企業(yè)新型學(xué)徒制背景下校企人才培養(yǎng)模式探索與研究

溫立國(guó) 鄧寶輝

河北美術(shù)學(xué)院

學(xué)徒制自古以來就是我國(guó)重要的人才培養(yǎng)方式，在現(xiàn)代更是融入校企合作等全新教育思想，并以其提升學(xué)生實(shí)踐能力等諸多優(yōu)勢(shì)在職業(yè)教育、高校教育領(lǐng)域大放異彩。但在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程加快背景下，企業(yè)轉(zhuǎn)型、人工智能等因素對(duì)人才的綜合能力以及教師的實(shí)踐能力提出了更高水平的要求。而傳統(tǒng)學(xué)徒制背景下培養(yǎng)出的人才卻出現(xiàn)缺少實(shí)踐能力、與企業(yè)發(fā)展方向不符合等諸多問題。在這一背景下，國(guó)家相關(guān)部門相繼出臺(tái)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》《企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案》等文件。2018年，人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》，企業(yè)新型學(xué)徒制開始在全國(guó)范圍內(nèi)全面推行。伴隨著新型企業(yè)學(xué)徒制的有效推廣，高校畢業(yè)生的素質(zhì)得到明顯增強(qiáng)，校企合作更加緊密，企業(yè)與高校發(fā)展也因此邁向全新高度。

一、企業(yè)新型學(xué)徒制概述

傳統(tǒng)學(xué)徒制其概念指，在近代學(xué)校教育出現(xiàn)之前，手工作坊或店鋪中師徒共同勞動(dòng)。這種活動(dòng)是一種高度情境性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)徒在真實(shí)的工作場(chǎng)所中觀察師傅的實(shí)作，感知和捕捉師傅的知識(shí)和技藝，然后在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)作，逐漸學(xué)會(huì)師傅的技能?，F(xiàn)代學(xué)徒制是由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項(xiàng)育人模式，其教育對(duì)象既可以是學(xué)生，也可以是企業(yè)員工。對(duì)他們而言，就學(xué)即就業(yè)，一部分時(shí)間在企業(yè)生產(chǎn)，一部分時(shí)間又在學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生和員工都可以從企業(yè)領(lǐng)取相應(yīng)的工資。從上述概念中我們不難得出結(jié)論，首先，企業(yè)新型學(xué)徒制在傳統(tǒng)學(xué)徒制師徒關(guān)系基礎(chǔ)之上進(jìn)行了創(chuàng)新，單一師傅升級(jí)為雙導(dǎo)師制，雇傭性師徒關(guān)系隨之升級(jí)為公共性師生關(guān)系，導(dǎo)師的地位也因此變得愈發(fā)重要。同時(shí)，相關(guān)國(guó)家政策的大力推動(dòng)，我國(guó)新型學(xué)徒制上升為國(guó)家行為，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也由雇傭員工變?yōu)榕囵B(yǎng)滿足現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此可以說，企業(yè)新型學(xué)徒制有效推動(dòng)了高等教育育人機(jī)制及企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制改革，且能夠?yàn)槠髽I(yè)與高等教育創(chuàng)新發(fā)展保駕護(hù)航。其次，新型學(xué)徒制背景下的培養(yǎng)主體更加多元，即采用學(xué)校與企業(yè)雙主體育人模式及學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)形式。在這種模式下，校企共同制定現(xiàn)代學(xué)徒招生與招工方案，共同開發(fā)課程和教材，共同進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。一方面，企業(yè)的主導(dǎo)地位更加突出；另一方面，高校與企業(yè)間的職責(zé)更加明確。因此，其既能夠有效激發(fā)企業(yè)參與新型學(xué)徒制的積極性，又能夠保障這一制度的平穩(wěn)、高效、持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，新型學(xué)徒制背景下，企業(yè)與學(xué)校共同承擔(dān)培訓(xùn)人才的成本，因此，也需要企業(yè)制定詳細(xì)的投入計(jì)劃。同時(shí)，政府也要承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用，并給予企業(yè)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，以此保障企業(yè)及學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益。最后，由于新型學(xué)徒制背景下的培養(yǎng)對(duì)象愈發(fā)多元，培養(yǎng)主體也更加多元，其培養(yǎng)方式也變得更加多元化，相應(yīng)的評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也變得愈發(fā)多元。一是體現(xiàn)在新型學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)校企合作、工學(xué)交替，評(píng)價(jià)體系不再單單依靠培訓(xùn)成果，實(shí)踐過程與結(jié)果均十分重要；二是體現(xiàn)在新型學(xué)徒制背景下除師傅外，還包括用戶、企業(yè)等多個(gè)評(píng)價(jià)主體；三是體現(xiàn)在新型學(xué)徒制不僅重視培養(yǎng)知識(shí)，還包括職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，這能夠有效引導(dǎo)學(xué)生在更為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系下，成長(zhǎng)為滿足企業(yè)需求的合格人才。

二、推廣企業(yè)新型學(xué)徒制面臨的挑戰(zhàn)

（一）如何有效完善激勵(lì)機(jī)制

在新型學(xué)徒制背景下，培養(yǎng)對(duì)象既是高校學(xué)生，又是企業(yè)的職工。從學(xué)生的角度來說，首先，無論是在培訓(xùn)內(nèi)還是在培訓(xùn)期滿時(shí)，既要面臨學(xué)校的各項(xiàng)考試，又要面臨來自企業(yè)的各項(xiàng)考核，自身本就面臨著巨大的壓力。同時(shí)，在部分企業(yè)及地市，其考核的成績(jī)等相關(guān)指標(biāo)由于與企業(yè)所得補(bǔ)貼數(shù)額息息相關(guān)，企業(yè)也會(huì)轉(zhuǎn)移部分壓力給學(xué)生，學(xué)生所面臨的壓力更為巨大，這更加打消了學(xué)生參與新型學(xué)徒制度的積極性。其次，部分企業(yè)將學(xué)徒定位為廉價(jià)勞動(dòng)力，給學(xué)徒的工資甚至低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，作為年輕一代的大學(xué)生自然更加不會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)徒制度。最后，部分企業(yè)并未明確學(xué)徒繼續(xù)留任后的晉升通道，學(xué)生自然也不會(huì)選擇這種未來迷茫的實(shí)踐之路，新型企業(yè)學(xué)徒制度也因此無法得到深度推廣。從師傅的角度來說，部分企業(yè)也并未給師傅更多的激勵(lì)機(jī)制，師傅參與的熱情也不高漲。

（二）如何保障新型師徒關(guān)系和諧

首先，受激勵(lì)機(jī)制不完善等因素影響，一方面，學(xué)徒會(huì)出現(xiàn)消極怠工、半路退出等諸多問題；另一方面，師傅也會(huì)出現(xiàn)如不用心等諸多問題，師徒間關(guān)系變得十分脆弱。其次，帶徒弟尤其是初期時(shí)，極易發(fā)生因徒弟技術(shù)不熟影響生產(chǎn)，甚至影響師傅績(jī)效等問題，這更加打消了師傅落實(shí)學(xué)徒制的積極性。最后，部分高校教師并不具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象，無法為學(xué)生提供更為高效的指導(dǎo)。而將企業(yè)的師傅雖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可部分師傅自身缺乏良好的個(gè)人素養(yǎng)，將其納入高校教學(xué)體系存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）如何保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益

首先，在新型學(xué)徒制背景下企業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、提升企業(yè)開展學(xué)徒制的積極性十分重要。但實(shí)際運(yùn)行過程中企業(yè)不僅需要支付學(xué)徒工資、培訓(xùn)費(fèi)用、企業(yè)師傅津貼等，還要承擔(dān)機(jī)器設(shè)備損耗、導(dǎo)師誤工等隱性支出，因此，企業(yè)也成為成本投入的主體。雖然政府相關(guān)部門承諾給予一定的培訓(xùn)補(bǔ)貼，但受到各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等因素影響，部分地區(qū)相關(guān)補(bǔ)貼政策并不完備，企業(yè)落實(shí)新型學(xué)徒制的積極性更加無法得到提升。其次，受制于激勵(lì)機(jī)制不完善、師徒關(guān)系不和諧等因素，期滿毀約或者學(xué)徒半路退出的案例眾多。受此影響，企業(yè)前期投入的成本無法收回，即使有違約金也難以彌補(bǔ)，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也因此受到損失，部分企業(yè)甚至出現(xiàn)了不敢全力培訓(xùn)學(xué)生的現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)的效果也因此變得十分低下?？梢哉f，企業(yè)在享受新型學(xué)徒制帶來的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也承擔(dān)巨大的風(fēng)險(xiǎn)，如何保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是保障這一制度可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

（四）如何更為高效地調(diào)整工學(xué)結(jié)合企業(yè)新型學(xué)徒制

受制于激勵(lì)機(jī)制不完善、師徒關(guān)系不和諧、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益得不到保障等因素，新型學(xué)徒制度無法得到深度落實(shí)，因此，如何更為高效地調(diào)整工學(xué)結(jié)合企業(yè)新型學(xué)徒制便成為高校思考的問題。所以如何調(diào)整與之配套的育人體系、課程體系便成為企業(yè)的重要任務(wù)。同時(shí)，如何強(qiáng)化對(duì)企業(yè)與高校監(jiān)督，以此保障培訓(xùn)的效果與激發(fā)學(xué)生的積極性也十分必要。

三、企業(yè)新型學(xué)徒制背景下校企人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化路徑

（一）創(chuàng)新企業(yè)新型學(xué)徒制背景下校企人才培養(yǎng)模式

為保障企業(yè)新型學(xué)徒制背景下校企人才培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建，高校要?jiǎng)?chuàng)新校企人才培養(yǎng)模式，以此為新型學(xué)徒制的有效落實(shí)提供體制上的保障。為此，首先，高校要與企業(yè)建立起一套完善的專業(yè)學(xué)徒培訓(xùn)機(jī)制，以此完善人才培養(yǎng)體系，并梳理這一體制下的責(zé)任主體，以此為基礎(chǔ)完善與之匹配的相關(guān)管理制度，進(jìn)而為高校、企業(yè)等責(zé)任主體明確其在這一制度下的職責(zé)及人才培養(yǎng)的流程。同時(shí)，在這一有效機(jī)制下，學(xué)校與企業(yè)還要盡最大努力將政府納入這一體系，并協(xié)調(diào)政府、高校及企業(yè)間的關(guān)系，以此形成教育合力，進(jìn)而為新型學(xué)徒制的深度落實(shí)提供動(dòng)力。其次，企業(yè)與學(xué)校要建立起一套權(quán)力相互制約、相互監(jiān)督的監(jiān)管機(jī)制，由學(xué)校監(jiān)督企業(yè)是否有效履行職責(zé)和義務(wù)，并定期開展針對(duì)實(shí)踐等培訓(xùn)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)控；由企業(yè)監(jiān)督學(xué)校課程等教學(xué)資源是否合理，并定期結(jié)合企業(yè)發(fā)展方向評(píng)估課程體系；由政府監(jiān)督學(xué)校與企業(yè)是否有效履行職責(zé)和義務(wù)，并定期開展針對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量、工資等內(nèi)容的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，以此為新型學(xué)徒制的深度落實(shí)及其有效性的深度發(fā)揮提供保障。

（二）加強(qiáng)課程體系建設(shè)

在完善的人才培養(yǎng)體制引導(dǎo)下，高校與企業(yè)要完善課程體系，提升理論課與實(shí)訓(xùn)課的有效性，使相關(guān)課程能夠與企業(yè)未來的發(fā)展更為契合，以此為新型學(xué)徒制的高效落實(shí)提供保障。為此，企業(yè)與學(xué)校要強(qiáng)化溝通，綜合合作企業(yè)的發(fā)展方向、學(xué)校學(xué)科特色等諸多因素，合力設(shè)計(jì)由基礎(chǔ)平臺(tái)課程、理論與實(shí)踐課程、師徒制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成地課程體系，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)。其中，基礎(chǔ)課程是實(shí)踐的基礎(chǔ)，其目的在于提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)；理論與實(shí)踐課程是學(xué)校與企業(yè)細(xì)化工作任務(wù)的有效基礎(chǔ)，其目的在于提升學(xué)生實(shí)踐技能；師徒制實(shí)訓(xùn)旨在補(bǔ)充教學(xué)資源，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生崗位技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力。同時(shí)，學(xué)校還要整合企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展方向的教學(xué)資源，將知識(shí)、技能、素質(zhì)三者深度融合，以此深度提升新型學(xué)徒制背景下人才培養(yǎng)機(jī)制有效性。

（三）強(qiáng)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

新型學(xué)徒制背景下，導(dǎo)師的個(gè)人素養(yǎng)十分重要，因此，學(xué)校與企業(yè)都要強(qiáng)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以此為新型學(xué)徒制的科學(xué)落實(shí)及持續(xù)開展提供保障。為此，學(xué)校層面要強(qiáng)化全體教師師德、教學(xué)能力層面的培訓(xùn)工作，使其能夠滿足新型師徒制背景下的教學(xué)能力要求。同時(shí)，學(xué)校層面要堅(jiān)持引進(jìn)來、走出去策略，既要積極與企業(yè)溝通，引導(dǎo)教師參與企業(yè)研發(fā)等多個(gè)環(huán)節(jié)，以此提升教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為提升理論教學(xué)有效性提供保障。要引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才作為兼職導(dǎo)師，定期為學(xué)生開展相關(guān)知識(shí)講座，為學(xué)生補(bǔ)充課本外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及先進(jìn)的技術(shù)與理論知識(shí)，以此彌補(bǔ)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的不足之處。企業(yè)層面要在職業(yè)道德及技術(shù)素養(yǎng)層面明確企業(yè)師傅任職標(biāo)準(zhǔn)，選用德行兼?zhèn)涞膸煾底鳛閷?dǎo)師。企業(yè)要建立起一套企業(yè)師傅的認(rèn)知及動(dòng)態(tài)考核標(biāo)準(zhǔn)，并建立健全與之匹配的績(jī)效系統(tǒng)，以此完善師傅團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，在提升團(tuán)隊(duì)能力的同時(shí)，激發(fā)其主動(dòng)參與新型學(xué)徒制度的熱情，進(jìn)而為新型學(xué)徒制度的順利落實(shí)提供保障。企業(yè)還要加大對(duì)全體員工工作能力、職業(yè)道德等層面的培養(yǎng)力度，以此不斷提升企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的工作能力，進(jìn)而為提升實(shí)訓(xùn)效果提供有力保障。

（四）以企業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新招生和就業(yè)模式

為保障在企業(yè)新型學(xué)徒制背景下校企人才培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建，高校要緊扣企業(yè)需求，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新招生就業(yè)模式，以此為新型學(xué)徒制高效運(yùn)轉(zhuǎn)提供源源不斷的人才動(dòng)力。首先，學(xué)?？筛鶕?jù)對(duì)口合作企業(yè)發(fā)展方向及人才培養(yǎng)的需求等基本內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)招生方案，貫徹落實(shí)“招生即招工、校企聯(lián)合培養(yǎng)”這一現(xiàn)代學(xué)徒制的理念核心；其次，企業(yè)要依靠這一招生方案及企業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生明確入學(xué)后的發(fā)展方向及自身需要儲(chǔ)備哪些知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠清晰地了解到職業(yè)發(fā)展的方向，以此激發(fā)學(xué)徒主動(dòng)參與到新型學(xué)徒制的積極性；再次，學(xué)徒在正式培養(yǎng)之前，要簽訂“學(xué)徒、學(xué)校、企業(yè)”三方協(xié)議，以此明確雙方在培訓(xùn)期間的權(quán)利和職責(zé)，把學(xué)徒在崗位上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和權(quán)益保障落到實(shí)處；最后，企業(yè)要完善學(xué)徒職業(yè)晉升等相關(guān)制度，暢通其留任機(jī)制，最大限度提升學(xué)徒留任率，以此降低企業(yè)培訓(xùn)成本。

四、結(jié)語

綜上所述，校企合作及新經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景下，落實(shí)新型學(xué)徒制度能夠有力地推動(dòng)校企深度融合，提升學(xué)生實(shí)踐能力，使其能夠成長(zhǎng)為符合企業(yè)發(fā)展要求的合格人才，進(jìn)而為企業(yè)及高等教育可持續(xù)發(fā)展帶來更多可能性。企業(yè)與學(xué)校要合力完善新型學(xué)徒制背景下校企人才培養(yǎng)模式及相關(guān)制度，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，強(qiáng)化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并緊扣企業(yè)需求合理調(diào)整招生與就業(yè)模式，同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以此深度落實(shí)新型學(xué)徒制，并最終達(dá)到推進(jìn)企業(yè)及高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。未來在信息化背景下，企業(yè)與高校還要建立健全信息化人才培養(yǎng)平臺(tái)，通過大數(shù)據(jù)等功能，更為精準(zhǔn)地開展人才培訓(xùn)工作，以此深度推進(jìn)新型學(xué)徒制背景下校企人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展。