謝蘇 郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

信息技術(shù)手段對(duì)高職專業(yè)課程教學(xué)工作具有極大的促進(jìn)作用，能夠豐富和拓展相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化、高素質(zhì)、專業(yè)型人才。

一、高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

高職院校在建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，融入現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，一方面豐富了專業(yè)課程教育教學(xué)形式，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展工作中的信息化要求，能夠有效提高高職院校建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的課前、課中、課后教學(xué)；另一方面，相關(guān)專業(yè)教師利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源展示，使得教學(xué)資源及素材呈現(xiàn)方式更加直觀，充分吸引學(xué)生注意力，降低專業(yè)理論課程和實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)的完成難度，全面提高學(xué)生專業(yè)技能和素質(zhì)。

二、高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)開(kāi)展相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)期間，受當(dāng)前時(shí)代背景影響，在教學(xué)中融入信息技術(shù)，但就具體的技術(shù)與專業(yè)融合效果而言，具有明顯的滯后性，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：專業(yè)課程教學(xué)信息資源缺少同步性和針對(duì)性，專業(yè)教育課程體系不完善；傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式根深蒂固，信息化教學(xué)難以實(shí)行；相關(guān)專業(yè)教師對(duì)現(xiàn)代信息化設(shè)備及技術(shù)利用效率和效果不佳，信息化教學(xué)工作流于表面；信息化教育課程開(kāi)發(fā)及應(yīng)用機(jī)制不完備，教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，為此，高職院校通過(guò)建立完善的信息化專業(yè)教育課程體系的形式，加快建筑裝飾專業(yè)教育課程的研發(fā)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的實(shí)際利用效率，推動(dòng)高職專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)專業(yè)人才[1]。

三、信息技術(shù)在高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）開(kāi)創(chuàng)專業(yè)課程信息教育模式

高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程教育中，相關(guān)教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展具體的教育教學(xué)活動(dòng)，首要任務(wù)就是要明確建筑裝飾專業(yè)課程教育目標(biāo)，要求專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的發(fā)展情況，發(fā)揮信息技術(shù)資源對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的重要作用，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)由傳統(tǒng)的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)灌輸向社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。一方面，高職院校要加強(qiáng)對(duì)建筑裝飾工程專業(yè)的基礎(chǔ)性課程教育，如軟件信息課程、BIM 建筑信息建模課程、建筑工程室內(nèi)設(shè)計(jì)課程以及工程造價(jià)預(yù)算課程等，在建筑裝飾專業(yè)課程中，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，不斷落實(shí)和完善相關(guān)專業(yè)課程教育體系，穩(wěn)步推進(jìn)高職院校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)；另一方面，高職院校要對(duì)建筑裝飾專業(yè)課程進(jìn)行明確的類型劃分，在開(kāi)展如制圖課程、設(shè)計(jì)課程等實(shí)踐性課程教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，高職院校要將信息技術(shù)手段作為輔助教育手段，具體實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐結(jié)果要通過(guò)信息化平臺(tái)呈現(xiàn)出來(lái)，期間配合傳統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，加速傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)手段融合，提高信息技術(shù)在高職院校建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用效率，保證專業(yè)課程教育具有針對(duì)性。

（二）完善專業(yè)課程教育體系

高職院校中采用信息技術(shù)開(kāi)展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，在具體教學(xué)過(guò)程中，新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生激烈碰撞，在專業(yè)課程教育領(lǐng)域，出現(xiàn)難以化解的矛盾，因此，高職院校要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富和完善建筑裝飾專業(yè)課程教育體系，對(duì)專業(yè)課程教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理、優(yōu)化設(shè)計(jì)，在信息技術(shù)手段支持下，開(kāi)展項(xiàng)目式、主題式教學(xué)模式，通過(guò)確定本階段的專業(yè)課程教育內(nèi)容，將其與信息技術(shù)融合，發(fā)揮獨(dú)特的專業(yè)教育魅力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與建筑裝飾專業(yè)課程教育的有效融合。

（三）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)型教師培養(yǎng)

大部分高職院校建筑裝飾專業(yè)教師對(duì)于信息技術(shù)手段應(yīng)用效果較差，究其根本在于教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)不足，為此，高職院校要對(duì)相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行分層培訓(xùn)，根據(jù)建筑裝飾專業(yè)課程教育內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前流行的教育教學(xué)技術(shù)和手段，對(duì)教師專業(yè)技術(shù)教學(xué)融合能力的發(fā)展制定有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)專業(yè)教師合作的方式，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)慕課、微課等教學(xué)模式的建設(shè)進(jìn)程，教師在不斷實(shí)踐和探索中，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，將其靈活應(yīng)用于建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程之中，提高教師的教學(xué)水平，此外，高職院校在進(jìn)行教師培訓(xùn)期間，不能急于求成，要針對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力制定不同層次的培養(yǎng)規(guī)劃，以適應(yīng)教師綜合能力的發(fā)展?fàn)顩r[2]。

（四）優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)形式

高職院校開(kāi)展建筑裝飾課程教育期間，要求相關(guān)教師采用多種形式進(jìn)行建筑裝飾與信息技術(shù)融合教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集教育教學(xué)資源，進(jìn)而完成對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，提高信息技術(shù)在建筑裝飾專業(yè)課程教育中的應(yīng)用效率。首先，高職院校相關(guān)專業(yè)教師與社會(huì)相關(guān)企業(yè)展開(kāi)聯(lián)合，形成“校企合作”的專業(yè)教育模式，教師在校園內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，利用信息技術(shù)，深入挖掘?qū)I(yè)課程教育中的有效資源，以專業(yè)性理論知識(shí)為指導(dǎo)，在社會(huì)相關(guān)企業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)潛能，豐富學(xué)生的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展；其次，教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)作為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心技術(shù)，推動(dòng)形成“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式將專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分配，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，全面落實(shí)教師設(shè)置的課堂教學(xué)任務(wù)；最后，教師利用多種學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生打造專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，促使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的教學(xué)資源，深入了解建筑裝飾專業(yè)課程設(shè)置的根本目的，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，保證學(xué)生有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，此外，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的管理和監(jiān)督，進(jìn)一步保證專業(yè)課程教育教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校在專業(yè)教育工作中肩負(fù)重要責(zé)任，專業(yè)教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，加速建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程教育與信息技術(shù)的融合，推動(dòng)高職院校專業(yè)課程教育改革，逐步推進(jìn)高職院校專業(yè)課程教育工作信息化。