費(fèi)艷娟 永平縣人才服務(wù)中心

大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要人才資源，我國(guó)政府一直以來(lái)就高度關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)，因此，人才服務(wù)體系建設(shè)也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷取得新的突破。目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的主體包括政府部門、高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心、社會(huì)人才中介機(jī)構(gòu)、用人單位、基層人才服務(wù)中心等等。國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人才是第一生產(chǎn)力，也是重要戰(zhàn)略資源。高校畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)，最終要應(yīng)用于社會(huì)，學(xué)生培養(yǎng)、能力提升、就業(yè)指導(dǎo)、信息傳遞、職業(yè)招聘、崗位選擇等等也就是人才服務(wù)體系的整體功能與效益。

一、目前我國(guó)人才就業(yè)服務(wù)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)仍然沒有突破傳統(tǒng)模式，單純的就業(yè)中心模式是多數(shù)高校運(yùn)作的方法和手段。學(xué)校只設(shè)一級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員，而且只在臨近畢業(yè)才開展一些有關(guān)就業(yè)的咨詢和政策講解。一些學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心直接對(duì)全體學(xué)生開展就業(yè)宏觀政策的宣傳、發(fā)布和講解，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)流于形式，不同專業(yè)、不同情況的學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上仍然得不到針對(duì)性的指導(dǎo)，在就業(yè)市場(chǎng)上感到無(wú)所適從。還有一些學(xué)校采用的是“學(xué)校就業(yè)中心+院系輔導(dǎo)員”雙層配合的就業(yè)指導(dǎo)模式。學(xué)校就業(yè)中心負(fù)責(zé)為全體學(xué)生提供宏觀層面的就業(yè)信息和理論方向發(fā)布；院系輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)院系臨近畢業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)個(gè)性化咨詢，但由于院系輔導(dǎo)員本身的教學(xué)管理和班級(jí)管理任務(wù)較重，再加上對(duì)人才市場(chǎng)供求信息知之甚少，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面顯得力不從心。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)管理脫節(jié)，沒有建立合理的統(tǒng)籌管理體系。

很多高校雖然也對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題十分關(guān)注，設(shè)置了專門的行政中心，增加了工作人員的工作任務(wù)和工作內(nèi)容，以更好的為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)方面的政策宣傳和信息傳遞，但就業(yè)指導(dǎo)工作仍然創(chuàng)新性不足，沒有緊密貼合學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，以簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作為主，比如用人單位需求信息的發(fā)布，企業(yè)招工對(duì)專業(yè)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、契合度等方面的答疑解惑和個(gè)性化輔導(dǎo)不足。在就業(yè)理念方面，很少鼓勵(lì)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀，使得學(xué)生不能理解“面對(duì)現(xiàn)實(shí)、見機(jī)行事”的就業(yè)理念，導(dǎo)致部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，最終失去一些就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)前景及困擾

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和信息技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)重組、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，各行各業(yè)對(duì)知識(shí)型人才的需求越來(lái)越大，大學(xué)生有廣闊的就業(yè)前景。但是，大學(xué)畢業(yè)生難以找到“好工作”，已成為學(xué)生本人、學(xué)校及家長(zhǎng)共同的“切膚之痛”，這是因?yàn)椋L(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)等問(wèn)題所形成。既有畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，也有地區(qū)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的矛盾。

從外部環(huán)境來(lái)看，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)和本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有很大關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)穩(wěn)定，高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道也相對(duì)更廣，優(yōu)秀人才更容易被留下。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)薄弱的地區(qū)，則高校畢業(yè)生就業(yè)則存在較大問(wèn)題，人才流失相對(duì)嚴(yán)重，也反過(guò)來(lái)進(jìn)一步制約本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在高校的人才培養(yǎng)模式上，也存在一些問(wèn)題，比如，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與市場(chǎng)需求不同步，導(dǎo)致一些專業(yè)的學(xué)生在走向人才市場(chǎng)的時(shí)候，由于專業(yè)不對(duì)口、專業(yè)設(shè)置不合理，處于弱勢(shì)地位，需要不斷調(diào)整自身，來(lái)適應(yīng)人才市場(chǎng)。還有部分高校，盲目追求熱門專業(yè)和規(guī)模效應(yīng)，造成部分專業(yè)的人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問(wèn)題，比如初級(jí)人才較多，實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)型人才較少。市場(chǎng)靈敏度不夠，對(duì)冷門專業(yè)、熱門專業(yè)的劃分簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致冷門專業(yè)學(xué)生太少，有些所謂的熱門專業(yè)人才還沒踏入就業(yè)的門檻，就已經(jīng)站在了失業(yè)的行列。

三、完善人才服務(wù) 促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策及措施

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)能力培訓(xùn)

人才就業(yè)服務(wù)中心要做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，首先是需要思維模式和觀念的轉(zhuǎn)變。第一，建立就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，建立起他們?nèi)娜鉃楦咝．厴I(yè)生做好就業(yè)服務(wù)的服務(wù)意識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)工作。培訓(xùn)內(nèi)容可以是國(guó)家的政策解讀、工作崗位的責(zé)任與意義探討以及工作技能水平的提升等等，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的綜合素質(zhì)。通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作業(yè)務(wù)水平。第二，建立專家型、學(xué)習(xí)型的高校畢業(yè)生就業(yè)的專家管理團(tuán)隊(duì)。做好高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新，包括各個(gè)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研，就業(yè)指導(dǎo)課程的開發(fā)、就業(yè)線上信息平臺(tái)的搭建、就業(yè)線下工作的組織等等。通過(guò)專家團(tuán)隊(duì)的智力支持，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)代化、規(guī)范化發(fā)展。第三，人才就業(yè)服務(wù)中心要和高校展開深度合作，將就業(yè)管理及服務(wù)的重心下移，支持高校建立更加完善的畢業(yè)生就業(yè)管理機(jī)制。人才就業(yè)服務(wù)中心與院系合作，建立就業(yè)指導(dǎo)小組，由具有就業(yè)指導(dǎo)專職資質(zhì)的工作人員和熟悉學(xué)生情況的老師一起，對(duì)本院系的畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校院系的教師也要加強(qiáng)校企合作，充分了解人才市場(chǎng)的供求信息，提升就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)性和實(shí)效性。積極組織開展就業(yè)形勢(shì)研討會(huì)，及時(shí)傳遞就業(yè)信息，分享交流就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，解決重難點(diǎn)問(wèn)題。

（二）實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育與指導(dǎo)內(nèi)容全程化、系統(tǒng)化

高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課，不應(yīng)該只在臨近畢業(yè)的階段開始實(shí)施，而應(yīng)該在整個(gè)大學(xué)階段，開展全程化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)課程。將適用性教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，分模塊在各個(gè)階段的教學(xué)中穿插就業(yè)指導(dǎo)課程。比如，針對(duì)大一新生，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)和未來(lái)的就業(yè)導(dǎo)向、工作崗位情況等等，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立起正確的職業(yè)規(guī)劃理念；針對(duì)大二大三年級(jí)的學(xué)生，則側(cè)重就業(yè)觀念、健康的心理素質(zhì)以及穩(wěn)定的綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)在課程實(shí)施過(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)性能力；針對(duì)大四的學(xué)生，這部分學(xué)生面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)的壓力，除了就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳，還要重點(diǎn)強(qiáng)化鞏固學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力，同時(shí)加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策和就業(yè)前景的形成教育，充分激發(fā)學(xué)生的就業(yè)熱情和動(dòng)力，樹立對(duì)個(gè)人前途的樂觀心態(tài)和信心。

（三）開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，提高大學(xué)生實(shí)踐能力

根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)專業(yè)人才需求，在人才培養(yǎng)過(guò)程中要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，減少因主觀因素造成專業(yè)人才的就業(yè)局限。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，是將學(xué)校打造成企業(yè)人才培訓(xùn)基地，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)在教育學(xué)生的“雙元定向”，推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對(duì)接。學(xué)校與企業(yè)合作，提高學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生在走向社會(huì)之前能夠有一個(gè)社會(huì)身份的過(guò)渡，更好的適應(yīng)工作崗位?！白叱鋈ァ?，是開辦大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生各取所需。高校通過(guò)與用人單位共建就業(yè)見習(xí)基地的形式，既可以讓用人單位通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)考察學(xué)生，從中篩選到自己需要并滿意的員工，又促進(jìn)了大學(xué)生的適應(yīng)能力、思維能力和動(dòng)手能力的提高，也有助于大學(xué)生完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

目前，我國(guó)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還不成熟，在學(xué)生的培養(yǎng)中，僅限于創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和鼓勵(lì)，對(duì)于個(gè)人創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備、政策環(huán)境、物質(zhì)條件、市場(chǎng)導(dǎo)向等方面的問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)的教育和引導(dǎo)。大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)有些望而生畏。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來(lái)越成為大學(xué)生就業(yè)的主要方式之一。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也具備一些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生知識(shí)豐富，思維活躍，眼光敏銳，捕捉市場(chǎng)的能力較強(qiáng)，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，無(wú)論是電商還是實(shí)體，都有十分廣闊的發(fā)展平臺(tái)。因此，要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技能水平，提供平臺(tái)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，更好的進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

（五）充分調(diào)動(dòng)各種資源，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)

就業(yè)供求信息不對(duì)稱，是身在校園的大學(xué)生普遍感到困惑的問(wèn)題。大學(xué)生獲取就業(yè)信息的途徑主要以各級(jí)人力資源市場(chǎng)與網(wǎng)絡(luò)傳媒為主，這與畢業(yè)生就業(yè)實(shí)務(wù)這塊相分割，各自為政矛盾突出，一定程度上影響了供求信息的充分對(duì)接。因此高校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，著力打造統(tǒng)一的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，要涵蓋大學(xué)生就業(yè)技能、就業(yè)技巧、就業(yè)指南和創(chuàng)業(yè)知識(shí)等內(nèi)容。注重就業(yè)信息的維護(hù)，及時(shí)更新相關(guān)軟件系統(tǒng)，專業(yè)的軟件研發(fā)或使用一定要符合就業(yè)指導(dǎo)的需要，并高度重視網(wǎng)絡(luò)信息安全。積極引入新型網(wǎng)絡(luò)手段與交流方式，在校園網(wǎng)站上開設(shè)就業(yè)專欄，通過(guò)智能手機(jī)建立微信、微博等信息工具進(jìn)行就業(yè)政策、招聘信息的宣傳教育，提高信息化平臺(tái)使用效率，有效提升服務(wù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量和水平。

四、結(jié)語(yǔ)

高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的建立和完善，從社會(huì)層面，要為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生積極就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。另外，還要把大學(xué)生失業(yè)保障納入社會(huì)保障體系，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)沒有就業(yè)的大學(xué)生給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)救助。要進(jìn)一步提高農(nóng)村大學(xué)生、貧困大學(xué)生和殘疾大學(xué)生的就業(yè)補(bǔ)貼，使他們充分享受到國(guó)家的溫暖和關(guān)懷，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、教育的未來(lái)和國(guó)家建設(shè)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。