張鳴

摘要：政治課程是一門參與高考的課程，但該課程的教學(xué)效率一直難以提高，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程的難度系數(shù)較高，學(xué)生難以提起對(duì)于該課程的興趣，主動(dòng)性不強(qiáng)。為了改變此種狀態(tài)并適合新高考的教學(xué)要求，教師就需要對(duì)課程進(jìn)行研究，找到提高該課程教學(xué)效率的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：提高;高中政治課;教學(xué)效率;策略

在當(dāng)今我國(guó)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，對(duì)人們的要求越來越高。高中政治學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生堅(jiān)定自己的政治方向，增強(qiáng)法治意識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在依法治國(guó)的大背景下，了解法律是已經(jīng)成為一個(gè)人的必修課，政治的學(xué)習(xí)剛好滿足學(xué)生生活的需求。

一、強(qiáng)調(diào)回歸本真，加強(qiáng)思政教育

現(xiàn)階段的二十一世紀(jì)是青少年充滿活力，不斷發(fā)展的新世紀(jì)，如果僅僅對(duì)于學(xué)生進(jìn)行政治教育內(nèi)容的填塞，那么他們?cè)诤艽蟪潭壬想y以對(duì)于這種思政文化內(nèi)涵進(jìn)行探究與應(yīng)用，不能夠自主地樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，世界觀。因而，教師對(duì)于學(xué)生的政治的課程教育，不能只局限于書本課程的教學(xué)模式，不能只把眼光放在理論知識(shí)體系當(dāng)中。將學(xué)校與家庭有效的鏈接，為中華傳統(tǒng)文化的理論知識(shí)內(nèi)容提供一條實(shí)踐的途徑，能夠保證學(xué)生在生活當(dāng)中培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)，做一個(gè)愛黨愛國(guó)，勤勞勇敢，團(tuán)結(jié)向上的青年。在課堂教學(xué)課程之外，加入紅色文化的主題班會(huì)活動(dòng)，教師們要不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，進(jìn)行學(xué)生之間的討論交流，進(jìn)行自主策劃有關(guān)于傳承紅色經(jīng)典相關(guān)方面的活動(dòng)，選擇學(xué)生代表進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)的主持，教師要盡可能的帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)規(guī)劃，設(shè)計(jì)，參加的全過程，在活動(dòng)當(dāng)中，向?qū)W生們介紹紅色思想道德傳承，加深學(xué)生的文化意識(shí)觀念。

例如，教師在講解《中國(guó)特色社會(huì)主義》單元時(shí)，將思政教育作為課程的基礎(chǔ)教育，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生理解資本主義社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì)的根本區(qū)別，深化學(xué)生對(duì)于科學(xué)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感悟中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越之處，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有所提高。

二、聯(lián)系時(shí)事政治，豐富課堂內(nèi)容

處于高中階段的學(xué)生，他們的已經(jīng)具有自己的思想，對(duì)某一件事有了自己的看法，在該階段就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去尋找答案，而不是一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，還要為學(xué)生留夠思考的空間和時(shí)間。政治教學(xué)一直被認(rèn)為是一門枯燥乏味的課程，學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中難以提起興趣，政治題不好答政治課程難學(xué)好，這已經(jīng)成為高中學(xué)生對(duì)政治的固定看法，也成為一些學(xué)生學(xué)習(xí)政治的心理障礙，為了使學(xué)生能夠積極地面對(duì)政治課程，教師在教學(xué)當(dāng)中還需及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。為了使政治教學(xué)能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，教師就需要結(jié)合課程內(nèi)容，搜集相關(guān)的時(shí)事政治來對(duì)課程進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生除過學(xué)習(xí)固定的課程知識(shí)外，還可以了解當(dāng)下最新的時(shí)局狀態(tài)，通過注入新的信息，既可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以擴(kuò)充學(xué)生的課外知識(shí)。

例如：教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集當(dāng)下的時(shí)事政治，并融入課堂教學(xué)當(dāng)中。如在每節(jié)課開始之前，教師就可以給學(xué)生播放領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)講話視頻，或是當(dāng)下全球的時(shí)事熱點(diǎn)等等，教師還可以將時(shí)事政治融入課堂練習(xí)當(dāng)中，也可以作為課程活動(dòng)的內(nèi)容。為了使政治教學(xué)更加的符合新高考的教學(xué)理念，教師還可以將搜集時(shí)事政治熱點(diǎn)交給學(xué)生，并在每節(jié)課的結(jié)尾給大家進(jìn)行分享，通過該方法能夠有效豐富政治課程的教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生進(jìn)入到政治課堂的教學(xué)當(dāng)中。

三、開展小組合作，提高學(xué)生參與度

小組活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的方式之一。小組活動(dòng)的開展符合了素質(zhì)教育以及新課改理念“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念。在活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生能夠通過互相交流協(xié)作，產(chǎn)生思想的碰撞、激發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)通過小組活動(dòng)的開展也有利于放松學(xué)生的身心，減輕高中學(xué)習(xí)的壓力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教育理念中也要遵循“尊重學(xué)生的主體性”的教學(xué)原則展開政治教學(xué)。只有學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性才能提高課堂效率。比如在學(xué)習(xí)人教版必修一經(jīng)濟(jì)生活，經(jīng)濟(jì)生活對(duì)很多學(xué)生來說是學(xué)習(xí)政治的難點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)生活涉及數(shù)學(xué)知識(shí)以及比較復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)理解。以其中的《收入與分配》為例，讓學(xué)生以小組為單位組織一場(chǎng)“工資發(fā)放”相關(guān)活動(dòng)，里面就涉及人員的收入。學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到小組活動(dòng)當(dāng)中。比如“一家工廠里面有n個(gè)工人，這n個(gè)工人里面包括普通員工以及經(jīng)理干部等，如何將這N個(gè)人的收入劃分的更合理，讓所有人都滿意呢？”這是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的問題，在進(jìn)行工資分配時(shí)，要考慮到員工的能力、付出、職位的高低，還要保證公平性。做到合理范圍內(nèi)的職員工資差別，同級(jí)職員工資處于大體一致水平。小組在活動(dòng)中都堅(jiān)持了“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的分配原則。不讓工資過度懸殊，引起職員的不滿。讓學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具，每個(gè)人分別代表不同的等級(jí)，小組內(nèi)討論不同等級(jí)內(nèi)的工資分配。最終，抽簽選舉式來決定小組回答的順序。組織小組活動(dòng)有利于活躍課堂氣氛、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，做到勞逸結(jié)合等。

四、結(jié)語

總而言之，利用多元化教學(xué)手段，將知識(shí)內(nèi)容體系具體化，簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的興趣力，保證政治課堂的高效用，不斷的由理論走向生活實(shí)踐。因此在課堂中著眼于效率與質(zhì)量，有著十分重要的影響力，可以不斷促進(jìn)教育制度模式的改革，為其增添新的教學(xué)活力。

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