職業(yè)院校青年教師企業(yè)實踐成效的提升策略

張靜 石家莊財經(jīng)職業(yè)學(xué)院

自2016 年《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》提出以來，要求教師必須定期進行企業(yè)實踐活動，通過實踐活動提升自己的實踐能力和綜合水平，每五年內(nèi)必須參加為期六個月以上的企業(yè)實踐活動，青年教師作為職業(yè)院校的中堅力量，企業(yè)實踐將會為教師提供更好地發(fā)展。

一、青年教師企業(yè)實踐的主要方式

（一）掛職鍛煉

掛職鍛煉說就是指青年教師到某一企業(yè)的某個崗位頂崗?fù)瓿蓪嵸|(zhì)工作任務(wù)，在企業(yè)內(nèi)的崗位兼職或是任職，在這個過程中學(xué)習(xí)崗位相關(guān)的知識、操作等，了解企業(yè)的管理方法、企業(yè)文化。

（二）合作研發(fā)

合作研發(fā)是以校企合作的形式，使青年教師與企業(yè)共同進行科研項目的研發(fā)工作，為企業(yè)提供技術(shù)支持和產(chǎn)品創(chuàng)新，在合作的過程中教師可以了解到時代前沿的生產(chǎn)技術(shù)，促進校企間的合作。

（三）駐點指導(dǎo)實習(xí)

駐點指導(dǎo)實習(xí)是指教師帶領(lǐng)學(xué)生進行集中性的實習(xí)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生順利完成實習(xí)工作，青年教師要根據(jù)用人單位對學(xué)生的要求，協(xié)助學(xué)生掌握工作技能，幫助學(xué)生順利完成實習(xí)工作。

（四）實地調(diào)研

實地調(diào)研是教師在開展教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實習(xí)基地建設(shè)等多個方面的調(diào)研工作，教師根據(jù)自身調(diào)研計劃開展調(diào)研工作，再結(jié)合實地調(diào)研的數(shù)據(jù)和結(jié)論編寫調(diào)研成果。

二、青年教師企業(yè)實踐的重要意義

青年教師企業(yè)實踐是校企合作的具體表現(xiàn)，校方通過實踐活動建設(shè)“雙師型”師資隊伍，使青年教師在教學(xué)過程中可以將理論知識與實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合，大幅度提升教師的教學(xué)水平。教師可以了解到企業(yè)先進的生產(chǎn)技術(shù)，從而在教學(xué)中更好地應(yīng)用，培養(yǎng)出適應(yīng)社會和崗位的人才。在企業(yè)實踐的實習(xí)過程中，教師在企業(yè)的崗位中得以鍛煉，對于開闊眼界知識、增強教學(xué)實踐性有著很大的幫助，青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗與實踐經(jīng)歷，企業(yè)實踐能夠快速帶領(lǐng)青年教師成長，在教學(xué)中將會更加重視知識和技能的實用性[1]。

企業(yè)在企業(yè)實踐過程中通過這些形式也可以促進企業(yè)的研發(fā)工作，學(xué)校作為技術(shù)研究的重要基地，在企業(yè)實踐的過程中雙方可以針對先進的產(chǎn)品和技術(shù)進行及時交流，促進企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)方面的進步。同時在管理的過程中，無論哪一種企業(yè)實踐形式都能夠為企業(yè)提供新鮮血液，提升企業(yè)的管理能力。

三、青年教師企業(yè)實踐的提升策略

（一）構(gòu)建完善的教師企業(yè)實踐體系

要積極構(gòu)建完善的教師企業(yè)實踐體系，其中包括教師企業(yè)實踐體系的管理工作、提前對教師企業(yè)實踐體系制定完善的鍛煉計劃、制定多樣化的管理方案[2]。

首先教師企業(yè)實踐體系需要經(jīng)過系統(tǒng)的管理，深入解決每一個可能遇到的現(xiàn)實問題，使教師企業(yè)實踐能夠更為順利和高效地開展，通過管理體系協(xié)調(diào)教師、企業(yè)、學(xué)校之間的關(guān)系。系統(tǒng)的管理體系將會使教師的企業(yè)實踐工作變得更為系統(tǒng)，從選擇崗位、企業(yè)考勤、經(jīng)費、考核等多個角度的問題都會得以合理解決，提升教師企業(yè)實踐的效率和作用。

其次教師企業(yè)實踐需要科學(xué)合理的計劃，通過完善教師實踐鍛煉計劃規(guī)劃教師在實踐期間的重要任務(wù)，使教師能夠在實踐的過程中學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)技能，提升青年教師的綜合能力?？茖W(xué)合理的實踐活動能夠有效解決企業(yè)與教師之間的矛盾，在實踐期間教師的任務(wù)量、工作時間、工作崗位等問題通過科學(xué)的計劃進行解決。

多樣化的管理方案適用于不同的青年教師，滿足不同教師的不同需求，保證教師在完成企業(yè)實踐時可以有多項選擇，結(jié)合教師的具體情況和學(xué)校的具體需求，幫助教師完成分類管理。

（二）注重教師企業(yè)實踐的實踐性

在職業(yè)院校內(nèi)對教師進行企業(yè)實踐，要注重教師的專業(yè)，使企業(yè)實踐更好地幫助教師提升自身專業(yè)的實踐能力，這樣在教學(xué)的過程中可以結(jié)合工作經(jīng)驗和專業(yè)理論知識進行教學(xué)，全面提升教師的內(nèi)涵和綜合素質(zhì)，完成職業(yè)院校的教學(xué)目標。首先要針對自身在專業(yè)能力方面的不足選擇企業(yè)和崗位，以補足和提升自己在專業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗。其次要充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，滿足企業(yè)用人方面的需求，達到校企共贏的效果。

（三）積極對教師企業(yè)實踐進行宣傳

宣傳的形式能夠進一步提升教師對于企業(yè)實踐的認可，認識到企業(yè)實踐的重要性，這樣教師能夠更好地參與到企業(yè)實踐過程中，幫助教師積極提升自身的實踐能力，讓學(xué)校和教師成為企業(yè)實踐活動參與的主動者，借助教師對技術(shù)及理論的研究力量，解決企業(yè)目前在管理和技術(shù)方面的問題，促進高職院校師資力量的構(gòu)建，加快高職院校的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總的來說，高職院校青年教師的發(fā)展是極為重要的事情，企業(yè)實踐可以有效提升教師的實踐能力和工作經(jīng)驗，對于教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助，要通過多種手段解決目前青年教師在企業(yè)實踐過程中遇到的具體問題，促進學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。