探索英語學科“和諧互助”教學模式

楊紅英

俗話說得好“活到老，學到老”。不行動，夢想只是好高騖遠，不執(zhí)行，目標只是海市蜃樓。人與人之間的差距，或許就在于行動吧。我今天嘗試探索英語學科“和諧互助”教學模式，情境導(dǎo)入→閱讀理解一梳理鞏固一拓展提高一總結(jié)歸納共五個環(huán)節(jié)。

一、情境導(dǎo)入

1、師友對話：：師友根據(jù)教師出示的對話范例互助交流，對話范例可以利用SectionA中所學的對話，也可以根據(jù)閱讀材料組織相關(guān)的對話。教師可以先與一名學生自由問答，之后其他師友開始組織新對話（師友相互問答），師傅注意糾正學友的句式結(jié)構(gòu)和單詞的發(fā)音。教師巡視，參與師友的互助交流，或?qū)熡言诎l(fā)音、句型和互助方法等方面進行個別指導(dǎo)。【師友為主】

2、教師導(dǎo)入：：教師組織師友全班交流展示對話，教師可根據(jù)實際情況選取幾組師友展示，每組師友展示后，其他師友盡可能進行不重復(fù)的點評、補充;教師利用圖片、視頻、音效等提出相關(guān)話題導(dǎo)入新課。【教師為主】

二、閱讀理解

1、師友閱讀：教師出示泛讀任務(wù)。師友先自主泛讀課文，完成泛讀任務(wù)（主要是根據(jù)短文回答問題或判斷對錯等較容易從短文中找出答案的題型），然后師友進行互助交流，可以采取師傅提問學友回答的方式，師傅要注意糾正學友的錯誤。最后，組織師友全班交流展示，其他師友組點評、糾錯、補充。

根據(jù)教師針對每段出示的精讀任務(wù)（主要題型是根據(jù)短文回答問題、完成表格、找出同義句等），師友先自主精讀課文，獨立完成每段的精讀任務(wù)，同時標注出疑難點（單詞、詞組或句子結(jié)構(gòu)）;然后師友互助交流答案（學友先說，師傳補充修正，側(cè)重給學友講明解題思路和閱讀技巧）。教師巡視，指導(dǎo)師友的互助交流，發(fā)現(xiàn)問題個別指導(dǎo)，并對師傅的講解方法進行指導(dǎo)。教師可以點撥師友互助的方法，也可適時鼓勵表揚有耐心、講解方法靈活的師傅?！編熡褳橹鳌?/p>

2、教師點撥：教師組織全班交流展示：主要是學友回答同題，師傅評價并補充說明解題依據(jù);或者學友說簡單的問題，師傅解答有難度的問題，其他師友組點評糾錯、補充，教師適時點評師友的發(fā)言。教師對出現(xiàn)的共性問題剖析點撥，深化師友對知識的理解，同時強調(diào)各類閱讀題的答題思路及方法。最后組織全班師友跟讀錄音，熟悉語音語調(diào)，再次整體感知課文大意?！窘處煘橹鳌?/p>

三、梳理鞏固

1、師友互查：一名優(yōu)秀師傅試讀本節(jié)課的生詞，其他師友對錯誤發(fā)音進行糾正，教師對共性問題進行補充強調(diào)，再由兩名優(yōu)秀師傳在全班領(lǐng)讀。之后，學友讀給師傳聽，師傅檢查糾正學友的發(fā)音，再師友自主朗讀鞏固，最后師友小組之間相互挑戰(zhàn)單詞朗讀，挑戰(zhàn)方式為挑戰(zhàn)方的師傅挑戰(zhàn)其他師友組或其他師友組主動應(yīng)戰(zhàn)。其他師友組對雙方的表現(xiàn)進行點評，教師做總評;然后教師出示本節(jié)課文章中出現(xiàn)的重點短語的漢語提示，師友互助在文中找出對應(yīng)的英語重點詞組，全班師友交流統(tǒng)一答案后進行快速記憶;師友互査，師傅說漢語，學友回答英語。教師巡視全班、指導(dǎo)個別師友組的單詞詞組的發(fā)音。【師友為主】

2、教師解析：教師展示閱讀材料中的重點詞組和句型，尤其對動詞短語的用法進行舉例擴充，對重點句型的用法進行解析、拓展，加深師友對這些詞組和句型的理解與現(xiàn)固，同時指導(dǎo)學生全面做好筆記，便于課后的復(fù)習鞏固?！窘處煘橹鳌?/p>

四、拓展提高

1、師友練習：師友先自主朗讀課文，再根據(jù)教師出示的關(guān)鍵詞或采用短文填空的形式，互助復(fù)述課文。師傅讀文章，學友填空，或師傅復(fù)述一半，學友復(fù)述一半、最后師友在全班展示。教師出示練習題組，主要針對詞組和句型，以單項選擇、句型轉(zhuǎn)換、選詞填空等題型為主，習題的設(shè)計由易到難，層層遞進，師友先自主完成，同時教師可以根據(jù)實際情況，指定一名學友到講臺前板演，然后其師傅到講臺前給學友批改，并向全班講解答案和解題思路，以及應(yīng)該注意的問題，有不正確的地方其他師友進行補充糾正;也可以師友自主完成后，教師組織幾對師友在全班展示，其中可以學友說答案，師傳說解題思路，也可以學友說簡單同題，師傳解答有難度的問題。教師巡視，了解師友學法掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行個別指導(dǎo)。【師友為主】

2、教師提升：教師針對師友互助和集體展示過程中存在的問題進行點撥提升，并對師友出現(xiàn)的共性問題進行講解強調(diào)，引導(dǎo)師友總結(jié)答題技巧，思維方法，提高師友解決實際問題的能力。師友根據(jù)教師點撥完善筆記，積累知識?！窘處煘橹鳌?/p>

五、總結(jié)歸納

1、師友梳理：師友互助總結(jié)本節(jié)課的收獲，可以從文章的理解、閱讀的技巧、知識點的理解，能力提升，情感、態(tài)度、價值觀以及互助中的閃光點等方面進行總結(jié)，師傳注意指導(dǎo)學友全面總結(jié)。教師巡視，了解師友總結(jié)知識的情況，表揚本節(jié)課有進步的師友。然后師友在全班展示。學友先講，師傅補充強調(diào)，其他師友進一步補充，全班師友共享收獲?！編熡褳橹鳌?/p>

2、教師總結(jié)：教師全面總結(jié)本節(jié)課所學的知識和方法，展示本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)重難點，評價本節(jié)課上師友的互助表現(xiàn)，師生共同評選出本節(jié)課的優(yōu)秀師友。

在今后的教學工作中，我爭取多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的教學水平盡快提高。