陳春玲 龍巖技師學(xué)院

一、引言

為貫徹落實思想政治教育工作，中職各專業(yè)課程在教學(xué)設(shè)計和實踐中提高了要求，要全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。中職學(xué)生無論是學(xué)習(xí)能力、知識水平還是道德素養(yǎng)，都存在很大差異，為了讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，教師在專業(yè)教學(xué)中可以與“課程思政”相融合，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的形成。在“課程思政”視角下，中職會計專業(yè)教學(xué)和“課程思政”可以做到相得益彰、相輔相成。

二、中職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性

隨著社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的日趨完善，各種各樣的利益誘惑充斥在人們生活、工作的各個方面，誠信問題逐漸成為當(dāng)前社會環(huán)境下的挑戰(zhàn)，其在經(jīng)濟(jì)方面得到了充分體現(xiàn)。在企業(yè)的發(fā)展過程中，經(jīng)濟(jì)管理問題時常會制約其進(jìn)步和發(fā)展，會計信息記錄不真實、賬目數(shù)據(jù)作假、相關(guān)人員行為有違職業(yè)道德、成本管理工作落實不到位、偷稅和漏稅問題嚴(yán)重等現(xiàn)象充斥在企業(yè)的日常發(fā)展當(dāng)中，這些現(xiàn)象都影響對企業(yè)的全面管理，對其進(jìn)步和發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。會計從業(yè)人員管理能力缺失、個人信譽不佳、市場混亂等問題，會對企業(yè)的發(fā)展、國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人們的財產(chǎn)安全造成損害。盡管這些現(xiàn)象看似是社會環(huán)境不景氣、各項監(jiān)管工作落實不到位等問題導(dǎo)致的不合規(guī)現(xiàn)象，但是對其原因進(jìn)行深入分析可以發(fā)現(xiàn)，諸多違法違規(guī)現(xiàn)象是由于人們的職業(yè)道德缺失造成的。由此可見，對于會計從業(yè)人員而言，擁有良好的職業(yè)道德具有十分重要的意義，不僅關(guān)乎其自身的發(fā)展，還會對整個社會的進(jìn)步造成影響。因此，職業(yè)道德建設(shè)工作要從源頭抓起，在學(xué)生在校期間對其進(jìn)行著重培養(yǎng)，進(jìn)而培育出具有高尚道德情操和高超技術(shù)能力的人才，使其真正發(fā)揮自身價值，為社會的進(jìn)步和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、強化中職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)的策略

（一）提升對職業(yè)道德建設(shè)的重視程度

在當(dāng)前的教育背景下，會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象相對普遍，造成這一問題的原因是多方面的，其中，學(xué)校的重視程度不足是一大原因。因此，要徹底改變當(dāng)前的形勢，學(xué)校自身要做好思想建設(shè)工作，提升對職業(yè)道德教育的重視程度，加強對相關(guān)教師的思想建設(shè)工作，使其明確現(xiàn)階段社會所需的人才不僅要具有專業(yè)的技能和更豐富的經(jīng)驗，同時還要具備較高的職業(yè)道德，可以經(jīng)得住各種利益的考驗。由此可見，要使學(xué)生的職業(yè)道德水平得到有效提升，校方一定要提升自身的思想認(rèn)識，重視對學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。通過給會計專業(yè)學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和提升的平臺，為其職業(yè)道德的提升打下堅實基礎(chǔ)，自然而然地完成對學(xué)生的職業(yè)道德教育工作。

（二）聯(lián)系生活素材，注重責(zé)任培養(yǎng)，促進(jìn)發(fā)展

會計專業(yè)與日常生活、社會發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生運用會計專業(yè)知識服務(wù)生活，不僅需要較好地掌握專業(yè)知識，而且要有較強的道德品質(zhì)及工作責(zé)任感。為提高中職院校育人質(zhì)量，在會計專業(yè)課教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系生活素材，以周圍實際發(fā)生過的、真實的事件為載體，加強學(xué)生的防范意識，提升其會計職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而發(fā)揮思政在會計專業(yè)教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“銷售過程的核算”時，教師可以設(shè)計與生活貼近的華為手機銷售情境，提出問題：華為公司銷售手機給A公司，增值稅專用發(fā)票上注明價款為100000元，增值稅銷項稅額為13000元，手機的成本為60000元，銷售過程中發(fā)生運費100元，款項未收！華為公司應(yīng)該確認(rèn)的銷售收入是多少？銷售過程需要向國家交稅嗎？華為公司為銷售手機而做廣告的廣告費該如何處理呢？這樣以生活素材為載體，注重責(zé)任培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)賬戶性質(zhì)，探究銷售過程中的賬務(wù)處理，拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的思想情感，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能夠從會計專業(yè)視角，解決生活實際問題，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新職業(yè)道德教育方式方法

傳統(tǒng)的講授法、舉例法等教學(xué)方法注重促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和吸收，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德水平提升的效果不是很好。開展職業(yè)道德教育可以采用影視欣賞、案例分析、課堂辯論等多元方法，提升職業(yè)道德教育的生動性和感染力。開展愛崗敬業(yè)、廉潔自律、誠實守信等包含會計職業(yè)道德內(nèi)容的校園主題活動，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展職業(yè)道德教育，讓會計專業(yè)學(xué)生在潛移默化中受到教育。充分利用廣播電臺、學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號、宣傳欄、黑板報、電子顯示屏等校園媒介宣傳職業(yè)道德先進(jìn)人物的事跡，營造倡導(dǎo)職業(yè)道德的校園文化。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的發(fā)展背景下，具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)的知識技能，是中職會計專業(yè)學(xué)生在行業(yè)中取得長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校要借助合適的媒介，搭建起良好的職業(yè)道德培養(yǎng)系統(tǒng)，進(jìn)而實現(xiàn)對教師素養(yǎng)的提升和對學(xué)生的有效培養(yǎng)，更好地推動學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。