“陶藝你我”打開了特殊孩子的心

文｜翟英 圖｜翟英 東方陶瓷美術(shù)館提供（部分）

冬日暖陽里筆者第一次走進(jìn)長寧區(qū)輔讀學(xué)校。踏入教學(xué)樓拾梯而上，設(shè)想周到的扶手，溫馨的室內(nèi)布置，目之所及讓人心安。這所學(xué)校里的孩子是一群特殊的寶貝，他們一出生就注定要通過另一種更艱難的方式體驗(yàn)人生，對常人來講再簡單不過的日常小事或簡單的動作，他們卻要付出幾周、幾個月甚至更久的時間才能勉強(qiáng)習(xí)得。這里的老師努力為孩子們營造一個充滿安全感的環(huán)境，讓他們能夠安全地踏出對艱難人生的認(rèn)知之路，學(xué)習(xí)如何與這個世界相處相融。

動手感知，是這群孩子認(rèn)識世界、表達(dá)自我的方式，而陶藝是特別而有效的載體。這天下午，即將開始孩子們期盼了一個星期的陶藝課，來上課的孩子來自二年級到九年級，年齡跨度比較大。這樣每周一節(jié)的陶藝課已經(jīng)連續(xù)開展了兩個月，總計16節(jié)課，會一直延續(xù)到學(xué)期結(jié)束。

01 “陶益你我 陶健生活”項(xiàng)目走進(jìn)長寧區(qū)輔讀學(xué)校

陶藝你我 陶健生活

據(jù)了解，在長寧區(qū)輔讀學(xué)校開展的陶藝課是一個名為“陶益你我 陶健生活”的公益試點(diǎn)項(xiàng)目（上海市殘疾人聯(lián)合基金會指導(dǎo)試點(diǎn)項(xiàng)目），通過參考國外的有效案例，該項(xiàng)目本著為思維正常、行動受阻（主要是共濟(jì)失調(diào)型）腦癱患兒、自閉癥孩子等制定一套陶藝培訓(xùn)課程，通過陶藝教學(xué)的方式培養(yǎng)他們的陶藝技能，并且依托陶藝培訓(xùn)課上的系列陶藝制作工藝、裝飾工藝的方法幫助這群特殊的孩子鍛煉動手能力，通過將藝術(shù)培訓(xùn)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，培訓(xùn)腦癱患兒等特殊青少年掌握一門技術(shù)，從而提升這群特殊青少年的就業(yè)技 能。

陶藝師羅嘉楠每次都是提前一個小時來到教室做準(zhǔn)備。陶藝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)、任職于上海東方陶瓷美術(shù)館、指導(dǎo)過數(shù)次大型陶藝活動的她，有著豐富的教授經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)的實(shí)際操作能力，為了能夠帶給這群特殊的孩子最好的陶藝體驗(yàn)，她和同事崔文倩等對每節(jié)課的主題、教學(xué)方法都要進(jìn)行不斷的切磋商議。兩個月來，她們力求每節(jié)課都能比上節(jié)課效果更好，持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷調(diào)整適合孩子們的教學(xué)方式，手把手一個一個步驟反復(fù)教授，已經(jīng)可以做到每節(jié)課都能讓孩子們完成一件作品，而作品的質(zhì)量也在逐步提高。

今天她們帶著孩子們要完成的作品是一條可愛的臘腸狗?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)必須演示給他們看他們才能懂，光有圖片的話他們是看不懂的，每次上課我都會先親自做一個樣品。比如我們這一節(jié)課是要做一條狗，我會完整地從第一步到最后一步在現(xiàn)場做給孩子們看，然后再分步驟一步步教給孩子們，和他們一起搓泥條、搓圓球。”羅嘉楠耐心地介紹她們的上課方式。

為這群特殊的孩子們上課，可能會遇到各種意想不到的情況?！坝幸淮斡袀€小姑娘是最后一個做完的。我們都會陪著他們，無論是多加半個小時還是一個小時。小姑娘很不好意思，都著急得哭了，說不想讓我們等她。這時就覺得他們也是非常懂得感恩的。還有一個自閉癥的孩子對自己要求很高，但他達(dá)不到，就會打自己，我們這時就要給他一個溫柔的擁抱，然后陪著他慢慢地一起完成作品。”羅嘉楠感慨道，“這群孩子更加需要的是發(fā)自內(nèi)心對他們的理解、尊重、關(guān)愛和陪伴?！?/p>

在孩子們上課時，一群爺爺奶奶會陪在孩子的身邊，協(xié)助孩子們完成作品。他們是長寧區(qū)輔讀學(xué)校退休的特教老師，退休后他們發(fā)揮余熱，成為志愿者回到學(xué)校繼續(xù)陪伴孩子們成長。管老師，退休前是學(xué)校的支部書記，從普通學(xué)校老師轉(zhuǎn)做特教老師，見證了我們國家特殊教育的發(fā)展。“不了解的人真的是不知道我們國家特殊教育發(fā)展的情況。特教老師不僅是老師，更要在生活上像媽媽一樣關(guān)愛孩子。陪伴特殊孩子的成長，需要巨大的耐心、包容心，沒有大愛之心是做不好的。”

據(jù)長寧區(qū)輔讀學(xué)校全校長介紹，學(xué)校成立于1979年，是中華人民共和國成立后大陸智障教育的發(fā)源地。建校伊始，學(xué)校即確定了以智障學(xué)生發(fā)展為本的思想，40年來長寧區(qū)輔讀學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、辦學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)校從建校初的4名老師、24名學(xué)生，發(fā)展到了現(xiàn)今具備現(xiàn)代化設(shè)施的教學(xué)大樓，擁有一支專業(yè)化師資隊(duì)伍，將陶行知先生“生活教育”理念作為辦學(xué)思想的一所特殊教育學(xué)校。確立了“為了生活、通過生活、學(xué)習(xí)生活、適應(yīng)生活”的生活教育的辦學(xué)理念。就是以“為了生活”為出發(fā)點(diǎn)，“通過生活”為途徑，“學(xué)習(xí)生活”為內(nèi)容，“適應(yīng)生活”為目的來開展學(xué)校工作，向智障學(xué)生提供針對性、實(shí)用性的教育活動，努力實(shí)現(xiàn)讓較嚴(yán)重智障學(xué)生和多重殘障學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)時間里，掌握有用的生活常識與基本的生活技能。力求通過適合學(xué)生特殊需要的教育教學(xué)方法，使每個學(xué)生學(xué)有所得，在各方面得到充分的發(fā)展。

這次與東方陶瓷美術(shù)館合作的“陶益你我”課程，也是從“生活教育”理念出發(fā)的?！艾F(xiàn)場體驗(yàn)”課程是長寧區(qū)輔讀學(xué)校的特色課程，體驗(yàn)是學(xué)會生活的基礎(chǔ)，它旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活、走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、融入生活。

02—04 孩子們的作品

“特殊教育幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在真的越來越好。孩子們不僅能在輔讀學(xué)校接受九年一貫制教育，對于重度殘障的孩子，我們還會送教上門，同時也在普通學(xué)校中為老師進(jìn)行培訓(xùn)開展融合教育?！碑厴I(yè)即投身于特殊教育的全校長見證了我國特殊教育的不斷發(fā)展。

上海東方陶瓷美術(shù)館以公益之心，讓特殊群體感受城市溫度

上海東方陶瓷美術(shù)館是國內(nèi)陶藝界首家集陶瓷藝術(shù)交流、展覽、拍賣、學(xué)術(shù)研究為一體，并致力于中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化與當(dāng)代藝術(shù)交流傳播的民辦非企業(yè)單位。同時，它也是一家有愛的美術(shù)館。他們開展的與上海市殘疾人福利基金會、上海市靜安區(qū)殘疾人聯(lián)合會、上海市殘疾人康復(fù)職業(yè)培訓(xùn)中心、上海健康生活促進(jìn)會等聯(lián)合開發(fā)的“陶益你我 陶健生活”公益項(xiàng)目，旨在通過該項(xiàng)目整理總結(jié)一份課程案例，探索一個陶藝作品展示義賣的慈善就業(yè)品牌鏈條，幫助學(xué)員未來實(shí)現(xiàn)就業(yè)，促進(jìn)學(xué)員更好地實(shí)現(xiàn)個人價值，更好地融入社 會。

不僅如此，上海東方陶瓷美術(shù)館還在上海市殘疾人福利基金會、上海市靜安區(qū)殘疾人聯(lián)合會的指導(dǎo)下，走進(jìn)陽光之家，開展“藝術(shù)大篷車”公益項(xiàng)目?！八囆g(shù)大篷車”項(xiàng)目內(nèi)容是特別為陽光之家的特殊學(xué)員而設(shè)計的課程，幫助他們逐步具備一些藝術(shù)方面的簡單動手技能。

“要關(guān)愛社會中的特殊人群，讓他們感受到關(guān)心與愛護(hù)，‘陪伴’聽起來很簡單，做起來卻實(shí)屬不易。美術(shù)館作為社會中的一份子，有義務(wù)為公益事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份愛心。同時，在關(guān)愛他們的過程中，我們既可以奉獻(xiàn)自己的愛心，也可以培養(yǎng)自己的耐心。不知不覺中也就增進(jìn)了我們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，在‘陪伴’中共同成長?！鄙虾|方陶瓷美術(shù)館負(fù)責(zé)人之一夏云飛道出他們的公益初心。

東方陶瓷美術(shù)館的老師將用愛心讓特殊學(xué)員感受到藝術(shù)文化的魅力，熱愛生活、愛上藝術(shù)。