趙 坤

(長江職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430074)

思想政治教育是高校完成立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著5G技術(shù)的發(fā)展，基于移動(dòng)教育環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已成為新時(shí)代高校思想政治重要的教育途徑。[1]以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體數(shù)字技術(shù)，在推動(dòng)思想政治教育變革時(shí),也為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的協(xié)同管理帶來了新的挑戰(zhàn)。顯而易見，構(gòu)建移動(dòng)教育環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)協(xié)同管理機(jī)制，對(duì)提升思想政治教育的實(shí)效性具有重要的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵

(一)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是以大學(xué)生為教育主體的思想政治教育形式，依照高校的教學(xué)計(jì)劃和思想政治教育理論,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用,實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)。[2]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育手段有其自身的特征：一是開放性，互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)沒有地域空間的界限，網(wǎng)絡(luò)信息能在較短的時(shí)間內(nèi)傳播到世界的任何地方，具有超強(qiáng)的影響力和滲透力。二是時(shí)效性，互聯(lián)網(wǎng)是世界上最快的信息高速公路，其信息更新與傳播速度是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。三是平等性，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育比傳統(tǒng)方式更靈活，在教育者與教育對(duì)象主體關(guān)系上體現(xiàn)出平等性的特征。四是交互性，教育者和教育對(duì)象之間有平等交流和有效互動(dòng)的活動(dòng)過程，具有明顯的交互性特征。

(二)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思想政治教育的一種新型的教育形式，其發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下方面：覆蓋滲透功能更強(qiáng)，覆蓋滲透功能是指受教育者通過訪問思想觀念傳播載體的網(wǎng)絡(luò)所提供的思想政治教育信息，使之受到影響和感化。傳統(tǒng)的思想政治教育手段經(jīng)常要受制于場(chǎng)地和時(shí)間等因素，教育覆蓋面比較有限，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可以使思想政治教育突破時(shí)空的局限，通過一對(duì)多和多對(duì)多的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作平臺(tái)，助力推進(jìn)全員、全過程及全方位育人。其次，創(chuàng)新性更強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的創(chuàng)新載體，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和思想政治教育發(fā)展的必然要求。網(wǎng)絡(luò)思政政治教育能適應(yīng)青年學(xué)生獲取信息渠道的多樣化與便捷化需求，引導(dǎo)使用者加入互動(dòng)的活動(dòng)過程中，讓教師和學(xué)生平等自由交換意見，改變了師生溝通的模式，使溝通的廣度和深度達(dá)到一個(gè)新的層面。此外，導(dǎo)向性更強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠讓互聯(lián)網(wǎng)成為思想政治教育的新陣地，傳遞給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定其理想信念，引導(dǎo)青年學(xué)生不斷提高思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德和嚴(yán)私德，使其成為合格的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(三)移動(dòng)教育環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在問題

作為一種新興的思想政治教育方式，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在實(shí)踐活動(dòng)中尚存在著一些問題。不可否認(rèn)，存在教育內(nèi)容泛化與缺乏針對(duì)性的現(xiàn)象，制約了思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。通過分析，可發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校通過官方網(wǎng)站、官方微信公眾號(hào)、微博以及抖音短視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所發(fā)布的思政教育資源的質(zhì)量參差不齊，存在教育資源未能深度設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。在教育環(huán)境和條件都發(fā)生了深刻變化的情況下，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)構(gòu)成要素的有效管理。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)之間缺乏機(jī)制協(xié)同，無法有效約束各參與主體的行為。由此可見，構(gòu)建目標(biāo)明確、分工合理和職責(zé)清晰的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)管理機(jī)制，已成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)階段亟需解決的重要問題。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)管理機(jī)制的基礎(chǔ)

(一)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)

要明確指導(dǎo)思想必須是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，必須堅(jiān)持馬克思主義思想的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，貫徹新時(shí)代黨的教育方針，宣傳新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代和歷史使命。應(yīng)結(jié)合課程思政要求，圍繞立德樹人的育人目標(biāo)，宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，緊跟高校思政教育工作要求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，深入挖掘各類課程中的思想政治教育元素，提升思想政治教育的效果。還應(yīng)體現(xiàn)課程思政的方法特點(diǎn)。高校在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的過程中要體現(xiàn)馬克思主義指導(dǎo)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)踐習(xí)近平思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂和進(jìn)頭腦的方法。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)構(gòu)建管理機(jī)制，有利于挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一，也利于將思想政治教育的根本精神潛移默化地滲透到學(xué)生的日常生活中，更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(二)滿足網(wǎng)絡(luò)思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的需要

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育范式是指教育共同體在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下形成的理論和實(shí)踐共識(shí)，作為共同遵循的模式和準(zhǔn)則，指引和規(guī)定著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論形態(tài)和實(shí)踐樣態(tài)的形成和發(fā)展。[3]隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育范式的轉(zhuǎn)換是思想政治教育應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，遵循思想政治教育客觀規(guī)律的歷史必然選擇。從教育實(shí)踐的層面理解，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的范式轉(zhuǎn)換包括教育內(nèi)容、教育方法和教育主客體及其關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在范式轉(zhuǎn)換之前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育只是將教育內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化，而范式轉(zhuǎn)換中的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育則能使教育內(nèi)容的構(gòu)成更加豐富，教育方式更加靈活多樣。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理念更加注重以生為本、民主平等，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)多向互動(dòng)的新模式，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的創(chuàng)新發(fā)展提供了內(nèi)生動(dòng)力。

(三)移動(dòng)教育環(huán)境下有效管理的技術(shù)支持

2018年4月頒布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確指出：“加快面向下一代網(wǎng)絡(luò)的高校智能學(xué)習(xí)體系建設(shè)，探索區(qū)塊鏈和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在學(xué)習(xí)效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換以及認(rèn)證等方面的有效方式，形成泛在化和智能化學(xué)習(xí)體系?！盵4]區(qū)塊鏈技術(shù)是一種互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)，是分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸與共識(shí)機(jī)制等新技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)中的一種應(yīng)用模式，其特點(diǎn)是去中心化、公開透明、可追溯性以及高度安全性，可以讓每個(gè)人都參與數(shù)據(jù)庫記錄。區(qū)塊鏈技術(shù)扁平化與去中心化的特質(zhì)，可與大數(shù)據(jù)算法結(jié)合，實(shí)現(xiàn)不同個(gè)體對(duì)思想政治教育內(nèi)容的數(shù)據(jù)共享，使思政教育內(nèi)容向扁平化與結(jié)構(gòu)化發(fā)展，為思想政治教育形式與區(qū)塊鏈技術(shù)特性的結(jié)合提供了新的融合途徑。大數(shù)據(jù)技術(shù)能快速且準(zhǔn)確地篩選和甄別符合思想政治教育內(nèi)容的數(shù)據(jù)信息，有利于推動(dòng)思想政治教育傳播內(nèi)容的針對(duì)性與精準(zhǔn)化。通過區(qū)塊鏈和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可促進(jìn)移動(dòng)教育環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)在宏觀管理方面的協(xié)同共治。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)管理機(jī)制的構(gòu)建

按照《辭?！返慕忉?，“機(jī)制”原指機(jī)器的構(gòu)造和運(yùn)作原理，借指事物的內(nèi)在工作方式，包括有關(guān)組成部分的相互關(guān)系以及各種變化的相互聯(lián)系。[5]管理機(jī)制本質(zhì)上是管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能與運(yùn)行原理，是決定管理功效的核心問題?；诖藱C(jī)制，可將高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的管理機(jī)制構(gòu)建概括如下：

(一)引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)的引導(dǎo)機(jī)制是指在教導(dǎo)學(xué)生不斷提高思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，在做到明大德、守公德與嚴(yán)私德的過程中，通過教育資源之間的相互作用和整合，逐步形成制度化的運(yùn)行方式。從堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，把握學(xué)生思想脈絡(luò)，使其接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。由于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)復(fù)雜，給思政教師提出了更大的挑戰(zhàn)，要求思政教師既要掌握先進(jìn)的信息處理技術(shù)，學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效篩選，又可將其靈活運(yùn)用到實(shí)際的日常思政課程教育教學(xué)中。新時(shí)代下的思政教師必須具備多種教學(xué)能力，充分利用自身的教學(xué)知識(shí)和技能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行選擇性地吸收，并學(xué)會(huì)利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)信息進(jìn)行有效地思政學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題和教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)，可借助微博和微信等實(shí)現(xiàn)與教師之間的互動(dòng)交流，教師也可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或有針對(duì)性地開展教育引導(dǎo)，提高思政教育效果。

(二)共享機(jī)制的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源的整合意味著各種教學(xué)資源模塊之間要相互融合和相互調(diào)整，解決好各類課程和思政課程相互配合的問題，形成協(xié)同效應(yīng)，完成思想政治教育目標(biāo)。共享機(jī)制的構(gòu)建在體現(xiàn)教育功能方面，能夠使平臺(tái)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善課程思政的工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系。通過目標(biāo)整合、功能整合與信息整合，深入挖掘課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，逐步構(gòu)建類型豐富、層次遞進(jìn)以及相互支撐的課程思政教學(xué)資源體系。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新媒體融合的趨勢(shì)要求，利用區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化分布式存儲(chǔ)及共識(shí)機(jī)制，打破平臺(tái)壁壘，將稀缺和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合共享。利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展思政課程教學(xué)，教師可利用微博、微信和公眾號(hào)等社交媒體，也可利用抖音、快手和B站等短視頻社區(qū)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)交流，方便對(duì)課堂中的思政問題展開激烈的討論。教師還可發(fā)布一些與國家形勢(shì)發(fā)展相關(guān)的課題或熱點(diǎn)話題與新聞事件，給出一些符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和世界觀的中肯意見或建議，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

(三)保障機(jī)制的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的保障機(jī)制是根據(jù)教育教學(xué)的客觀需要，通過組織管理、過程管理和安全管理，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，把線下思政小課堂同網(wǎng)絡(luò)思政教育大課堂結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)思想政治教育預(yù)期目標(biāo)的制度保障。平臺(tái)管理機(jī)制一經(jīng)形成，就按一定規(guī)律與秩序，自發(fā)和能動(dòng)地引導(dǎo)和決定管理行為，實(shí)現(xiàn)有效管理。

1.組織保障

組織管理是指通過設(shè)計(jì)建立平臺(tái)組織結(jié)構(gòu)，合理配備人員，制訂規(guī)章制度，明確責(zé)權(quán)關(guān)系，為平臺(tái)的運(yùn)行提供必要的組織載體和組織依托，開展對(duì)教育者和受教育者的管理，協(xié)調(diào)二者間的關(guān)系，為更好地實(shí)現(xiàn)思想教育目標(biāo)提供組織保障。學(xué)校相關(guān)職能部門可制訂網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)章制度，明確管理責(zé)任，協(xié)調(diào)管理分工，協(xié)調(diào)人員配置，發(fā)揮各層組織機(jī)構(gòu)的凝聚力，形成管理合力。

2.過程管理

過程管理是指使用一種實(shí)踐方法來策劃、控制與改進(jìn)過程的效果、效率和適應(yīng)性。制度化的過程管理有助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的順利運(yùn)行。為使平臺(tái)有效運(yùn)行，應(yīng)采用過程方法識(shí)別平臺(tái)的管理責(zé)任、保障責(zé)任、協(xié)調(diào)職責(zé)及激勵(lì)手段間的相互關(guān)聯(lián)和作用的過程，對(duì)它們間的聯(lián)系、組合和相互作用實(shí)施連續(xù)地控制和持續(xù)的改進(jìn)，以便提升網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)的運(yùn)行效率，增強(qiáng)平臺(tái)的使用滿意度。

3.安全管理

安全管理是指主要運(yùn)用現(xiàn)代安全管理原理、方法和手段，分析研究各種不安全因素，從技術(shù)上、組織上和管理上采取有力的措施，解決和消除不安全因素，防止事故發(fā)生。符合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)安全管理制度是高校擁有安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境的制度保障，科學(xué)有效的制度設(shè)計(jì)才能保證高校校園網(wǎng)絡(luò)健康有序發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微博、微信、APP客戶端以及短視頻平臺(tái)等新興媒體越來越多地介入到高校新媒體平臺(tái)的運(yùn)營，社會(huì)力量的介入為思想政治教育提供了快捷與便利的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的同時(shí)，也給高校網(wǎng)絡(luò)安全管理和輿情監(jiān)測(cè)帶來壓力，要求高校須進(jìn)一步完善安全制度建設(shè)，讓健全的網(wǎng)絡(luò)安全管理制度為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育保駕護(hù)航。

(四)評(píng)估機(jī)制的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的評(píng)估是根據(jù)思想政治教育目標(biāo)和要求，在系統(tǒng)科學(xué)地整理分析思想政治教育相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的評(píng)估指標(biāo)和方法，對(duì)思想政治教育的要素、過程和效果進(jìn)行測(cè)定和評(píng)議。通過教師、學(xué)生、內(nèi)容、載體及環(huán)境等要素對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)進(jìn)行綜合評(píng)估，評(píng)價(jià)其性能、質(zhì)量和運(yùn)行狀態(tài)。要看教育要素是否齊備，是否優(yōu)質(zhì)，各要素的綜合運(yùn)用是否有效，教育方案是否符合實(shí)際，體系是否完善。還要看實(shí)施思想政治教育過程中各個(gè)階段與環(huán)節(jié)的組織情況，相互之間的過渡與銜接情況，教學(xué)過程中能否正確處理好主客體關(guān)系，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合情況等；更應(yīng)考察思想政治教育的現(xiàn)實(shí)效果，主要體現(xiàn)在學(xué)生思想與行為的發(fā)展變化上，體現(xiàn)在學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展變化上。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)評(píng)估機(jī)制的建立，為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，評(píng)估思想政治教育的實(shí)效性提供了重要依據(jù)，其目的與思想政治教育的目標(biāo)一致，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)思想政治教育的社會(huì)效果和個(gè)體效果作出價(jià)值判斷。

(五)師資培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

新時(shí)代背景下，思想政治工作者要不斷提高自身政治素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握思想政治教育與信息技術(shù)的契合點(diǎn)，能熟練應(yīng)用信息技術(shù)搭建智慧教學(xué)平臺(tái)，牢牢抓住網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)。習(xí)近平總書記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》也指出：“要加強(qiáng)教師隊(duì)伍和專門力量建設(shè)。高校思想政治工作隊(duì)伍和黨務(wù)工作隊(duì)伍具有教師和管理人員的雙重身份，要納入高校人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，形成一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足和素質(zhì)優(yōu)良的工作力量?！盵6]完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制，既要結(jié)合自身實(shí)際，建立完善的思政教師隊(duì)伍人才保障制度，研究出臺(tái)系列配套文件和政策舉措，建設(shè)一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)思想政治工作隊(duì)伍。又要組織好教育培訓(xùn)，強(qiáng)化思想政治工作隊(duì)伍的實(shí)踐鍛煉，健全激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)思想政治工作隊(duì)伍的專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)。

四、結(jié)語

綜上所述，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視域下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育溝通平臺(tái)管理機(jī)制作為高校思想政治教育的重要保障機(jī)制，持續(xù)完善機(jī)制建設(shè)，對(duì)高校思想政治教育效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它的建設(shè)和發(fā)展是高校思政教育改革發(fā)展的必然需求，能有效推動(dòng)思想政治教育理念創(chuàng)新，有利于滿足教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育需求，對(duì)高校思想政治教育的有效開展起到良好的輔助作用。