呂翔

摘要：“雙減”要求教育多元化發(fā)展，個(gè)性化施教，適應(yīng)社會(huì)的需要，培養(yǎng)建設(shè)國(guó)家、發(fā)揮能量、體現(xiàn)價(jià)值的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”的重要使命?！半p減”減的是負(fù)擔(dān)——學(xué)生的負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生而言，就是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)?！皽p”是為了“提”，即提高育人的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“雙減”;學(xué)生;教師

教育是一個(gè)慢生長(zhǎng)的過(guò)程。有一種堅(jiān)持叫扎根，教師需要這種扎根的精神。根扎得越深，才能站得越穩(wěn)，享受風(fēng)和日麗，承受風(fēng)風(fēng)雨雨。

一、站在講政治的高度理解“雙減”“5+2”出臺(tái)的原因

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，針對(duì)教育“內(nèi)卷”出臺(tái)“雙減”政策，旨在堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。這是從源頭上回歸教育本真，引導(dǎo)社會(huì)、學(xué)校、家庭樹(shù)立成長(zhǎng)比成功更重要的育人理念。通俗地講，即先成人、后成才。

“雙減”減的是負(fù)擔(dān)——學(xué)生的負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生而言，就是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)?！?+2”課后服務(wù)呼之即出，每周5天，每天課后進(jìn)行為期不少于2個(gè)小時(shí)的課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)。換言之，讓學(xué)生高高興興來(lái)上學(xué)、輕輕松松回家去?！皽p”是為了“提”，即提高育人的質(zhì)量。

二、理性分析學(xué)生作業(yè)與學(xué)生身心發(fā)展之間的不對(duì)等現(xiàn)狀

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，也是教師檢查課堂教學(xué)生成的一種手段。捫心自問(wèn)，目前學(xué)生完成的作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化，搞題海戰(zhàn)術(shù)，猶如撒網(wǎng)捕魚，總希望通過(guò)這樣的戰(zhàn)術(shù)來(lái)取得好成績(jī)，以為運(yùn)氣好就能捕到大魚。但是，這樣的作業(yè)，教師疲于批改，學(xué)生疲于應(yīng)付;教師厭教，學(xué)生厭學(xué);既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間。

眾所周知，“校外增負(fù)”愈演愈烈，處于失控、失管狀態(tài)，掏空了家長(zhǎng)的錢袋子。家長(zhǎng)焦慮郁結(jié)，學(xué)生身心受創(chuàng)。于是，“加強(qiáng)作業(yè)管理，提升作業(yè)效能”很自然地?cái)[上議事日程，目的只有一個(gè)：讓學(xué)生在校園內(nèi)就能學(xué)業(yè)好、身體好、健康成長(zhǎng)。

三、善于聆聽(tīng)、接納不同的聲音，在雜音中擁有職業(yè)榮譽(yù)感

對(duì)于“5+2”課后服務(wù)的推行，家長(zhǎng)舉雙手贊成。實(shí)行課后服務(wù)，孩子放學(xué)時(shí)間和家長(zhǎng)下班接孩子的時(shí)間基本能銜接上。在農(nóng)村，解決了絕大部分家庭因父母一方或雙方外出打工，孩子學(xué)業(yè)無(wú)人輔導(dǎo)的問(wèn)題，改變了之前不得不將孩子送到校外輔導(dǎo)站完成作業(yè)的狀況。而一學(xué)期300元左右的費(fèi)用，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也在可承受范圍之內(nèi)。

但是，大多數(shù)教師有抵觸情緒?！?+2”的全面覆蓋，要求老師看管課后服務(wù)班，設(shè)計(jì)好服務(wù)任務(wù)，批改好作業(yè)，做好培尖補(bǔ)差的工作。此外，老師早出晚歸，增加了家庭的不便和矛盾。加之有部分學(xué)生中午在校就餐，無(wú)形中又增加了教師的工作時(shí)間，而這又不屬于“5+2”服務(wù)之列。

教師的工作時(shí)間沒(méi)有特別的界定，如何去量化、計(jì)算這些時(shí)間的經(jīng)濟(jì)收入，似乎又與教師的形象不符?！凹纫R兒好，又要馬兒不吃草”，這就要求我們教師站得高一點(diǎn)、看得遠(yuǎn)一點(diǎn)、想得淡一點(diǎn)，用付出來(lái)回報(bào)黨和政府的信任。

四、不忘初心，適應(yīng)規(guī)則，在平凡的工作中去尋找一份心境

任何新生事物的出現(xiàn)，必有其存在的道理。適應(yīng)、參與、協(xié)調(diào)、發(fā)展，是主旋律?！半p減”“5+2”要求教育多元化發(fā)展，個(gè)性化施教，適應(yīng)社會(huì)的需要，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”的重要使命。教師應(yīng)重溫走進(jìn)教育的初心，在平凡的工作中去尋找一份心境。教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是“人類靈魂的工程師”，這樣的觀點(diǎn)給予了教師至高無(wú)上的榮譽(yù)和地位。但我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)只是三百六十行中普通的一行，腳踏實(shí)地地做好自己的工作，這是守本分。

三尺講臺(tái)自有獨(dú)特的風(fēng)景，堅(jiān)持學(xué)習(xí)是一種可貴的品質(zhì)。以知識(shí)為載體，一塊黑板、一支粉筆可以讓你發(fā)光發(fā)熱。但世界的變化比我們想象的快得多，也許昨天才學(xué)會(huì)熟練操作Windows 8，可一轉(zhuǎn)眼人家已用起了Windows 10。

閱讀，能讓你對(duì)世界保持親近。閱讀經(jīng)典，促使你不停地思考;對(duì)世界保持親近，使你的觀點(diǎn)不落后于時(shí)代。你會(huì)從時(shí)事、體育、娛樂(lè)新聞中找到與職業(yè)關(guān)聯(lián)的話題，提升你的品位，再塑你的人格魅力。

寬容是一種可貴的態(tài)度，學(xué)會(huì)包容，你就擁有了整個(gè)世界。面對(duì)學(xué)生的無(wú)知與偏執(zhí)、家長(zhǎng)的偏愛(ài)與袒護(hù)、領(lǐng)導(dǎo)的誤解與批評(píng)，教師要學(xué)會(huì)控制情緒，不要讓情緒左右了言行，給職業(yè)生涯蒙上灰塵。

人們關(guān)注的是分?jǐn)?shù)、班級(jí)的排名，一句“辛苦了”，也許會(huì)讓你三天興奮不已。在任何時(shí)候，不要夸大你在教育學(xué)生過(guò)程中的作用。優(yōu)秀的學(xué)生并不完全是由教師教出來(lái)的，就像牛頓絕不是他的老師教出來(lái)的一樣。

教育是一個(gè)慢生長(zhǎng)的過(guò)程。有一種堅(jiān)持叫扎根，我們需要這種扎根的精神。根扎得越深，才能站得越穩(wěn)，享受風(fēng)和日麗，承受風(fēng)風(fēng)雨雨，盡管扎根的過(guò)程也許是痛苦與快樂(lè)并存的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新翠.中小學(xué)教師工作量的超負(fù)荷與有效調(diào)適[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（02）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）