科學(xué)區(qū)區(qū)域標(biāo)識(shí)與規(guī)則的建設(shè)路徑與策略

梅金亞

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中要求幼兒園能夠?yàn)橛變核茉炝己谩⒎e極、和諧健康的教學(xué)環(huán)境，而幼兒園科學(xué)區(qū)則有利于塑造一個(gè)科學(xué)環(huán)境，啟發(fā)幼兒思維，鍛煉幼兒的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)能力。在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中，教師通常會(huì)設(shè)計(jì)出各種不同的標(biāo)識(shí)，這些標(biāo)識(shí)對(duì)于不同年齡段的幼兒以不同的方式呈現(xiàn)，區(qū)域活動(dòng)規(guī)則巧妙地蘊(yùn)含在標(biāo)識(shí)當(dāng)中。本文將就科學(xué)區(qū)域標(biāo)識(shí)與規(guī)則建設(shè)做出探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)區(qū);區(qū)域標(biāo)識(shí);規(guī)則;建設(shè)

幼兒識(shí)字量較少，在區(qū)域標(biāo)識(shí)中為了方便幼兒認(rèn)識(shí)，通過文字圖片結(jié)合的方式設(shè)計(jì)區(qū)域標(biāo)識(shí)。而在集體環(huán)境中，需要清晰明了的標(biāo)識(shí)來指導(dǎo)幼兒行為規(guī)范，明確每個(gè)區(qū)域的不同功能，促進(jìn)幼兒自主參與科學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)科學(xué)思維。

一、制定明確的幼兒園科學(xué)區(qū)域使用規(guī)則

幼兒園是集體環(huán)境，科學(xué)區(qū)域是班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)，主要用來豐富幼兒的幼兒園生活。作為集體生活中的公共區(qū)域，沒有做到有效管理，會(huì)導(dǎo)致區(qū)域凌亂，喪失科學(xué)區(qū)域應(yīng)有的功能，影響幼兒的活動(dòng)參與度。因此為了規(guī)范科學(xué)區(qū)域管理，幼兒園教師需要設(shè)計(jì)一套幼兒園科學(xué)區(qū)域使用規(guī)范，并將科學(xué)區(qū)域的使用規(guī)范明確告知給幼兒，保證幼兒在使用科學(xué)區(qū)時(shí)能夠遵守區(qū)域規(guī)則，確?？茖W(xué)區(qū)域環(huán)境整潔有序。

比如當(dāng)幼兒不約而同選擇同一個(gè)區(qū)域的時(shí)候，孩子們提出可以使用輪流玩或“剪刀石頭布”的方法來決定誰玩這個(gè)區(qū)。我們就在選區(qū)牌旁邊增添輪流玩、手心手背、猜拳游戲等示意圖，暗示著幼兒在發(fā)生人員擁擠時(shí)可使用的處理方法。再比如實(shí)驗(yàn)區(qū)的小朋友在觀察紙的沉浮，可是游戲時(shí)間已經(jīng)到了，該怎么辦？老師將這個(gè)問題拋給幼兒。有的孩子說：時(shí)間到了應(yīng)該收起來，但也有孩子認(rèn)為可以設(shè)置一個(gè)延時(shí)標(biāo)識(shí)，沒有完成的實(shí)驗(yàn)可以利用自由時(shí)間自主進(jìn)行觀察。就這樣，延時(shí)標(biāo)識(shí)的出現(xiàn)解決了這個(gè)問題的煩惱。

二、設(shè)計(jì)富有童趣的區(qū)域標(biāo)識(shí)協(xié)助科學(xué)區(qū)域管理

收拾整理材料是科學(xué)區(qū)活動(dòng)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。讓幼兒有序地收拾和擺放操作材料，不僅可以增強(qiáng)區(qū)域環(huán)境的秩序感，也是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。材料標(biāo)識(shí)是游戲材料擺放與整理過程中必要的媒介。清晰、直觀、易懂的標(biāo)識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，可以有效幫助幼兒理解活動(dòng)要求和規(guī)則。

小班幼兒的思維方式以直觀性和具體形象性為主，他們對(duì)自己感興趣的、印象鮮明的事物比較容易記住。因此，在標(biāo)識(shí)的選擇中，可用一些來自生活中的、簡(jiǎn)單易記的圖案作為標(biāo)識(shí)。比如：以照片、顏色、形狀做標(biāo)記，與柜面一一對(duì)應(yīng)，也可以采用關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)，比如小猴子配香蕉，既可以告訴幼兒每樣材料及物品擺放的位置，又隱含幼兒對(duì)顏色、數(shù)學(xué)、常識(shí)等方面的認(rèn)知。

中班是幼兒思維發(fā)展的迅猛期，幼兒的規(guī)則意識(shí)初步形成，有了初步的概括分類能力，對(duì)周圍事物表現(xiàn)出動(dòng)一動(dòng)、摸一摸、試一試的強(qiáng)烈愿望，基于以上特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些多感官進(jìn)行記憶、對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)內(nèi)容。可以選用點(diǎn)數(shù)配對(duì)、規(guī)律排序等方式，幼兒在取用材料的過程中鞏固對(duì)點(diǎn)數(shù)、排序規(guī)律的感知，符合中班幼兒數(shù)認(rèn)知的特點(diǎn)。

大班幼兒的抽象邏輯思維開始萌芽，他們喜歡用分類、比較、推理等不同方式探索事物的規(guī)律，對(duì)文字也表現(xiàn)出了極大的興趣。因此，大班可以選用抽象的、推理性的圖片、符號(hào)或者文字作為標(biāo)識(shí)。沿用點(diǎn)數(shù)配對(duì)、規(guī)律排序的基礎(chǔ)上增加適當(dāng)?shù)碾y度，還可以以分合、加減做標(biāo)識(shí)，拓展大班幼兒進(jìn)行分合、加減的機(jī)會(huì)。

幼兒取放材料的過程也是不斷思考的過程。幼兒園環(huán)境中，無論是標(biāo)識(shí)還是規(guī)則的設(shè)置，都需要考慮幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要富有童趣，清晰明了，色彩艷麗才能夠有效吸引幼兒的注意力，因此在標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)方面，色彩應(yīng)用方面，盡量豐富，鮮明。

三、分享評(píng)價(jià)促進(jìn)規(guī)則內(nèi)化

區(qū)域活動(dòng)的種種反饋信息，不僅對(duì)幼兒活動(dòng)方式有改進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，而且還能激起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望和需要。活動(dòng)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流分享或自評(píng)或他評(píng)，引導(dǎo)幼兒解決問題，提升經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和同伴在活動(dòng)中閃光的地方，從而促進(jìn)規(guī)則的不斷內(nèi)化。

“我是區(qū)域小明星”，通過設(shè)置收拾小明星、探索小明星、友愛小明星等，將幼兒好的行為表現(xiàn)及時(shí)記錄在明星板上，以正向的形式讓幼兒了解正確的、被認(rèn)可的行為，從而提升幼兒的自律意識(shí)和能力。

因此教師可以通過小獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)做小明星，帶動(dòng)幼兒合理使用區(qū)域環(huán)境的行為。通過幼兒自己動(dòng)手整理區(qū)域物品、利用區(qū)域物品探索和創(chuàng)造以及團(tuán)結(jié)友愛維護(hù)區(qū)域和諧等方式，帶動(dòng)幼兒的區(qū)域活動(dòng)參與積極性，讓幼兒能夠自主的區(qū)分區(qū)域標(biāo)識(shí)。教師通過每月更換“小明星”的方式來引導(dǎo)幼兒行為，讓幼兒從心理上完成自我管理，重視區(qū)域規(guī)則。之后幼兒教師給幼兒講解區(qū)域規(guī)則。

幼兒年齡下，自我管控能力差，需要教師通過引導(dǎo)和教育，告訴幼兒區(qū)域管理規(guī)則，進(jìn)而引導(dǎo)并督促幼兒遵守。通過一段時(shí)間的觀察，找出科學(xué)區(qū)域管理較好，比較遵守規(guī)則的幼兒，并在班級(jí)中對(duì)其做口頭表?yè)P(yáng)，要求幼兒向其學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，增加幼兒園班級(jí)教師以及幼兒對(duì)區(qū)域使用規(guī)則的重視度。而在班級(jí)管理中，教師也可以同樣沿用此方式，來督促幼兒個(gè)體遵守科學(xué)區(qū)域使用規(guī)則。在樹立良好標(biāo)桿以及正面引導(dǎo)的情況下，幼兒能夠快速掌握科學(xué)區(qū)域的使用方式，并且能夠遵守科學(xué)區(qū)域的使用規(guī)則。

四、結(jié)語

幼兒園科學(xué)區(qū)域的標(biāo)識(shí)和使用規(guī)則的建設(shè)就是為了保證科學(xué)區(qū)域的使用秩序，而其規(guī)范的主體是幼兒群體，因此無論在標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)還是在規(guī)則制定方面，都是以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)置符合幼兒園特點(diǎn)的規(guī)則和標(biāo)識(shí)，并且合理利用集體榮譽(yù)感和個(gè)人榮譽(yù)然促進(jìn)規(guī)則和標(biāo)識(shí)的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 向春.小小科學(xué)區(qū)玩出大智慧 ——幼兒園科學(xué)區(qū)域玩具選擇與投放的原則與思考[J].教育界，2016（33）：174.