安玥明 景萍

（陜西省西安鐵一中分校，陜西 西安 710000）

初中階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，試驗(yàn)是非常重要的，能夠讓學(xué)生在不斷探索的過程中，更好的對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行了解。以此教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作。同時(shí)，生活中很多廢棄物其實(shí)稍微對(duì)其改造或是將其直接應(yīng)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，能夠起到很好的效果。

一、利用生活中的廢棄物，提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的有效性

例如在《空氣、物質(zhì)的構(gòu)成》中“構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿印敝?，有關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)，需要使用到酚酞溶液、濃氨水。在實(shí)際進(jìn)行試驗(yàn)的過程當(dāng)中，濃氨水具有易揮發(fā)的性質(zhì)，將其瓶蓋打開到倒入燒杯的過程中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺鼻的味道，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中的空氣是會(huì)造成一定污染的。同時(shí)，若是濃氨水試劑瓶的瓶口比較大，會(huì)有比較多的氨氣揮發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致試驗(yàn)的效果受到影響。

為了更好地解決上述問題，且將生活中的廢棄物合理的再利用到試驗(yàn)當(dāng)中，教師可以將打印機(jī)灌墨后無(wú)用的塑料墨水瓶利用到試驗(yàn)中。塑料墨水瓶的瓶口比較小，呈現(xiàn)出細(xì)而長(zhǎng)的特點(diǎn)。在試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作中，教師要首先清洗好墨水瓶，通過吸入的方式吸入濃氨水，并將瓶蓋蓋好，避免濃氨水揮對(duì)試驗(yàn)效果及周圍環(huán)境造成影響。在實(shí)際試驗(yàn)的過程當(dāng)中，再將濃氨水注入到燒杯當(dāng)中，這時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)通過正確的方式聞一聞濃氨水的氣味，讓學(xué)生思考為什么可以聞到此種氣味。同時(shí)為了更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果，教師還可以將自制的棉花樹加入到其中。首先制作一塊燒杯口大小的塑料泡沫，放入燒杯底部，然后插入由細(xì)鐵絲、酚酞浸泡過得棉花團(tuán)組成的棉花樹。如下圖所示，用一個(gè)大燒杯將棉花樹、燒杯A、燒杯C（濃氨水）罩在其中，另在燒杯B 中倒入酚酞溶液放在大燒杯旁邊。學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)將大燒杯罩住棉花樹和燒杯A、燒杯C 開始，由酚酞浸泡過的棉花樹就開始呈現(xiàn)出變紅的趨勢(shì)，現(xiàn)象非常明顯。燒杯A 中的酚酞溶液也漸漸的由無(wú)色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色，但是大燒杯外部的燒杯B 卻仍然呈現(xiàn)出無(wú)色的狀態(tài)。

再對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行改良后，首先是降低了濃氨水揮發(fā)活成中對(duì)實(shí)驗(yàn)室空氣造成的污染，其次是降低了因濃氨水揮發(fā)而對(duì)燒杯中溶液所造成的影響。同時(shí)，通過更加直觀、有趣的試驗(yàn)展現(xiàn)在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)“酚酞溶液為什么會(huì)變紅以及這與分子運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系”提供了良好的討論基礎(chǔ)。

二、利用生活中的廢棄物，提高實(shí)際試驗(yàn)過程中的安全性

在學(xué)習(xí)《維持生命之氣——氧氣》中的“燃燒條件與滅火原理”時(shí)，教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，更加直觀的對(duì)滅火原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在使用滅火器的實(shí)踐練習(xí)中融入“簡(jiǎn)易滅火裝置”試驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)到泡沫滅火器的原理。但是此項(xiàng)試驗(yàn)若是根據(jù)下圖所示的方式開展，是存在一定安全隱患的，如想要讓泡沫噴射的更遠(yuǎn)，就需要將濃度加大或是將用量較大，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致吸濾瓶中因?yàn)闅鈮旱脑龃蠖斐上鹌と篱_或是吸濾瓶破裂。

所以為了更好地保證試驗(yàn)過程中的安全性、降低安全隱患，教師可以在實(shí)際試驗(yàn)當(dāng)中將吸濾瓶更換為廢棄的塑料水瓶。準(zhǔn)備工作中在塑料水瓶的上部通過燒紅的鐵絲燙出一個(gè)可以容納導(dǎo)管大小的洞，將玻璃滴管嘴插入其中并粘牢。在試驗(yàn)過程中，教師可以通過小試管倒入濃鹽酸后，將其放入到裝有碳酸鈉溶液的塑料水瓶里，用玻璃棒插入到試管中并擰緊塑料水瓶的蓋子。這種方式能夠在很大程度上提高試驗(yàn)的安全性，讓學(xué)生也可以加入到試驗(yàn)當(dāng)中。將做好的實(shí)驗(yàn)裝置倒置，泡沫就能夠迅速的噴射出來(lái)，且噴射距離能夠達(dá)到五米以上，在保證安全性的同時(shí)獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果（如下圖三所示）。

三、利用生活中的廢棄物，提高課堂試驗(yàn)時(shí)間的利用效率

在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些試驗(yàn)是具有一定復(fù)雜性的，因此操作起來(lái)較為繁瑣，無(wú)論是教師的實(shí)際演示還是學(xué)生的試驗(yàn)操作，都需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。學(xué)生在教師進(jìn)行演示的過程當(dāng)中，很容易因?yàn)榈却龝r(shí)間過長(zhǎng)而導(dǎo)致興趣下降，這不但會(huì)影響到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展，更是會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。因此在實(shí)際試驗(yàn)開展的過程中，教師應(yīng)根據(jù)此階段學(xué)生特有的身心發(fā)展階段特征，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高課堂中時(shí)間的利用效率，例如在試驗(yàn)結(jié)果等待的過程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┲R(shí)，例如讓學(xué)生思考一下是否還有生活中其它廢棄物可以應(yīng)用在實(shí)際試驗(yàn)當(dāng)中，或是適當(dāng)拓展一些環(huán)保等方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考。通過這種方式不僅可以有效利用課堂時(shí)間，還可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)更多的化學(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)提高試驗(yàn)教學(xué)效果具有重要作用。

總結(jié)

將生活中的廢棄物應(yīng)用在化學(xué)試驗(yàn)當(dāng)中，既能夠起到二次利用的作用保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用，也能夠在一定程度上降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)中成本方面的投入。同時(shí)，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式相比較更能夠吸引學(xué)生，提高其主動(dòng)探索的欲望將化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活更好的聯(lián)系在一起，提高初中化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。