談?wù)勅绾伍_展回歸生活的幼兒園勞動(dòng)教育

詹依睿

近年來，幼兒園對幼兒的勞動(dòng)教育有了一定的認(rèn)識，在幼兒教育中也滲透了勞動(dòng)教育，但幼兒園較多關(guān)注幼兒的勞動(dòng)結(jié)果，沒有很好地引導(dǎo)幼兒理解勞動(dòng)的意義，從而導(dǎo)致幼兒對勞動(dòng)失去興趣，甚至出現(xiàn)負(fù)面情緒。此外，個(gè)別幼兒園的勞動(dòng)教育出現(xiàn)了“碎片化、單一化、割裂化”等現(xiàn)象，如何在生活中引導(dǎo)幼兒享受勞動(dòng)成果，提升幼兒勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)，是幼兒園勞動(dòng)教育目前需要思考的重點(diǎn)問題。

勞動(dòng)與生活有著不可割裂的關(guān)系，勞動(dòng)是在生活實(shí)踐中解決問題的過程，勞動(dòng)源于生活，是生活的重要組成部分;而生活是勞動(dòng)的實(shí)踐場，是勞動(dòng)的目的和意義所在。

首先，幼兒勞動(dòng)教育是幼兒全面發(fā)展的內(nèi)在要求。幼兒的勞動(dòng)本質(zhì)上是幼兒主動(dòng)與周圍世界相互作用的過程。幼兒園將班級日常衛(wèi)生作為幼兒的勞動(dòng)內(nèi)容，不只是利于幼兒的動(dòng)作能力的發(fā)展，更在于幼兒能感受到勞動(dòng)在他們生活中的意義，發(fā)現(xiàn)自己的勞動(dòng)可以對周圍的生活圈產(chǎn)生影響，從而幫助幼兒初步建立責(zé)任感。

其次，幼兒勞動(dòng)教育具有更高層次的發(fā)展意義。勞動(dòng)教育是基于個(gè)體具有德、智、體、美等基本素養(yǎng)，走向真正意義的社會(huì)勞動(dòng)的中間環(huán)節(jié)，具有很重要的地位。勞動(dòng)教育在育人價(jià)值上具有綜合育人價(jià)值。幼兒園勞動(dòng)教育需要貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。幼兒園勞動(dòng)教育應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展變化和幼兒生活實(shí)際。

最后，幼兒勞動(dòng)教育的核心是引導(dǎo)幼兒形成勞動(dòng)價(jià)值觀?！吧罴唇逃?，教育應(yīng)該為改造生活服務(wù)，在改造生活的實(shí)踐中發(fā)揮積極作用。幼兒勞動(dòng)教育是以促進(jìn)幼兒形成勞動(dòng)價(jià)值觀（有正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，有積極的勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)），提升幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)（有一定的勞動(dòng)知識與技能，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣等）為目的的教育活動(dòng)。

首先，教師應(yīng)充分遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等，選取符合幼兒發(fā)展的勞動(dòng)內(nèi)容。蘇霍姆林斯基將勞動(dòng)分為認(rèn)識性勞動(dòng)和生產(chǎn)性勞動(dòng)兩類，前者具有試驗(yàn)性和探索性，后者是一種真正的生產(chǎn)。他認(rèn)為學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中應(yīng)將進(jìn)行試驗(yàn)和探討作為首要的目的。因此，幼兒階段的勞動(dòng)應(yīng)以認(rèn)識性勞動(dòng)為主，重在試驗(yàn)、體驗(yàn)和探索。教師應(yīng)關(guān)注幼兒勞動(dòng)的過程，使幼兒的勞動(dòng)能產(chǎn)生與生活相關(guān)聯(lián)的結(jié)果。

其次，幼兒的勞動(dòng)應(yīng)源于真實(shí)、自然的生活。幼兒園開展幼兒勞動(dòng)教育最合適的途徑，是讓幼兒更多地關(guān)注與他們的實(shí)際生活較為貼近的勞動(dòng)元素。幼兒每天生活的班級中有許多適合開展勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)，例如，教師可以引導(dǎo)幼兒照顧自然角的動(dòng)植物、整理材料柜、收拾玩具等。教師應(yīng)充分利用一日生活中的契機(jī)開展幼兒勞動(dòng)教育，讓幼兒勞動(dòng)教育生活化。家長也可以在日常生活中選取適合幼兒能力的勞動(dòng)，以鍛煉幼兒的生活自理能力為主。例如，家長可引導(dǎo)幼兒自主用餐、穿衣，也可引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的事情，如整理自己的房間、衣服等，這會(huì)讓幼兒切實(shí)感受到勞動(dòng)的意義與價(jià)值。

最后，幼兒的勞動(dòng)應(yīng)有一定的教育意義。幼兒園可開展一些活動(dòng)，如“小小快遞員”“快樂的桌布”等，為幼兒創(chuàng)造參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在勞動(dòng)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。幼兒的生活中蘊(yùn)含著許多可進(jìn)行勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)，教師可根據(jù)班級幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行判斷與選擇，為幼兒的勞動(dòng)提供適宜的材料，做出適宜的時(shí)間安排，并給予幼兒在經(jīng)驗(yàn)和精神上的支持。

（一）要有意識地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣

培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣需要關(guān)注兩個(gè)意識。一是目的意識，即讓幼兒知道為什么要進(jìn)行某項(xiàng)勞動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒了解某項(xiàng)勞動(dòng)的意義，在日常生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等方式，了解勞動(dòng)對象，明確勞動(dòng)目的。例如，教師要讓幼兒照顧班級自然角的植物，就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒通過觀察了解為什么這些植物需要照顧，它們需要怎樣的照顧等。二是結(jié)果意識，即讓幼兒看到勞動(dòng)所產(chǎn)生的影響。教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)幼兒對于勞動(dòng)的興趣，使幼兒從勞動(dòng)中獲得滿足。幼兒對勞動(dòng)的興趣表現(xiàn)為：他們意識到自己能夠作用于大自然。比如，能讓植物結(jié)出更多的果實(shí)，能用材料完成一些制作。幼兒對自己力量的意識越強(qiáng)烈，他們克服困難的意志就越頑強(qiáng)和堅(jiān)韌，日常的平凡勞動(dòng)在他們看來就越有趣。興趣是勞動(dòng)進(jìn)入幼兒精神生活的前提條件，是幼兒的一種內(nèi)在需要。

（二）要關(guān)注幼兒勞動(dòng)過程中積極的思維活動(dòng)的參與

勞動(dòng)是一種促使智慧的努力和雙手的努力相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)問題、克服困難、解決問題的過程。幼兒園進(jìn)行幼兒勞動(dòng)教育的目的不只是讓幼兒鍛煉身體，更要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用智慧的力量，將腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，手腦并用，勞力又勞心，讓幼兒在勞動(dòng)時(shí)有思維和情感的參與。這與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）所提出的“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)”的理念是一致的。教師可在幼兒勞動(dòng)教育過程中有意識地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)觀察，例如，教師可引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察班級教師勞動(dòng)的過程，嘗試發(fā)現(xiàn)和理解勞動(dòng)的詳情和細(xì)節(jié)，同時(shí)，教師在日常的班級勞動(dòng)中可給予幼兒行為示范。

（三）要關(guān)注幼兒勞動(dòng)情感的萌發(fā)與培養(yǎng)

幼兒勞動(dòng)教育是通過勞動(dòng)，在勞動(dòng)中引導(dǎo)幼兒逐步萌發(fā)對集體的責(zé)任感、熱愛勞動(dòng)的態(tài)度及情感。教師應(yīng)與家長積極溝通，共同引導(dǎo)幼兒建立對勞動(dòng)的積極情感。在日常生活中，教師和家長應(yīng)為幼兒樹立勞動(dòng)榜樣，教育幼兒樹立正確的勞動(dòng)思想，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒對勞動(dòng)的積極性。

綜上所述，幼兒園需要從幼兒全面發(fā)展的角度審視幼兒勞動(dòng)教育的目的、內(nèi)容、方式與途徑，準(zhǔn)確把握幼兒勞動(dòng)教育的定位與價(jià)值。幼兒園應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以《指南》的理念和具體要求為指導(dǎo)，從幼兒真實(shí)自然的生活中選擇合適的勞動(dòng)內(nèi)容并納入課程規(guī)劃。幼兒園應(yīng)從綜合的角度看待勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育的關(guān)系，從整合的角度看待勞動(dòng)教育與課程、游戲的關(guān)系，應(yīng)注重幼兒可能獲得的經(jīng)驗(yàn)，更好地開展幼兒勞動(dòng)教育，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：昆山高新區(qū)陽澄湖科技園幼兒園）