新時(shí)代素質(zhì)教育背景下高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提升路徑研究

劉穎 重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院

在當(dāng)下，高職院校的重要工作之一就是積極發(fā)展高職學(xué)生黨員，高職院校作為社會(huì)的領(lǐng)頭羊和推動(dòng)力量，高職院校學(xué)生中的黨員更是學(xué)生群體中的佼佼者，是未來學(xué)校甚至是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，并能為中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力，因此，高職院校必須要確保高職院校學(xué)生發(fā)展的黨員力量足夠優(yōu)質(zhì)，足夠穩(wěn)定。而實(shí)際上高職院校的學(xué)生黨員卻存在著各種各樣的問題，這些問題會(huì)嚴(yán)重影響到高職學(xué)生黨員的質(zhì)量。在本質(zhì)上進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)主要影響因素來自于四個(gè)方面：一是學(xué)生本身的素質(zhì)和想法，二是學(xué)生的家庭條件和觀念，三是社會(huì)環(huán)境的影響，四是學(xué)校本身環(huán)境和學(xué)校政策的驅(qū)動(dòng)。不僅如此，當(dāng)下高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也讓社會(huì)的復(fù)雜性加劇，從而給發(fā)展高職學(xué)生黨員的工作帶來了更多的挑戰(zhàn)。為此，當(dāng)下如何改變發(fā)展高職學(xué)生黨員的工作現(xiàn)狀就成了提升高職院校學(xué)生黨員質(zhì)量的主要問題。

一、在素質(zhì)教育的背景下高職院校發(fā)展學(xué)生黨員所存在的主要問題分析

新時(shí)代倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的理念是尊重和發(fā)揚(yáng)以學(xué)生主體，充分開發(fā)學(xué)生潛能，以培養(yǎng)健全的人格個(gè)性為目標(biāo)的教育。在這樣的背景下，無疑是給高職院校帶來了更為嚴(yán)苛和困難的挑戰(zhàn)。高職院校在發(fā)展高職學(xué)生黨員的時(shí)候要有著更高、更全面的要求，而目前高職院校發(fā)展學(xué)生黨員所做的工作顯然存在很多問題，具體為以下幾點(diǎn)：

（一）黨性教育（包含思想品德教育）

黨性教育是入黨分子必須要經(jīng)歷的教育，這是發(fā)揚(yáng)黨的基本理論具有基礎(chǔ)作用，不過在目前的情況看，高職院校大多都缺少可以真正落實(shí)黨的基本理論教育的方法。在進(jìn)行高職學(xué)生的黨性教育時(shí)，常常使用最為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即單純的知識(shí)和信仰的灌輸，但是卻缺少對(duì)學(xué)生真正實(shí)踐能力的培養(yǎng)。灌輸式教育的一大弊端就是說服力不足，空洞的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸和逆反的心理。

（二）黨的文化建設(shè)（包含文化科學(xué)）

在對(duì)黨的思想教育中黨的文化建設(shè)活動(dòng)是最為有效的途徑，目前高職院校對(duì)于黨的文化建設(shè)活動(dòng)方面很看重，經(jīng)常性地開展一些相關(guān)的活動(dòng)但是這些活動(dòng)都相對(duì)較于空洞乏味，在活動(dòng)效果上也無法達(dá)到預(yù)期，沒有造成廣范圍上的影響。并且在實(shí)際活動(dòng)的舉辦上，對(duì)于各個(gè)階段的黨員積極分子或者非黨員的影響程度不一樣，而且對(duì)積極常見黨的文化建設(shè)的黨員積極分子而言，黨的文化建設(shè)活動(dòng)偏少。

（三）黨的教育實(shí)踐（包含勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)）

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，黨的文化傳播離不開對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展。并且不只是隨便開展一兩個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng)，而是要確立黨的綱領(lǐng)作為實(shí)踐的主題來進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓黨的教育實(shí)踐活動(dòng)變得體系化。在活動(dòng)開展的過程中，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行和黨的綱領(lǐng)相關(guān)的實(shí)踐，而不是單方面為了舉辦活動(dòng)而舉辦活動(dòng)?？紤]到活動(dòng)內(nèi)容和方式等方面的特殊性和針對(duì)性，這給素質(zhì)教育背景下高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀黨員的工作增加了難度和挑戰(zhàn)。

二、在素質(zhì)教育背景下高職院校培養(yǎng)學(xué)生黨員的創(chuàng)新途徑

（一）構(gòu)建多方式的相關(guān)黨的理論教育途徑

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員的基礎(chǔ)就是進(jìn)行黨的理論教育，黨的理論教育是入黨積極分子和黨員成為素質(zhì)型人才的首要因素。加強(qiáng)黨的理論教育是提升高職院校學(xué)生黨員思想道德的重要力量。為了加強(qiáng)對(duì)黨的理論教育，我們就不能僅僅按照傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式的教育，而是要考慮從多方面多角度進(jìn)行黨的理論教育，從而加深學(xué)生對(duì)黨的理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更加容易接受黨的理論教育的知識(shí)，并不斷地提升自我作為黨員的思想和道德水平。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的階段化培養(yǎng)體系

科學(xué)合理的階段化黨員培養(yǎng)體系要求在不同的階段進(jìn)行不同的培養(yǎng)方式和方法，接下來將從不同的階段進(jìn)行說明，高職院校應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行高職學(xué)生黨員的培養(yǎng)：

1.在提交入黨申請(qǐng)階段

入黨的學(xué)生要被要求有著堅(jiān)定的馬克思主義信仰，只有這樣，才能在日后的工作中不斷地踐實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而這就要求黨支部在對(duì)提交了入黨申請(qǐng)書的高職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)系統(tǒng)的問答，通過談話的方式確定學(xué)生是否真的擁有正確的入黨動(dòng)機(jī)。

2.在入黨積極分子培養(yǎng)考察過程中

黨高職學(xué)生通過了入黨申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷一段長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格考察，在考察過程中，黨組織要更為深入的對(duì)入黨積極分子進(jìn)行徹底地考察，明確入黨積極分子是否能堅(jiān)定地入黨，這一階段需要高職院校建立科學(xué)合理的培養(yǎng)體系和檢驗(yàn)體系。在讓入黨積極分子完成最為基本的黨課學(xué)習(xí)和黨員應(yīng)有的模范作用的同時(shí)，要建立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓入黨積極分子們都能都擁有最為客觀的評(píng)價(jià)，從而將學(xué)生積極性和自覺性調(diào)動(dòng)起來。

3.在發(fā)展對(duì)象階段

在這個(gè)階段，黨組織已經(jīng)對(duì)入黨積極分子進(jìn)行過一年以上的考察和培養(yǎng)了，在這時(shí)就需要結(jié)合非黨組織的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)了，為了了解入黨積極分子的日常作風(fēng)問題，就要采取民主評(píng)議的環(huán)節(jié)，讓群眾對(duì)入黨積極分子進(jìn)行最為客觀的評(píng)價(jià)，由此再結(jié)合積極分子在考察階段的表現(xiàn)進(jìn)行最終的判斷。

4.在預(yù)備黨員階段

這個(gè)階段相對(duì)應(yīng)“實(shí)習(xí)生”的階段，在這個(gè)階段中黨組織要給予預(yù)備黨員足夠的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)之間，并且能夠讓他們更快地融入基層的黨組織中來。可以安排老黨員進(jìn)行帶隊(duì)的方法，讓預(yù)備黨員更快更好地參與到黨組織日常的組織生活上來，從而更好地履行黨員的義務(wù)。

5.在正式黨員階段

這是高職學(xué)生加入中國(guó)共產(chǎn)黨的最終階段，在這一階段的重要問題是確保學(xué)生黨員可以從學(xué)校安穩(wěn)地進(jìn)入社會(huì)。在這個(gè)階段高職院校就更應(yīng)該嚴(yán)格要求和督促學(xué)生黨員進(jìn)行政治理論的學(xué)習(xí)，讓他們積極地為學(xué)校和社會(huì)服務(wù)，充分發(fā)揮出他們作為黨員的作用。

（三）探索老師和入黨積極分子和黨員之間的新型互動(dòng)交流形式

在目前的黨員、入黨積極分子和老師之間有著兩種交流互動(dòng)的方式。一種是傳統(tǒng)的方式，在這種方式中，每一個(gè)入黨積極分子都有著黨組織所配備的第一和第二培養(yǎng)老師，入黨積極分子和黨員要在培養(yǎng)老師的帶領(lǐng)下展示自身在當(dāng)前階段下的培養(yǎng)成果，而展示和交流的方式則是通過電子郵件或者電話短信甚至是面談的方式進(jìn)行；另一種則是現(xiàn)代化社會(huì)所產(chǎn)生的新型交流互動(dòng)模式，在這種模式中，可以有黨組織建立起學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組里都可以安排若干個(gè)黨員和積極分子，讓他們可以在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并且在每個(gè)小組中都安排培養(yǎng)老師，小組內(nèi)部學(xué)生有著什么問題都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探索，老師只是進(jìn)行理論和思想觀念上的引導(dǎo)。

（四）構(gòu)建多樣化和個(gè)性化的黨的文化建設(shè)活動(dòng)

在新時(shí)代素質(zhì)教育的背景下，高職院校要進(jìn)行學(xué)生黨員的培養(yǎng)能夠達(dá)到預(yù)期的效果就不能僅僅滿足于傳統(tǒng)的教育模式和固化的文化建設(shè)活動(dòng)，而是要進(jìn)行多樣化的文化建設(shè)活動(dòng)，為高職學(xué)生黨員提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們可以將自身內(nèi)在的知識(shí)外化為外在的文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在素質(zhì)教育對(duì)于高職院校學(xué)生黨員更高更全面的要求。并且高職院校還要打造自己的黨建文化品牌，擁有個(gè)性化的文化建設(shè)活動(dòng)，以此來擴(kuò)大黨的文化建設(shè)影響力，并提升高職學(xué)生黨員的自信心和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展工作不是短期的、隨意的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、充滿挑戰(zhàn)的工作。要在現(xiàn)階段這個(gè)素質(zhì)教育的背景下不斷地提升高職學(xué)生黨員的質(zhì)量，就必須要進(jìn)行內(nèi)外兩方面進(jìn)行操作，從內(nèi)部提升學(xué)生黨員對(duì)黨的理論的深刻認(rèn)識(shí)，從外部完善黨務(wù)工作和黨員評(píng)議工作的工作體系。