麥麗開·艾則孜

【摘要】新課程改革的不斷落實，在初中教育過程中取得了顯著的效果，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依然在很多地區(qū)的初中地理課堂中體現(xiàn)。因為應(yīng)試教育的背景，初中地理老師要在教學(xué)過程中高度重視初中學(xué)生的地理綜合成績，但是也不能夠忽略了初中學(xué)生的整體地理學(xué)習(xí)能力的塑造。本文作者作為一名初中地理老師，本文提出了一定的見解，希望能夠促進我國初中地理教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中;地理教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

引言

新課改背景下初中學(xué)生自我發(fā)展的需要，為了推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，初中地理老師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革，初中地理老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時候，也要重視培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識和地理創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的自我地理主觀學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的地理綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、初中地理教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)

新課改背景下的自主學(xué)習(xí)，主要就是讓初中學(xué)生自己作為地理課堂中學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過一定的教學(xué)條件，來激發(fā)對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，進而主動地走入到地理學(xué)習(xí)中去，去探索地理的相關(guān)奧秘。初中地理老師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠主動地參與到地理學(xué)習(xí)中。初中地理自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)下，能夠有效地提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)素質(zhì)，讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮。

二、初中地理教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特性

初中地理自主學(xué)習(xí)過程中要重視它的特征，自主學(xué)習(xí)就要有一定的自主特征，這讓學(xué)生不再作為知識的接收者，而是主動的去探索知識，并且利用所學(xué)的知識去解決問題。同時，地理自主學(xué)習(xí)過程中也要注意一定的民主性，老師不再是絕對的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，而是與學(xué)生站在相同的地位進行討論和學(xué)習(xí)。同時，自主學(xué)習(xí)也要有一定的過程性，因為學(xué)生的探究不是一朝一夕就能夠成功的，而是要有一定的探究過程。在地理學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)也要有它的應(yīng)用特性，學(xué)生要將所學(xué)到的地理知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，同時，通過生活中的問題，去發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)新特征，具有一定的創(chuàng)新地理精神，培養(yǎng)他們良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、初中地理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體方法

（一）尊重初中學(xué)生的不同特點，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動參與興趣

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主要就是初中地理老師完成教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，甚至所有的教學(xué)方法和評價是單一的，這種教學(xué)方式是不利于學(xué)生的整體發(fā)展的。學(xué)生的個性是不一樣的，每一個人的學(xué)習(xí)情況也是不一樣的。同時，老師不再是課堂的絕對權(quán)威者，而是應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，在傳授知識的時候，引導(dǎo)學(xué)生自身去鉆研教材，照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)地理，轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，尊重學(xué)生的地理觀點。

例如，在學(xué)習(xí)氣候的相關(guān)課程的時候，老師就不能夠生搬硬套，同時結(jié)合不同學(xué)生生活環(huán)境氣候來進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行交流和討論，引發(fā)學(xué)生對氣候問題進行思考。同時，也要讓學(xué)生表達他們家鄉(xiāng)的氣候條件對農(nóng)業(yè)條件的影響，讓學(xué)生自我發(fā)展、自我選擇、自我分析相關(guān)的地理知識。

（二）通過情景式的地理教學(xué)方法，讓初中學(xué)生主動參與到課堂中進行學(xué)習(xí)

情景教學(xué)法目前在很多教學(xué)課程中都有非常高的利用率，而且也能夠符合初中學(xué)生的心理特征。初中地理老師可以合理利用情景教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生更加直觀的去學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)我國土地資源相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走入到生活中去，因地制宜地了解當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村城鎮(zhèn)的土地變化以及所種的農(nóng)作物變化，為學(xué)生提供情景實踐學(xué)習(xí)的機會，同時最大程度上調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）利用多種初中地理教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識的能力

初中地理教學(xué)過程中，初中地理老師采用多種多樣的地理教學(xué)方式來提高學(xué)生的地理探究意識，讓學(xué)生培養(yǎng)地理探究能力，積極參與到地理學(xué)習(xí)中。如，信息化技術(shù)也開始走入初中地理課堂中，為初中地理課堂提供了相關(guān)的圖片以及資料，讓學(xué)生能夠更加直觀的展現(xiàn)課程中的內(nèi)容。老師利用多種教學(xué)手段，同時老師也可以給學(xué)生預(yù)留課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，同時去對課程內(nèi)容有一定的了解。

比如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識課程中地球的相關(guān)內(nèi)容過程中，就可以利用地球儀或者是網(wǎng)絡(luò)中的視頻、圖片等多種多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到地球知識的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生對于初中地理中地球知識的相關(guān)學(xué)習(xí)中去，并且將地球的這堂課程的內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)在初中學(xué)生的面前，讓學(xué)生了解地球中的生命以及江河湖流，加深初中學(xué)生對初中地理課程中，地球知識這堂課程內(nèi)容的總體學(xué)習(xí)興趣，讓初中學(xué)生更加直觀地參與到地球的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容過程中去，激發(fā)學(xué)生對于地球的探究欲望和初中地理知識的綜合學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

上述觀點整體論述了在初中地理課堂的教學(xué)過程中，在新課改背景下，需要學(xué)生自我發(fā)展，地理老師在初中地理教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到地理知識課程中去，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的初中地理知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握地理教學(xué)的真諦。

參考文獻：

[1]李雯，徐亞男.初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性及策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021，（06）：35-36+39.