黎雯霞

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430205）

課程思政是指依托或借助思想政治理論課、專業(yè)課、通識課等課程而開展的思想政治教育實(shí)踐活動。習(xí)近平總書記在第三十個教師節(jié)上指出，“好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生”。教育部教高〔2020〕3號文件《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容”[1]。專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，每位教師應(yīng)該深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到潤物無聲的效果。目前關(guān)于高職專業(yè)課程的思政大多集中在理論和頂層設(shè)計(jì)層面，如張海洋探討了“課程思政”與協(xié)同育人的融合邏輯[2]，惠朝陽構(gòu)建了“大思政”課程育人模式[3]，楊曉慧研究了思政課程引領(lǐng)協(xié)同課程思政的實(shí)踐路徑[4]，李雄德嘗試將生態(tài)文明理念融入高職院校人才培養(yǎng)[5]。敖祖輝等解釋了課程思政的價(jià)值內(nèi)核[6]。如何具體地將思政理念貫穿在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過程缺少成功的應(yīng)用案例。這里針對高職院校通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生，以“通信網(wǎng)技術(shù)”課程為案例，探討如何將思政元素貫穿在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過程。

1 高職《通信網(wǎng)技術(shù)》課程思政的教學(xué)過程設(shè)計(jì)

《通信網(wǎng)技術(shù)》是高職通信技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課，其目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生具備通信網(wǎng)技術(shù)的基本原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)?！锻ㄐ啪W(wǎng)技術(shù)》課程基本技能教學(xué)環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)學(xué)生對于安全意識、責(zé)任意識的理解，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的訓(xùn)練。

1.1 課程思政目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)原則

課程思政目標(biāo)：通過實(shí)施“課程思政”，將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)中，在傳授專業(yè)知識的同時引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個自信”，厚植愛國主義情懷，促進(jìn)落實(shí)立德樹人；通過“課程思政”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)提升技術(shù)技能。

根據(jù)該課程思政目標(biāo)，在進(jìn)行課程思政時要針對課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和課堂特點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。課程思政的設(shè)計(jì)遵循三貼合原則，即緊貼課程特點(diǎn)合理選擇思政元素；緊貼學(xué)生特點(diǎn)合理選擇教學(xué)方法；緊貼課堂特點(diǎn)合理選擇課堂組織形式。課程思政的教學(xué)過程設(shè)計(jì)按照先確定課程思政目標(biāo)和實(shí)施原則，然后挖掘《通信網(wǎng)技術(shù)》課程知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的思政元素，最后將思政元素融入《通信網(wǎng)技術(shù)》課堂進(jìn)行實(shí)施等幾個環(huán)節(jié)。

1.2 挖掘《通信網(wǎng)技術(shù)》課程思政元素

《通信網(wǎng)技術(shù)》是高職通信技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，《通信網(wǎng)技術(shù)》課程內(nèi)容分為通信網(wǎng)技術(shù)知識和通信網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用兩部分，通信網(wǎng)技術(shù)知識主要采用講授的形式，通信網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用知識采用實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)周綜合實(shí)訓(xùn)等形式，根據(jù)課程思政目標(biāo)和原則挖掘《通信網(wǎng)技術(shù)》課程思政元素如圖1所示。

圖1 《通信網(wǎng)技術(shù)》課程思政元素

2 思政元素融入課堂實(shí)施案例

積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，《通信網(wǎng)技術(shù)》在課堂實(shí)施中結(jié)合課程特點(diǎn)，通過案例穿插、專題嵌入、討論辨析等的巧妙融合，彰顯崗位職責(zé)，科學(xué)精神、愛國主義、法治意識、工匠精神五個方面的思政主題。

2.1 融入“團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互配合”的崗位職責(zé)的案例

2.1.1 通過通信網(wǎng)設(shè)備維護(hù)的特點(diǎn)了解團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合的崗位職責(zé)

在講授“通信網(wǎng)技術(shù)概述”內(nèi)容時，首先介紹通信網(wǎng)全程全網(wǎng)的概念，即信息在發(fā)起端通過終端接入設(shè)備、傳輸鏈路、交換設(shè)備以及相應(yīng)的信令系統(tǒng)、通信協(xié)議和運(yùn)行支撐系統(tǒng)的共同協(xié)作，到達(dá)接收端，完成通信全過程。在此過程中所經(jīng)過的各個具體網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、協(xié)議的總和被稱為全程全網(wǎng)。通信網(wǎng)設(shè)備整體與它的每個組成部分之間是互相依存、密不可分的。通信網(wǎng)設(shè)備的維護(hù)工作人員只負(fù)責(zé)維護(hù)全程合網(wǎng)的一部分設(shè)備，因此維護(hù)工作人員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合是職業(yè)化的通信工程人員必備的基本素質(zhì)。

2.1.2 在小組作業(yè)中，踐行“螞蟻軍團(tuán)”的協(xié)作精神

在講授“通信網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)”后，要求學(xué)生以小組為單位提交作業(yè)時，針對有的學(xué)生我行我素，不想融入團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，講述螞蟻軍團(tuán)的故事，在非洲的草原上如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那就是螞蟻軍團(tuán)！螞蟻是何等的渺小微弱，任何人都可以隨意處置它，但它的團(tuán)隊(duì)，就連獸中之王也要退避三舍。從這個古老的寓言人們可以得到啟示：個體弱小，沒有關(guān)系，與伙伴精誠協(xié)作，就能變得強(qiáng)大。所謂團(tuán)隊(duì)精神，就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)可以使大家共同進(jìn)步。

2.2 融入追求不懈、奮斗不息的科學(xué)精神案例

2.2.1 通過電話機(jī)發(fā)明專利之爭，強(qiáng)調(diào)精益求精的科學(xué)態(tài)度

在講授“通信網(wǎng)的終端設(shè)備”電話機(jī)內(nèi)容前，通過講授電話機(jī)的發(fā)明專利之爭的案例，即美國科學(xué)家貝爾在萊斯發(fā)明的電話基礎(chǔ)上改進(jìn)了5絲米，“萊斯電話”居然可以進(jìn)行雙方通話的事實(shí)。說明了在科學(xué)探索的征途上，有些微小的差距，便把贏家與輸家分別出來。贏家之所以贏得這些微小的差距，往往不是取決于智力或者資源，而在于再多加一把勁，再多走一步路的精益求精的科學(xué)態(tài)度。

2.2.2 通過殯儀館老板發(fā)明自動電話機(jī)的故事，弘揚(yáng)潛心鉆研、追求不懈的科學(xué)精神

在講授“現(xiàn)代交換技術(shù)”內(nèi)容中，講述美國人史端喬發(fā)明自動交換機(jī)的故事，史端喬本來是殯儀館老板，由于人工接線員把本屬于他的業(yè)務(wù)全部接到競爭對手的殯儀館，導(dǎo)致史端喬生意逐漸低落。史端喬從此放下生意，潛心鉆研3 年后，終于發(fā)明了步進(jìn)制自動電話交換機(jī)，開創(chuàng)了人類電話自動直撥交換系統(tǒng)的先河。從這故事可知，創(chuàng)新不是高大上的口號，而是很實(shí)際的需要，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個行業(yè)不盡人意的地方，你想到了解決的方法，就打開了創(chuàng)新的大門。

2.3 融入堅(jiān)定理想信念和社會責(zé)任的愛國主義情懷案例

2.3.1 通過04 機(jī)的成功研制，弘揚(yáng)自力更生的民族精神

在講授“電話通信網(wǎng)”內(nèi)容中，講授20世紀(jì)80年代中國程控交換機(jī)產(chǎn)業(yè)在引進(jìn)-使用-落后-再引進(jìn)-再使用的水平上徘徊，1991 年，年方38 歲的解放軍信息工程學(xué)院院長鄔江興主持研制出了HJDO4（簡稱04 機(jī)）萬門數(shù)字程控交換機(jī)，從而一舉打破了“中國人造不出大容量程控交換機(jī)的預(yù)言”。幾年后，巨龍、大唐、中興，華為和金鵬等交換機(jī)領(lǐng)域的“五朵金花”突破了國外廠商的重圍，并漸成隱然對抗之勢。通過講述中國程控交換機(jī)“從七國八制”中突圍中的發(fā)展歷程。強(qiáng)化以愛國主義為核心的勤勞勇敢、自力更生的民族精神。

2.3.2 通過移動通信的發(fā)展歷程，詮釋中華民族自強(qiáng)不息的奮斗精神

在講授“移動通信網(wǎng)”時，通過講授中國移動通信技術(shù)的發(fā)展：1G 時代是一片空白，2G 時代跟隨歐美技術(shù)，幾乎所有核心技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)都掌握在國外廠商手中，3G 時代實(shí)現(xiàn)突破，我國推出自主研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)TD-SCDMA，實(shí)現(xiàn)了從“無芯”到“有芯”的突破，4G 時代開始與歐美并行，主導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)成為主流標(biāo)準(zhǔn)之一，5G 時代領(lǐng)先制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。從移動通信“追趕脈絡(luò)”的發(fā)展歷程，介紹一批為中國之崛起而努力奮斗的中國企業(yè)（如華為、中興等），多年來為了夢想的堅(jiān)守、沖擊業(yè)內(nèi)技術(shù)高峰目標(biāo)進(jìn)行的艱苦卓絕的努力。教育學(xué)生最好的愛國不是喊口號，而是做好眼前的事，只有每個人做好了眼前的事，才能匯聚成自強(qiáng)不息的中國夢。

2.4 融入法治意識和行為習(xí)慣的培養(yǎng)案例

2.4.1 通過學(xué)習(xí)機(jī)房維護(hù)要求，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)房安全意識

在進(jìn)行“通信網(wǎng)設(shè)備認(rèn)知”的實(shí)驗(yàn)時，首先介紹機(jī)房的環(huán)境要求、電氣環(huán)境要求、溫濕度要求、防塵要求、防雷要求和接地要求、防鼠要求等，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)禁在機(jī)房內(nèi)吃零食、亂扔?xùn)|西，杜絕老鼠進(jìn)入到機(jī)房重地的規(guī)定。然后針對鐵路通信機(jī)房安全重于泰山的安全要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)房維護(hù)紀(jì)律“三不動”、“三不放過”、通信電路維護(hù)紀(jì)律的“十不準(zhǔn)”等安全紀(jì)律的教育。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到機(jī)房安全的重要性，培養(yǎng)并樹立“安全高于一切、責(zé)任重于泰山、服從統(tǒng)一指揮”的責(zé)任意識。

2.4.2 通過用戶業(yè)務(wù)開通數(shù)據(jù)設(shè)置，強(qiáng)化電信安全法治意識

在進(jìn)行“接入網(wǎng)用戶業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)設(shè)置”前，莫名其妙的推銷電話，郵箱、QQ密碼被盜，到底是誰出賣了我們的信息，我們的個人信息通過什么渠道擴(kuò)散的等進(jìn)行設(shè)問討論，然后學(xué)習(xí)《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》第四十四條和中華人民共和國憲法第四十條，主要內(nèi)容是任何個人和組織不得竊取或者以其他非法方式獲取個人信息，不得非法出售或者非法向他人提供個人信息和中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)等。對學(xué)生進(jìn)行“遵守通信紀(jì)律，嚴(yán)守通信秘密”的電信法規(guī)教育。教育學(xué)生在對用戶數(shù)據(jù)的處理時要遵守電信法規(guī)，維護(hù)企業(yè)和客戶的正當(dāng)權(quán)益。

2.5 融入“工匠精神”的意識案例

很多人認(rèn)為工匠是從事機(jī)械重復(fù)工作的人，但其實(shí)“工匠”意味深遠(yuǎn)，代表著一個時代的氣質(zhì)，與堅(jiān)定、踏實(shí)、精益求精相連。何謂工匠精神？主要體現(xiàn)在“專”“嚴(yán)”“精”3 個字，解讀如圖2 所示，結(jié)合《通信網(wǎng)技術(shù)》綜合實(shí)訓(xùn)要求在1 周內(nèi)進(jìn)行三網(wǎng)融合中的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃、容量規(guī)劃、設(shè)備配置、數(shù)據(jù)配置、業(yè)務(wù)調(diào)試5 個部分的綜合實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐技能操作時要有工匠精神意識。

圖2 工匠精神“?！薄皣?yán)”“精”的解讀

2.5.1 通過觀看“中國光纖接入第一人”徐珺的奮斗人生的視頻，詮釋工匠精神的“專”

實(shí)訓(xùn)第1 天，學(xué)習(xí)“工匠精神”的榜樣。徐珺是中國電信上海西區(qū)電信局線務(wù)員，他的工作說來簡單，就是把電話線、網(wǎng)線安裝進(jìn)千家萬戶。但他的工作說來又十分困難，從電話、寬帶再到光纖，3 次技術(shù)革新，幾乎每次都讓他一身的本領(lǐng)“歸了零”，3次“歸零”后的徐珺因?qū)Ｗ⒂趪鴥?nèi)光纖到戶安裝維護(hù)的技術(shù)革新和實(shí)際應(yīng)用，他發(fā)明的“四小工具”使光網(wǎng)普及中的入戶瓶頸得到技術(shù)性突破，使電信上海公司暗線穿通率從10%提高到了51.6%，隱形光纜布放方法改進(jìn)工藝使在暗管無法穿通的情況下，光纖也能美觀隱蔽入戶，他被通信業(yè)界譽(yù)為“中國光纖接入第一人”。通過徐珺詮釋專注就是內(nèi)心篤定而著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神，教育學(xué)生認(rèn)真做好每個實(shí)驗(yàn)，專注解決實(shí)驗(yàn)操作存在的問題，就有了工匠精神的意識。

2.5.2 通過通號工程局集團(tuán)“一人不傷，一事不出，一點(diǎn)不延，一線不錯”的施工目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)工匠精神的“嚴(yán)”

實(shí)訓(xùn)第3天，針對某些同學(xué)有松懈的念頭，講述高職通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)之一的通號工程局集團(tuán)對“工匠精神”的追求案例，通號工程局集團(tuán)的施工以嚴(yán)著稱，不斷打造出聞名全路的品牌亮點(diǎn)：京滬高鐵泰安站、昌福高鐵南昌西通信機(jī)房，均被路局樹為標(biāo)桿；合福高鐵質(zhì)量工藝被稱為“最美高鐵，完美工藝”；寶蘭高鐵質(zhì)量工藝被稱為是“工匠精神”的完美體現(xiàn)。通號工程局集團(tuán)于2017年榮獲了“大國工匠杯·2017年度中國建筑業(yè)總承包500強(qiáng)企業(yè)”榮譽(yù)稱號。作為通號公司隨時補(bǔ)充的準(zhǔn)員工，學(xué)生在學(xué)校期間，要嚴(yán)格要求自己，在配置數(shù)據(jù)過程中，要細(xì)心認(rèn)真，嚴(yán)格檢查每一步配置是否生效，數(shù)據(jù)是否正確。遇到調(diào)試不通，不要直接推翻重來。要分析原因，找出問題所在，培養(yǎng)解決問題的實(shí)踐能力。

2.5.3 通過蘇聯(lián)的“聯(lián)盟一號”航天飛機(jī)飛船墜毀事件，強(qiáng)調(diào)工匠精神的“精”

實(shí)訓(xùn)第5天，針對有的同學(xué)在數(shù)據(jù)配置過程中由于一個小的數(shù)據(jù)符號填寫錯誤，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)調(diào)試不通，結(jié)果浪費(fèi)了很多時間查找故障原因的情況，講述蘇聯(lián)的“聯(lián)盟一號”航天飛機(jī)因?yàn)榈孛鏅z查時忽略了一個小數(shù)點(diǎn)，導(dǎo)致了飛船墜毀、宇航員喪生的慘劇。每個同學(xué)都應(yīng)該從“失之毫厘，謬以千里”這句古訓(xùn)中獲得有益啟示。認(rèn)真對待每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，決不忽視細(xì)枝末節(jié)，努力做到“一點(diǎn)都不能差、差一點(diǎn)也不行”的“工匠”精神。

3 總結(jié)

課程實(shí)施結(jié)束后，基于學(xué)生視角，設(shè)計(jì)了針對高職通信技術(shù)專業(yè)的調(diào)查問卷，以了解課程思政的實(shí)施效果。通過問題調(diào)查，專業(yè)課講授中融入的思政內(nèi)容，90.8%的同學(xué)表示喜歡并有必要，87.5%的學(xué)生認(rèn)為對個人的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有一定的影響和啟發(fā)作用，92.7%的學(xué)生認(rèn)為拓展了視野和提升了專業(yè)課的興趣?？梢娫凇锻ㄐ啪W(wǎng)技術(shù)》課程中融入課程思政內(nèi)容，學(xué)生不僅掌握了通信網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)知識和技能知識，提高了正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，而且提升了職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、集體觀念、奉獻(xiàn)精神并激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，取得了較好的教學(xué)效果。不管什么學(xué)科的教育，啟迪心靈比傳授知識更為重要[7]。在日常教學(xué)中進(jìn)行思想道德的熏陶，怎樣更好的利用適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，合適的教學(xué)手段還需進(jìn)一步探索。