□王 林，章立早

(重慶警察學(xué)院，重慶 401331)

一、問(wèn)題的提出與重要性

實(shí)訓(xùn)一直以來(lái)都是公安院校專(zhuān)業(yè)課程的重要組成部分，特別是在近年來(lái)“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”、應(yīng)用型公安專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)等理念的倡導(dǎo)下，公安院校不斷擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)在課程中的比例，并不斷豐富實(shí)訓(xùn)的形式和內(nèi)容。在公安院校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)中，偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)由于最具復(fù)雜性和對(duì)抗性，其實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施難度較大。早期的偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)主要以課程實(shí)訓(xùn)的方式開(kāi)展，即由各門(mén)專(zhuān)業(yè)課教師根據(jù)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，在理論教學(xué)之外配置相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目檢驗(yàn)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握，例如《犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查》課程一般會(huì)設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地勘驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，《偵查措施》課程則設(shè)置搜查、辨認(rèn)、跟蹤等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這些依托課程重點(diǎn)內(nèi)容所開(kāi)展的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠較好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)偵查措施或某種偵查技能的掌握程度，但同時(shí)也存在各門(mén)課程之間實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較為分散、鍛煉學(xué)生能力單一等問(wèn)題，造成學(xué)生缺乏偵查全過(guò)程訓(xùn)練，難以適應(yīng)復(fù)雜偵查實(shí)踐的需要。

鑒于單一的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)不足以滿足偵查學(xué)人才培養(yǎng)的需求，一些公安院校陸續(xù)開(kāi)始變革，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的模式應(yīng)運(yùn)而生。相比課程實(shí)訓(xùn)，偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)有著幾個(gè)顯著特點(diǎn)：(1)在組織形式上，課程實(shí)訓(xùn)僅是課程教學(xué)的一部分，與相應(yīng)的課程理論教學(xué)相互配合。而專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是一門(mén)純粹的實(shí)踐課程，不再有理論教學(xué)環(huán)節(jié)。(2)在時(shí)間安排上，課程實(shí)訓(xùn)屬于課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，根據(jù)各門(mén)課程的進(jìn)度隨堂進(jìn)行。而專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)一般安排在學(xué)生大四學(xué)習(xí)完全部偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)課程之后，參加公安實(shí)習(xí)之前集中進(jìn)行。(3)在內(nèi)容復(fù)雜度方面，課程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容僅涉及案件辦理的某一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)課程的某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)。而專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)則需要考慮學(xué)生所學(xué)全部專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容，通過(guò)完整的辦理一起刑事案件將偵查啟動(dòng)、偵查展開(kāi)，偵查終結(jié)全過(guò)程的重要知識(shí)融合在一起，復(fù)雜程度和綜合性遠(yuǎn)高于課程實(shí)訓(xùn)。(4)在教學(xué)目標(biāo)方面，課程實(shí)訓(xùn)主要是檢驗(yàn)學(xué)生掌握課程知識(shí)的情況，而專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)還有為學(xué)生參與公安實(shí)習(xí)以及走上工作崗位打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好偵查取證習(xí)慣的重要作用。顯然，相比單一的課程實(shí)訓(xùn)，偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)這一模式不再局限于某項(xiàng)偵查措施或某種偵查技能的訓(xùn)練，而是對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行總體檢驗(yàn)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)偵查技能和偵查實(shí)戰(zhàn)能力。對(duì)于這一有益的探索，有關(guān)部門(mén)予以了肯定，2018年教育部頒布的公安學(xué)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)明確要求公安學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)“模擬公安工作的實(shí)際環(huán)境、業(yè)務(wù)內(nèi)容和技術(shù)應(yīng)用等”，開(kāi)展“課程實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的頒布進(jìn)一步提高了各個(gè)公安院校對(duì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的重視，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成為偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生本科所學(xué)全部偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一塊試金石，其實(shí)訓(xùn)質(zhì)量攸關(guān)公安機(jī)關(guān)偵查人才素養(yǎng)的良窳。

但相比經(jīng)驗(yàn)更為成熟的課程實(shí)訓(xùn)，偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)由于內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施難度大，加之開(kāi)展時(shí)間較短，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)匱乏，目前各個(gè)公安院校仍在不斷探索之中。有學(xué)者指出，當(dāng)前偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)存在價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位、合成教學(xué)的理念未真正落實(shí)、技術(shù)平臺(tái)支持不足、實(shí)訓(xùn)過(guò)程粗放、缺乏質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等突出問(wèn)題。[1]從實(shí)踐看，這些問(wèn)題不僅普遍存在，并且在一些方面表現(xiàn)得尤為突出。以筆者所在的重慶警察學(xué)院偵查系為例，從2016年開(kāi)展偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)至今，仍未建立起一套成熟穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施和考評(píng)體系，每年專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)程的組織、實(shí)訓(xùn)成果的考核等方面都存在較大的隨意性，影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。因此，如何進(jìn)一步探索新途徑，構(gòu)建新模式，繼續(xù)深化偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和研究的重要課題。[2]

二、偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的原則

(一)遵循公安教育的理念

教育理念與宗旨決定教育之方向，透過(guò)理念與宗旨的落實(shí)，方能凝聚有共同理念之師生，體現(xiàn)教育之根本價(jià)值。有別于普通大學(xué)，公安院校在教育理念、管理體制等方面都有所不同，雖然學(xué)者對(duì)于公安教育的理念基于側(cè)重點(diǎn)不同有著不同的闡述，但有一點(diǎn)是明確的：公安教育除具有普通高等教育的一般屬性以外，還肩負(fù)著培養(yǎng)黨和人民忠誠(chéng)衛(wèi)士的重要使命，是一種特殊的職業(yè)教育。公安院校的學(xué)生在掌握公安職業(yè)技能以外，還需具備對(duì)黨和國(guó)家、人民的絕對(duì)忠誠(chéng)，以及對(duì)警察這一特殊職業(yè)的理解和認(rèn)同。因此在偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)改革過(guò)程中，不僅應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)各種方法提高學(xué)生對(duì)偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，還應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)案例的選擇、實(shí)訓(xùn)流程的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程的組織管理中，將對(duì)警察職業(yè)之理解，警察紀(jì)律之遵循、警察精神之維護(hù)等公安教育的理念要素傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不僅能體會(huì)偵查案件之艱辛與成就，還可潛移默化警察素質(zhì)之養(yǎng)成。

(二)體現(xiàn)偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容和特色

偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)盡管沒(méi)有理論教學(xué)環(huán)節(jié)，但其本質(zhì)是對(duì)學(xué)生所學(xué)全部偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的總體檢驗(yàn)，因此與偵查學(xué)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程之間關(guān)系密切。一方面，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容必須以專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，突出各門(mén)課程的重點(diǎn)內(nèi)容和特色。以《犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查》課程為例，對(duì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)的勘查作用有二：一是提供偵查線索，例如對(duì)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的分析可以判斷作案人數(shù)、是否熟人作案等。二是提供訴訟證據(jù)，現(xiàn)場(chǎng)勘查過(guò)程中形成的現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查工作記錄對(duì)于認(rèn)定案件事實(shí)具有重要的作用。那么在專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中，就需要將現(xiàn)場(chǎng)勘查的這兩點(diǎn)重要作用均體現(xiàn)其中。另外一方面，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)具備一定的復(fù)雜性和較高的綜合性，體現(xiàn)出難度的遞增和技能的綜合，不能僅僅是課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的堆砌和重復(fù)。例如課程實(shí)訓(xùn)中，搜查是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生實(shí)施搜查時(shí)僅僅只需考慮搜查的合法性、規(guī)范性、全面性。而在專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中，搜查僅是實(shí)訓(xùn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生還需考慮搜查獲取的證據(jù)是否與口供等其它證據(jù)相互印證，搜查獲取的證據(jù)是否足以證明案件的某一部分事實(shí)，并且需結(jié)合刑訴法、證據(jù)法等知識(shí)對(duì)案件能否達(dá)到刑事證明標(biāo)準(zhǔn)做出整體判斷。顯然，相比單一的課程實(shí)訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、多元化的實(shí)踐鍛煉，可以更有效提升實(shí)訓(xùn)教育之教學(xué)水準(zhǔn)。

(三)滿足實(shí)訓(xùn)對(duì)象能力與素質(zhì)全面發(fā)展

首先，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生崗位核心能力為中心。偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)公安偵查工作的專(zhuān)門(mén)人才，要求培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)崗位需求，履行崗位職責(zé)、實(shí)現(xiàn)崗位目標(biāo)。[3]從實(shí)踐工作看，這一崗位的核心能力一是偵查思維，二是證據(jù)意識(shí)。因此，偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和組織需圍繞這兩個(gè)核心能力進(jìn)行。對(duì)于前者，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)合理的案例選擇和流程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行追溯式的思維鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑尋求案件線索、探求案件事實(shí)真相的能力。后者則需要學(xué)生嫻熟地運(yùn)用各種偵查取證措施獲取證據(jù)，從思維之查明邁向證據(jù)之證明，使得偵查行為能夠通過(guò)實(shí)質(zhì)化庭審的檢驗(yàn)。[4]

其次，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)是教育留存在學(xué)生身上最根本的成果，教育教學(xué)必須滲透充分的素質(zhì)教育。偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的直接目標(biāo)固然是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)偵查技能的培養(yǎng)，但這并不否認(rèn)素質(zhì)教育重要性，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，還要求學(xué)生具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，一定的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。因此，偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多元知識(shí)表現(xiàn)與活動(dòng)參與，例如在案件辦理過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分工配合，讓學(xué)生思考現(xiàn)有偵查權(quán)配置的缺陷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息化運(yùn)用水平的重要性等，從知識(shí)和技能、素質(zhì)和能力等多個(gè)方面滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。

三、偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的具體舉措

(一)通過(guò)案例重構(gòu)與復(fù)用，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)以一起完整的刑事案件辦理為主要內(nèi)容，案例成為支撐整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的框架，重要性不言而喻。從各個(gè)公安院校的實(shí)踐看，目前偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的案例設(shè)計(jì)主要存在兩種模式：一是由各組學(xué)生在教師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)案例，然后進(jìn)行分組對(duì)抗。第二種則是由教師設(shè)計(jì)案例、再讓學(xué)生分組實(shí)施。無(wú)論哪種模式，所設(shè)計(jì)的案例都應(yīng)當(dāng)滿足幾方面的要求：一是所設(shè)計(jì)的案例仿真度較強(qiáng)，在框架和細(xì)節(jié)上與偵查實(shí)踐契合，符合刑事案件邏輯和普通人的心理認(rèn)知。二是所設(shè)計(jì)的案例具有一定的復(fù)雜度和難度，不僅能夠基本覆蓋偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，還可與課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目形成配合和銜接，達(dá)到進(jìn)一步對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總體檢驗(yàn)的目的。三是各組學(xué)生所實(shí)施的案例在邏輯性、難度方面應(yīng)當(dāng)較為接近，但案例內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量不同避免抄襲等現(xiàn)象。為此，筆者所在的重慶警察學(xué)院對(duì)兩種模式都進(jìn)行了實(shí)踐，第一種模式下學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自行設(shè)計(jì)的案例在一些細(xì)節(jié)上往往天馬行空，需要指導(dǎo)教師進(jìn)行反復(fù)修改；而第二種模式下教師一般會(huì)從真實(shí)的案例中進(jìn)行選擇，但真實(shí)的案例并不一定能夠覆蓋教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師還需耗費(fèi)大量的精力對(duì)案例進(jìn)行補(bǔ)充設(shè)計(jì)和完善，要達(dá)到第三點(diǎn)要求更是困難重重。

為此，筆者提出一種通過(guò)案例重構(gòu)與復(fù)用解決以上問(wèn)題的方案。首先，收集整理真實(shí)案例材料，形成一個(gè)案例庫(kù)。完善的案例庫(kù)建設(shè)可以有效地避免案例設(shè)計(jì)中的隨意性，減輕教師工作量。[5]這里對(duì)案例的整體要求可以不需很高，但至少應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)某一種偵查技能的典型運(yùn)用，并涵蓋教學(xué)中的某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，為下一步案例的分解與重構(gòu)奠定基礎(chǔ)。其次，按照案件偵查的一般流程，對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行分解，形成若干功能完整但獨(dú)立的偵查環(huán)節(jié)模塊。刑事案件盡管多種多樣，但辦理流程基本是一致的，案件發(fā)生后需首先受案、立案，啟動(dòng)偵查后一般分為兩條路線：一條是確定犯罪嫌疑人身份、抓獲犯罪嫌疑人，并通過(guò)強(qiáng)制措施控制住犯罪嫌疑人；另外一條路線則是調(diào)查取證，通過(guò)訊問(wèn)、詢問(wèn)、搜查、扣押、偵查實(shí)驗(yàn)等偵查措施獲取證據(jù)，構(gòu)建證據(jù)體系。當(dāng)兩者均達(dá)到要求后，案件即可偵查終結(jié)、移送審查起訴。由于以上兩條路徑涉及的很多偵查技戰(zhàn)法、取證方法技巧等對(duì)不同的刑事案件均具有通用性，可以通過(guò)對(duì)不同的案件按照以上功能模塊進(jìn)行分解，使得符合教學(xué)要求的各種偵查措施和偵查技能的典型運(yùn)用呈現(xiàn)在各個(gè)功能模塊中，例如確定犯罪嫌疑人身份模塊可以體現(xiàn)出現(xiàn)場(chǎng)勘查、視頻審看、人車(chē)軌跡排查等多種實(shí)踐運(yùn)用，偵查實(shí)驗(yàn)?zāi)K可以體現(xiàn)出偵查實(shí)驗(yàn)用于驗(yàn)證當(dāng)事人陳述是否為假，證明已滅失物的價(jià)值等典型功能。對(duì)于這些模塊內(nèi)容，還應(yīng)根據(jù)完成難度賦予一定的分值。再次，根據(jù)實(shí)訓(xùn)涉及案件性質(zhì)和偵查流程對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行選取和組合，并對(duì)模塊中涉及的人名、地名等進(jìn)行統(tǒng)一處理，形成一個(gè)或多個(gè)內(nèi)容真實(shí)、復(fù)雜度較高且難度均衡的實(shí)訓(xùn)案例。最后，綜合考慮警察精神、技能培養(yǎng)，學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成等需要，以實(shí)訓(xùn)案例為基礎(chǔ)框架進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

(二)運(yùn)用數(shù)據(jù)脫敏等技術(shù)，完善實(shí)訓(xùn)資源支撐

完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)后，為實(shí)訓(xùn)提供足夠支持資源是實(shí)訓(xùn)能夠順利實(shí)施的重要條件。偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的支撐環(huán)境涉及兩個(gè)方面：一是案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的搭建，這一點(diǎn)通常不難，利用學(xué)生宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所均可完成。二是偵查環(huán)境的搭建，這其中硬件條件較為容易，例如訊問(wèn)室、信息采集室、現(xiàn)場(chǎng)勘查設(shè)備、法律文書(shū)等公安院校都具備。目前各個(gè)公安院校面臨的最大困難在于缺乏信息化偵查資源的支撐。信息化偵查是當(dāng)前刑事偵查的主要特點(diǎn)以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以大數(shù)據(jù)為支撐的信息化偵查極大地改變了偵查實(shí)踐，也深刻地影響了偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。當(dāng)前信息化偵查在偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)方面得到了充分重視，但在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)則難以引入，主要原因在于無(wú)法接入公安大數(shù)據(jù)資源。出于保密需求，公安機(jī)關(guān)幾乎全部的數(shù)據(jù)資源都存放于公安內(nèi)網(wǎng)，與外部進(jìn)行物理隔離，并且在訪問(wèn)時(shí)需有相應(yīng)的數(shù)字證書(shū)或賬號(hào)。出于對(duì)個(gè)人隱私數(shù)據(jù)保護(hù)的重視，近年來(lái)公安機(jī)關(guān)對(duì)數(shù)據(jù)的訪問(wèn)權(quán)限越來(lái)越嚴(yán)格，這使得公安院校的學(xué)生難以接觸到真實(shí)數(shù)據(jù)，獲取公安大數(shù)據(jù)運(yùn)用，甚至很多老師都沒(méi)有權(quán)限。由于技術(shù)平臺(tái)的支持達(dá)不到要求，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)有時(shí)連簡(jiǎn)單的信息查詢都無(wú)法實(shí)施，更無(wú)法進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選、清洗、分析等關(guān)鍵操作。缺乏信息化偵查資源嚴(yán)重影響了專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的效果，有學(xué)者指出，如果綜合實(shí)訓(xùn)案例情境的創(chuàng)設(shè)只能依賴一些實(shí)物對(duì)有形部分進(jìn)行重建，那么這種簡(jiǎn)單、部分的重建將導(dǎo)致案例信息殘缺不全，使學(xué)生不能很好地自主分析、自主決策，達(dá)不到任務(wù)驅(qū)動(dòng)下提升偵查綜合技能的教學(xué)目的。[6]

在這樣一種現(xiàn)實(shí)條件下，因?yàn)闊o(wú)法給學(xué)生提供一個(gè)信息化偵查的數(shù)據(jù)和軟件環(huán)境支持，在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，教師只能將涉及到信息資源支撐的人像對(duì)比、人車(chē)軌跡查詢、人工智能研判等環(huán)節(jié)從實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中去除，或者直接告知學(xué)生結(jié)果。這種無(wú)奈之舉使得偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)失去了當(dāng)今刑事偵查中最生動(dòng)、最有開(kāi)拓精神的部分。為了兼顧大數(shù)據(jù)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)需求以及保密需要，筆者提出一種折中方式，通過(guò)數(shù)據(jù)脫敏搭建一個(gè)相對(duì)封閉的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生提供真實(shí)但不具備數(shù)據(jù)敏感性的資源支撐。具體做法是根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要，將實(shí)訓(xùn)所需數(shù)據(jù)資源從公安網(wǎng)導(dǎo)出，并通過(guò)數(shù)據(jù)脫敏技術(shù)處理，一方面保留其業(yè)務(wù)邏輯，另外一方面通過(guò)映射、掩碼、移位等方式對(duì)敏感字段進(jìn)行處理。最后將脫敏后的離線數(shù)據(jù)提供給學(xué)生使用。在技術(shù)成熟以后，還可搭建數(shù)據(jù)脫敏網(wǎng)關(guān)，連接公安網(wǎng)數(shù)據(jù)資源，在線提供信息化偵查資源。此外，還可進(jìn)一步運(yùn)用隨機(jī)化處理、數(shù)據(jù)加密等技術(shù)，對(duì)不同分組的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，確保不同組別的學(xué)生使用不同的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研判，獨(dú)立完成相關(guān)環(huán)節(jié)。

(三)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)

傳統(tǒng)的偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)往往將實(shí)施流程設(shè)計(jì)為一根直線，學(xué)生只需按照流程向前推進(jìn)，就一定能得到正確的結(jié)果。例如教師提供了監(jiān)控視頻，學(xué)生就知道自己一定能在視頻中發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人：實(shí)訓(xùn)中設(shè)置了審訊環(huán)節(jié)，學(xué)生就知道一定能夠通過(guò)審訊獲取真實(shí)口供。這樣的做法盡管省時(shí)省力，但確實(shí)存在明顯弊端。第一，這種做法有悖于真實(shí)的案件偵查。實(shí)踐中的偵查是一種反復(fù)試錯(cuò)，調(diào)整反饋的機(jī)制，案件偵查過(guò)程并不是自然科學(xué)，有一定的輸入就必然得到唯一正確的結(jié)果，偵查人員往往需要多次調(diào)整偵查方向、運(yùn)用多種偵查措施才能得到有效的線索和證據(jù)，同時(shí)偵查人員面對(duì)偵查難題的解決方案也不是唯一的。第二，這種做法使得實(shí)訓(xùn)過(guò)程變得枯燥乏味，禁錮了發(fā)揮學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力，更無(wú)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生面對(duì)挫折不屈不撓的信心與意志。

為此，在專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施流程中，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放式挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的案件偵查過(guò)程，即體會(huì)成功，也面對(duì)挫折。例如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為控制下交付的零包販毒案件，那么可以針對(duì)實(shí)踐中容易出現(xiàn)的辦案難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些多分支場(chǎng)景，如毒品交易可以設(shè)置為人貨不分離和人貨分離兩種典型場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)抓捕環(huán)節(jié)又可分為順利抓捕和出現(xiàn)意外的情況(如毒販在抓捕一瞬間將毒品丟棄等)兩種不同場(chǎng)景，審訊環(huán)節(jié)又可分為如實(shí)供述、部分如實(shí)供述、零口供等多種難度，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中必須選擇一定的難度分支，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。由于多分支困難場(chǎng)景的存在，學(xué)生必須在常規(guī)偵查模式下探索一些疑難情況的處理和解決辦法，例如如何在抓捕前設(shè)置秘拍設(shè)備應(yīng)對(duì)抓捕時(shí)的突發(fā)情況，如何結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)勘查情況進(jìn)行審訊，如何在零口供情況下運(yùn)用相關(guān)司法解釋進(jìn)行刑事推定等。這些具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)還可以極大地拓展實(shí)訓(xùn)覆蓋的知識(shí)范圍和深度，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)才能解決。此外，對(duì)于這種開(kāi)放式多分支困難場(chǎng)景，教師在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)予以充分寬容和多元化評(píng)價(jià)。作為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，有時(shí)可能會(huì)提出一些難以實(shí)施的解決方案，對(duì)此教師不能簡(jiǎn)單地以對(duì)或錯(cuò)置評(píng)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是教育的主體，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的體驗(yàn)才最具有價(jià)值，這種價(jià)值并不完全在于對(duì)錯(cuò)。只要學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中增加了對(duì)偵查工作的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的知識(shí)掌握和能力運(yùn)用水平有了真實(shí)體驗(yàn)，教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)地反饋、鼓勵(lì)，并且和學(xué)生一起尋找不足，探究真相，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中體會(huì)偵查過(guò)程中挫折的普遍性和客觀性，尋求克服困難的能力。

(四)完善評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺失

教學(xué)評(píng)價(jià)具有統(tǒng)計(jì)測(cè)量、信號(hào)指引的功能，通過(guò)建構(gòu)一套完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以客觀與多元地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)中的缺失，最大限度地利用教學(xué)資源，提升教育服務(wù)品質(zhì)。正如美國(guó)學(xué)者斯塔弗爾比姆的名言：評(píng)價(jià)最重要的目的不在于證明，而是改進(jìn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，作為公安應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要基地，公安院校不可謂不重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究及評(píng)價(jià)工作，跳脫傳統(tǒng)制式教育的限制。目前偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)仍在發(fā)展階段，尚無(wú)成熟完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系以檢查核實(shí)其實(shí)施成效，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)此項(xiàng)工作，通過(guò)建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的質(zhì)和量進(jìn)行有效測(cè)量，形成價(jià)值判斷并提出改進(jìn)之道。

首先，在構(gòu)建偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)教師座談、專(zhuān)家座談、問(wèn)卷調(diào)查等多種方式，運(yùn)用德懷術(shù)、層級(jí)分析法、重要表現(xiàn)程度分析法等方法進(jìn)行科學(xué)分析，合理確定評(píng)價(jià)指標(biāo)和分配權(quán)重，對(duì)偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)涉及的教學(xué)資源之分配、教學(xué)計(jì)劃之執(zhí)行、學(xué)生思維之創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)之發(fā)展、實(shí)訓(xùn)成果之檢討等多個(gè)方面進(jìn)行成效評(píng)鑒。其次，充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果，改進(jìn)偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。每一代受教育者都有自己的知識(shí)背景和特點(diǎn)，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步也對(duì)公安教育的教學(xué)品質(zhì)不斷更新需求，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出的短板和缺陷，應(yīng)當(dāng)及時(shí)修改提升，促進(jìn)偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求的不斷更新，如何為學(xué)生提供最適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)教育，以適應(yīng)時(shí)代的變化，成為一個(gè)重要課題。課程實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)合使得偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育更加富有彈性和層次，體現(xiàn)了公安實(shí)踐教育理念的發(fā)展與創(chuàng)新。然而，承載了更高教學(xué)目標(biāo)的偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)仍面臨很多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，尚未完全發(fā)揮其應(yīng)有的效能。為此，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對(duì)偵查學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)理念和實(shí)踐進(jìn)行改革探索，并不斷檢視改革成效，使其逐漸走向成熟與規(guī)范。