還減少了錯(cuò)誤的出現(xiàn)率，但是從另一個(gè)方面卻增加了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，本就飽和的人才供給，競(jìng)爭(zhēng)變得更加慘烈。其主要原因還是人員素質(zhì)能力不足導(dǎo)致的，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)需求中仍非常缺乏高層次的人才，而人工智能也需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的操作，需要具備決策能力的人才來(lái)決策，這部分人才仍是存在很大的缺口的。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中即時(shí)了解行業(yè)的變化，比如說(shuō)人工智能的應(yīng)用，就可以根據(jù)這個(gè)情況或者信息針對(duì)人才培養(yǎng)增加操作環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，這樣可以保證人才出口的穩(wěn)定性。學(xué)生方面也要利用假期時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，以此來(lái)夯實(shí)實(shí)踐能力，在與企業(yè)對(duì)接的時(shí)候不至于產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)性斷鏈，時(shí)刻保持掌握行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)與高校是人才的需與供的關(guān)系，而通過(guò)貫徹教育改革理念實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的質(zhì)變；深化校企合作模式將企業(yè)與學(xué)校有效的結(jié)合到一起，將人才培養(yǎng)的過(guò)程豐富化；強(qiáng)化行業(yè)發(fā)展互動(dòng)保持人才的知識(shí)和技能水平始終能夠符合企業(yè)需求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)下。針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需求現(xiàn)狀分析出存在的問(wèn)題，進(jìn)而有層次的、基于未來(lái)發(fā)展的提出幾點(diǎn)優(yōu)化策略，為企業(yè)輸出素質(zhì)能力更強(qiáng)的人才。