李?lèi)?ài)君

所謂“一節(jié)好課終生備”，是說(shuō)每節(jié)好課都是一個(gè)教師有生以來(lái)努力的結(jié)果，是一個(gè)教師知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等方面多年來(lái)努力積累綜合的反映。短期努力有短期努力的結(jié)果，長(zhǎng)期努力有長(zhǎng)期努力的結(jié)果，終生努力有終生努力的成績(jī)。但同一個(gè)教師，年老時(shí)的好課與年輕時(shí)的好課卻是不可同日而語(yǔ)的。只有“對(duì)每一節(jié)課”“都是用終生的時(shí)間來(lái)備課”，課才能越上越好，有朝一日才會(huì)有一節(jié)令人聽(tīng)得入迷、非常出色的好課。

一節(jié)好課，雖然沒(méi)有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但總有一些共同的特征，教師都要做出以下努力，具備以下的素質(zhì)，才能講出一節(jié)好課：

第一、充分研究教材，教材完全過(guò)關(guān)。

沒(méi)有一次次備課的認(rèn)真對(duì)待，苦心孤詣的鉆研，不注重教材的研讀，不把教材理解、熟讀到“其意皆若出于吾之心”“其言皆若出于吾之口”（朱熹語(yǔ)）的程度，就不可能講出一節(jié)真正的好課。對(duì)教材爛熟于心，上課時(shí)你的思路才不用放在你所教學(xué)的知識(shí)上面，而著重在注意學(xué)生怎樣學(xué)和如何指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。這樣，你的課才能上得活，上得好。一節(jié)課要準(zhǔn)備到這樣的程度或許并不難，但對(duì)所教的每一冊(cè)教材，對(duì)其中的任何一課書(shū)都這樣爛熟于心，就需要我們時(shí)時(shí)努力，下一番功夫了，甚至要準(zhǔn)備一輩子。

第二、吃透教材，研究教法，對(duì)教法有自己獨(dú)到的研究。

要虛心和善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，包括勤聽(tīng)別人的課和勤讀有關(guān)的理論文章，又要勤于實(shí)踐，善于運(yùn)用，有自己獨(dú)創(chuàng)的成功經(jīng)驗(yàn)的積累。對(duì)每一節(jié)課的成功，多加思考，及時(shí)總結(jié)，吸取失敗的教訓(xùn)，去粗取精，發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，精益求精，形成自己確實(shí)行之有效、又獨(dú)具一格的教法，這樣，我們的課才能越上越好。要想達(dá)到這樣的水平，我們就要作終生的努力了。

第三、博覽群書(shū)，不斷學(xué)習(xí)，掌握淵博的知識(shí)，提高教學(xué)能力。

教師要把培養(yǎng)富有創(chuàng)造性學(xué)生作為教育的目標(biāo)。但是，這并不意味著不要知識(shí)，而是更注重知識(shí)的積累。因?yàn)榉e累知識(shí)是創(chuàng)造知識(shí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有知識(shí)積累就沒(méi)有知識(shí)創(chuàng)造，但它更重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。有知識(shí)不一定有能力，有能力必然擁有知識(shí)，科學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的橋梁，要想提高能力，首先要掌握必要的知識(shí)。

根據(jù)教科書(shū)要教給學(xué)生的知識(shí)或許并不多，但如何將教科書(shū)的知識(shí)教給學(xué)生則要有很多很多的知識(shí)，并且越多越好。給學(xué)生一杯水。自己最好有一池水，不但要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有其他的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)，尤其是現(xiàn)代先進(jìn)的新科學(xué)知識(shí)，假如你最初參加教學(xué)工作時(shí)所具有的知識(shí)與要教給學(xué)生的知識(shí)最低的比例是10：1，那么隨著教齡的增長(zhǎng)，其比例則應(yīng)是20：1，50：1，100：1……你要使你的知識(shí)成為一個(gè)海洋，使你要教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)變?yōu)槟阒R(shí)海洋中的一滴水，這樣你駕馭教材的能力才能舉重若輕，要上好一節(jié)課才能得心應(yīng)手，游刃有余。要想達(dá)到這樣的水平，平時(shí)就要博覽群書(shū)，有手不釋卷的精神，有持之以恒的毅力。開(kāi)始時(shí)，你不妨把要教給學(xué)生的教科書(shū)的知識(shí)當(dāng)作入門(mén)知識(shí)，此后擴(kuò)大開(kāi)去，圍繞教學(xué)這個(gè)中心，勤讀、勤抄、勤剪、勤整理，建立知識(shí)檔案，加以消化，儲(chǔ)存在自己的腦海里，隨時(shí)待用。知識(shí)寧可備而不用，不可用而不備。比如你要教《荷塘月色》，卻不知朱自清，要介紹背景卻不懂 1927 年的歷史，怎么能把課文教活呢？當(dāng)然，掌握淵博的知識(shí)不僅僅是為了搬用，更重要的是要提高駕馭教材能力和提高教學(xué)能力，更是提高教師自身素質(zhì)的需要。

第四、善于溝通，勤于表達(dá)，提高自身表達(dá)能力。

深?yuàn)W的知識(shí)你要講得淺顯，復(fù)雜的內(nèi)容你要講得簡(jiǎn)明，抽象的事理你要講得具體形象，學(xué)生感到糊涂的地方你要講得清楚。要想達(dá)到這樣的水平，你就要具備較高水平的表達(dá)能力才行。口頭表達(dá)能力往往同寫(xiě)作能力有著直接的關(guān)系。精練確切、豐富多彩、生動(dòng)有趣、引人入勝、富于啟發(fā)性的語(yǔ)言，不僅來(lái)源于人的智慧，更重要的是來(lái)源于寫(xiě)作實(shí)踐。提高寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事情。長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練自己的寫(xiě)作能力，是提高口頭表達(dá)能力最有效的途徑。當(dāng)然，其作用不只是提高口頭表達(dá)能力，對(duì)自己的思維能力、思維方式以及寫(xiě)作水平都是很好的鍛煉。此外，板書(shū)文字書(shū)寫(xiě)是否具有典范性，組織教學(xué)的能力是否具有，都會(huì)直接影響著我們的教學(xué)效果。

總之，要想講好一節(jié)課，需要具備多方面的素質(zhì)，要長(zhǎng)期地作出多方面的努力。但是圍繞教科書(shū)轉(zhuǎn)，功夫又不到家，上課才備課，單為上課而備課，這節(jié)課這樣教，下節(jié)課還是這樣學(xué)，成敗得失，全然不顧，如若這樣下去，教一輩子書(shū)也不會(huì)講出一節(jié)好課?！耙还?jié)好課終生備”，不是夸張的說(shuō)法，而是事實(shí)和規(guī)律的概括，是成功教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的切身體會(huì)。