從《陽春白雪》看高校琵琶集體課教學(xué)中輪指的訓(xùn)練

屈文婧

（三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。這句出自白居易《琵琶行》中的名句，完美地詮釋了琵琶高超的演奏技法。千百年來，只要提起琵琶，人們首先想到的就是這句詞。琵琶演奏技法種類繁多，彈挑和輪指是兩大基本技法，其余技法也多是從這兩大指法衍生而來。在眾多演奏技法中，能稱得上珠落玉盤的，當(dāng)屬琵琶的輪指。據(jù)悉，琵琶這個(gè)名字的由來，就是由它的演奏方式命名的——“推手前曰批，引手卻曰杷”。這其中的推手、引手兩個(gè)動(dòng)作指的就是琵琶的基本演奏指法——彈挑。琵琶的聲音以點(diǎn)狀為主，隸屬于彈撥樂器。如果說彈挑是點(diǎn)，那輪指則是將各點(diǎn)串聯(lián)起來，形成線條。如同一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈，輪指既要求珠圓玉潤(rùn)，又要求線條優(yōu)美。沒有線條，點(diǎn)再美，都無法形成一條美麗的項(xiàng)鏈。由于彈撥樂器的發(fā)音以顆粒性的點(diǎn)狀為主，想要線條的流暢之美，輪指的訓(xùn)練在琵琶基礎(chǔ)指法訓(xùn)練中必不可少。

《陽春白雪》是一首極具代表性的琵琶古曲。曲名“陽春”“白雪”最早出自《宋玉答楚王問》——陽春白雪，和者蓋寡，也就是曲高和寡的由來。如今的琵琶曲《陽春白雪》不再承載高雅難懂的含義，而是雅俗共賞之樂。字面即所表達(dá)的內(nèi)容——陽春時(shí)節(jié)的白雪。琵琶曲《陽春白雪》版本較多，鞠士林琵琶譜抄本《閑敘幽音》，名為《六板》共十段、李芳園的《南北派十三套大曲琵琶新譜》，名為《陽春古曲》十段、沈浩初編著出版的《養(yǎng)正軒譜》，稱為《陽春白雪》十二段。后人稱李芳園和沈浩初整理的十段與十二段樂譜為《大陽春》。由于結(jié)構(gòu)龐大而松散，流傳度不高?，F(xiàn)在通用的版本是由上海派琵琶奠基者汪昱庭先生根據(jù)鞠士林的《六板》改編刪節(jié)加工處理而成的七段《陽春白雪》，也有《小陽春》之稱。相較于《大陽春》，刪減后的樂曲旋律清新流暢、節(jié)奏活潑輕快，生動(dòng)地表現(xiàn)了冬去春來，冰雪融化，大地復(fù)蘇，萬物欣欣向榮，生機(jī)無限的初春景象。樂曲速度處理較快，又名《快板陽春》。作品主要取材于流傳全國(guó)各地的民間器樂曲牌《八板》，采用中國(guó)傳統(tǒng)的曲式結(jié)構(gòu)——起承轉(zhuǎn)合。

在《陽春白雪》中，包含較多的輪指演奏技法，如半輪、掃輪、挑輪、雙輪。同時(shí)出現(xiàn)這么多種類的輪指，對(duì)于初學(xué)者來說，較為難掌握。因此，輪指的課下訓(xùn)練顯得尤為關(guān)鍵。在練習(xí)輪指之前，先要弄清輪指的種類以及演奏方法。

輪指總體上分為下出輪和上出輪。下出輪是先用右手的小、名、中、食指依次向左彈出，然后拇指向右挑進(jìn)，清代浙派多用此法。上出輪其出指順序?yàn)槭场⒅?、名、小向左彈出，最后大指向右挑進(jìn)。清代直隸派多用此法，這也是目前應(yīng)用較廣的演奏手法。其中上出輪又派生出短輪（三指輪、四指輪、五指輪、七指輪）、中長(zhǎng)輪、長(zhǎng)輪、勾輪、挑輪、雙輪、滿輪、掃輪、拂輪。這些輪指綜合運(yùn)用到作品中，為聽眾呈現(xiàn)出一副絢麗多彩的音樂長(zhǎng)卷。

在高校琵琶集體課教學(xué)中，輪指的訓(xùn)練一直貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯。學(xué)生初始學(xué)習(xí)輪指時(shí)，會(huì)遇到手指分不開、無名指、小指彈不響，手型奇怪等一系列問題，那么如何科學(xué)有效的訓(xùn)練輪指，成為琵琶教學(xué)的重點(diǎn)之一。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了輪指訓(xùn)練兩大關(guān)鍵層面：技術(shù)層面和音色層面（以五指輪為例）。具體訓(xùn)練如下：

一、技術(shù)方面

（一）手型是關(guān)鍵

任何技術(shù)的開始都是先從規(guī)范動(dòng)作開始的，輪指的入門也是先從手型開始。著名琵琶大師劉德海先生曾經(jīng)說過：“彈挑是陰陽之美、輪指是曲線之美”。輪指不僅要聲音美，手指之間的來回切換也是極富線條之美。好的手型有助于美好聲音的產(chǎn)生。輪指的手型，大致上分為龍眼和鳳眼，一般用龍眼較多。早在20 世紀(jì)30 年代，汪派形成時(shí)，就提出過彈挑的“龍眼”與“鳳眼”兩種手型結(jié)構(gòu)。實(shí)際上如果彈挑運(yùn)用“龍眼”的結(jié)構(gòu)的話，輪指也應(yīng)運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)才能相適應(yīng)?，F(xiàn)如今，輪指大多使用龍眼的手型。分解動(dòng)作如下：首先，保持琵琶演奏的基本手型，手背放松，各手指與手掌間呈空心拳狀；其次，手指依次觸弦（一般先從食指開始），食指觸弦后應(yīng)放松，后續(xù)手指依序，各手指在觸弦后不應(yīng)過分用力，避免引起手背僵直。在小指觸弦以后，注意四個(gè)手指的回收動(dòng)作以及大指的觸弦。此外，還需注意大指觸弦時(shí)忌翻手腕，這是很多初學(xué)者會(huì)遇到的問題。輪指開始學(xué)習(xí)時(shí)，不必過分追求力度以及聲音，一定要先固定手型，手型對(duì)了，在輪指訓(xùn)練時(shí)就會(huì)事半功倍。

（二）力度是骨肉

要想輪指好，力度不可少。初學(xué)者在學(xué)習(xí)輪指時(shí)會(huì)遇到無名指以及小指彈不出聲音的普遍狀況。前兩聲很大，中間沒聲音，到最后又很大聲。這是由于人的身體機(jī)能所決定的，當(dāng)然也需要科學(xué)的訓(xùn)練。在手型固定好以后就可以開始進(jìn)行力度的訓(xùn)練，這里是以無名指和小指的訓(xùn)練為主。指關(guān)節(jié)發(fā)力，忌用腕和肘發(fā)力。手指的小關(guān)節(jié)像食指、中指一樣發(fā)力，將力量集中到指尖。初期找不到發(fā)力的感覺，很困難，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，會(huì)逐漸適應(yīng)指關(guān)節(jié)發(fā)力。在這里需強(qiáng)調(diào)的是手指不要往前戳，手臂和手腕都不能動(dòng)。在逐漸掌握指關(guān)節(jié)發(fā)力之后，可以單獨(dú)將無名指和小指拿出來做彈挑練習(xí)——將無名指或者小指當(dāng)作食指使用，與大指一起做彈挑訓(xùn)練，加強(qiáng)兩根手指的觸弦力度。后期，也可將中指加入，讓彈挑在食指、中指、無名指和小指之間自由切換。力度盡量保持一致。此外，要注意手指的放松，手指只在觸弦的一瞬間有擊弦力度，觸弦以后當(dāng)立刻放松，不可因過分追求力度而致使手指、手背僵化。

（三）獨(dú)立不依賴

在解決完手指的力度問題，就要進(jìn)行分解輪指的訓(xùn)練。我們可以做一個(gè)小測(cè)試，將手放在桌面上，依次將五根手指抬起并敲擊桌面，我們的身體感受是不一樣的。無名指是最難抬起的，這是由我們?nèi)梭w的自然身體機(jī)能所決定的。醫(yī)學(xué)研究表明，大指的肌腱是完全獨(dú)立的，食指的肌腱也是相對(duì)獨(dú)立，剩下的三根手指的肌腱是相連的，而無名指的聯(lián)合面積最大，因此，它受旁邊的中指和小指的制約最大。輪指是五根手指互相協(xié)作但又相對(duì)獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)過程，如何讓手指獨(dú)立運(yùn)作是學(xué)習(xí)輪指的必經(jīng)之路。在力度練習(xí)時(shí)，將食指、中指、無名指以及小指分別同大指作彈挑練習(xí)，這在一定程度上也為獨(dú)立性訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此外，還可以引入一指對(duì)一音的獨(dú)立性練習(xí)曲增強(qiáng)手指獨(dú)立性訓(xùn)練。比較好的練習(xí)有111232，重復(fù)這幾個(gè)音，每個(gè)手指都有成為開頭的機(jī)會(huì)，每組彈五遍，剛好輪完一個(gè)整輪。具體示意圖如下：

此外，在《琵琶考級(jí)練習(xí)曲》二級(jí)中也有分解輪指練習(xí)，可以進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的手指已經(jīng)可以獨(dú)立運(yùn)作，手指的粘連也較之前有了一定的改善。需注意，在獨(dú)立性練習(xí)中，忌焦躁，一定按照練習(xí)要求進(jìn)行，節(jié)奏和輪指的速度都要進(jìn)行把握。

二、音色方面

（一）純凈音色是外衣

拋開技術(shù)層面，音色也是檢驗(yàn)輪指的一項(xiàng)重要指標(biāo)。多數(shù)學(xué)生初學(xué)彈輪指時(shí)，雖然輪指轉(zhuǎn)動(dòng)起來，但是聲音雜亂，指甲音突出，嚴(yán)重影響音樂的美感。如何有效避免這一狀況的產(chǎn)生，是輪指訓(xùn)練的又一重要課題。從物理學(xué)角度來說，物體之間只要接觸、摩擦就會(huì)產(chǎn)生噪音。輪指是指甲與琴弦之間的相互作用，在相互作用時(shí)，指甲會(huì)與琴弦之間發(fā)生碰撞摩擦，從而產(chǎn)生聲音，聲音中既包含了輪指的樂音，又包含了指甲與琴弦撞擊的噪音，然而這個(gè)噪音無法避免，我們所能做的就是將產(chǎn)生的噪音盡可能減少到最小。除去指甲與琴弦等外部因素對(duì)音色的影響，輪指自身的運(yùn)動(dòng)軌跡及運(yùn)動(dòng)方式都對(duì)雜音的大小有著至關(guān)重要的作用。指甲觸弦時(shí)，接觸面積的大小、力度和角度都直接影響著輪指的音色。琵琶的指甲分為上側(cè)鋒、中鋒和下側(cè)鋒，在輪指訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡量使用中鋒觸弦，減少指甲與琴弦的接觸面積，簡(jiǎn)而言之，就是觸弦要淺，盡可能用指尖觸弦。此外，觸弦時(shí)，手指直擊琴弦，在觸弦的一瞬間用指關(guān)節(jié)發(fā)力，迅速擊弦而過，可以有效地減少因接觸面積和指力不夠而產(chǎn)生的雜音。此外，輪指的位置也與音色息息相關(guān)。除去譜面有特殊要求，一般輪指聲音最好的位置是在最后一個(gè)品與扶手之間的1/2 處，太往上，聲音虛而弱；太向下，音色干燥，聲音過于凌厲。

（二）顆粒性是骨架

輪指的顆粒性對(duì)于初學(xué)者而言，就像是一個(gè)矛盾的論題。輪指是五個(gè)手指循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始的過程，輪指既要講求線條，又要講求顆粒。五根手指構(gòu)成了珍珠項(xiàng)鏈的珍珠，而周而復(fù)始的過程則是串聯(lián)珍珠的線條，要想項(xiàng)鏈美，珍珠的顆粒大小要均勻，顏色要接近，串聯(lián)其中的線也不能打結(jié)，珠子之間的間隔也要均勻，這就要求輪指訓(xùn)練時(shí)，五根手指的間隔時(shí)長(zhǎng)要一致，不能過快也不能過慢，長(zhǎng)輪一般表達(dá)較抒情的旋律，因此輪速一般保持中速輪，在此前提下，進(jìn)行輪指的顆粒性訓(xùn)練。在技術(shù)層面時(shí)有專門的力度訓(xùn)練，這里也可以放在顆粒性訓(xùn)練中，但要注意速度以及觸弦角度也就是對(duì)于音色的把控?？梢韵葘⑹?、中、名、小四個(gè)手指分別與大指作彈挑，保證四個(gè)手指的力度均勻。其次，在將四個(gè)手指之間彈挑來回隨意切換，保證四個(gè)手指的靈活性。最后，輪指時(shí)保持勻速，在這個(gè)過程中，可以使用節(jié)拍器來固定速度。在初始時(shí)，可以先從一個(gè)整輪開始，一個(gè)輪、兩個(gè)輪、三個(gè)輪，循序漸進(jìn)，累計(jì)疊加，逐漸適應(yīng)。在保持輪指的顆粒性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行線條的訓(xùn)練。

（三）強(qiáng)弱對(duì)比顯內(nèi)涵

輪指的線條性是通過輪指的強(qiáng)弱對(duì)比來展現(xiàn)。強(qiáng)弱對(duì)比所展現(xiàn)的線條性是輪指情感表達(dá)的方式之一。在作品中，通常使用長(zhǎng)輪來表達(dá)較為抒情的旋律。輪指的線條表達(dá)能力強(qiáng)，就如同人說話時(shí)語氣中的抑揚(yáng)頓挫，能為作品的情感表達(dá)增色不少；相反，如果是平鋪直敘，輪指沒有一點(diǎn)變化，作品就顯得蒼白無力。通常情況下，輪指的強(qiáng)弱變化并不是突然展開，而是根據(jù)人們情緒的變化而逐漸展開。這種變化會(huì)有一個(gè)緩沖的過程，是逐漸變化的。輪指的強(qiáng)弱對(duì)比要求演奏者在充分掌握輪指的演奏技巧，解決好速度、力度以及音色以后，進(jìn)行的循序漸進(jìn)的復(fù)合型技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，可以選用歌唱性、旋律線較強(qiáng)的音樂片段進(jìn)行訓(xùn)練。比如《我的祖國(guó)》、《梁祝》等經(jīng)典作品。讓學(xué)生在充分理解作品的前提下，進(jìn)行強(qiáng)弱對(duì)比的線條性訓(xùn)練。

技術(shù)層面以及音色方面是練好輪指的兩大關(guān)鍵所在。雖然每個(gè)方面都很重要，但在實(shí)際高校琵琶集體課教學(xué)中，由于受到課時(shí)限制，并沒有較多的時(shí)間去一一解決這些難題。只能通過邊學(xué)邊練的方式進(jìn)行。學(xué)生在接觸輪指以后，會(huì)接觸一些輪指的練習(xí)曲、作品，通過作品對(duì)輪指進(jìn)行較為針對(duì)性的訓(xùn)練，也常常會(huì)有事半功倍的效果。

經(jīng)過以上訓(xùn)練，會(huì)對(duì)學(xué)生在琵琶曲《陽春白雪》的學(xué)習(xí)中有一定的指導(dǎo)性?？梢詫?duì)樂曲中出現(xiàn)的輪指種類進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。