蘇全有 臧亞慧

(河南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453007)

關(guān)于民國時期圖書館的功能問題，學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究主要集中于圖書館教育功能下的點式闡釋：如對思想教育功能的研究，秦紅的《我國民國時期圖書館的思想教育功能分析》[1]為代表；對歷史人物的研究，如秦靜茹等的《楊昭悊對圖書館教育功能的認(rèn)識及其現(xiàn)代價值》[2]，金秋萍的《楊昭悊圖書館教育功能闡釋及其貢獻》[3]等；也有對具體活動的探究，如趙俊玲等的《民國時期圖書館發(fā)展讀書會之研究》[4]，蘇全有等的《民國時期圖書館社會教育功能的實現(xiàn)途徑探析》[5]等；劉萍的《云南公共圖書館功能的嬗變——1912—1945年》[6]論述的是民國時期云南公共圖書館與傳統(tǒng)圖書館相比，其業(yè)務(wù)功能的完善和原因所在?？傮w而言，學(xué)界對民國時期圖書館功能缺乏一個完整的認(rèn)識，尚需進一步探究。本文的研究旨趣，即在于此。

1 輔助學(xué)校教育

民國時期的大學(xué)圖書館是中國圖書館事業(yè)中重要且特殊的部分，其館藏、服務(wù)、學(xué)科建設(shè)等可以助力學(xué)校教育。

1.1 擴充館藏

各大學(xué)圖書館積極擴充館藏，豐富的館藏可以為師生提供更加全面的閱讀選擇。

以燕京大學(xué)圖書館為例，該館在圖書資源收藏上很有成效。該館“在初辦時，圖書不過二百余冊，地址只一房間”。后來圖書館的規(guī)模日漸擴大，1926年新建館舍“占地六千四百八十余方尺，除窗門外，全系鋼骨水泥所筑成，其規(guī)模仿文淵閣……建筑費十萬元，共分四層，圖書中西文總數(shù)二十余萬冊，購書費西文部平均五千美金”[7]。1935年“燕京大學(xué)圖書館所藏雜志復(fù)本千余種，計數(shù)千冊，目錄甚繁”[8]。1940年燕大圖書館“中日文圖書及雜志總計二十八萬二千一百七十五冊。西文圖書及雜志總計五萬九千九百三十一冊”，1937-1940三年間增加“中日文書計一萬九千六百八十五冊。西文圖書，計六千九百零三冊”[9]，增勢明顯。

國立暨南大學(xué)洪年圖書館在艱難時期依然注重圖書收藏。1928年，國立暨南大學(xué)洪年圖書館“中文書計一萬六千冊(約十五萬卷)，西文書計六千冊，日文書五百冊，外國雜志六十種，中國雜志七十九種”。至1928年末“藏書達34330冊”，1933年末藏書“41393冊，內(nèi)中文圖書33224冊，西文圖書8569冊”，到1948年，藏書已達10萬余冊[10]。洪年圖書館在1932年的滬變中幾經(jīng)搬遷，文卷散佚，經(jīng)營費力，但該館依然在艱難時期努力擴充，圖書館在“現(xiàn)余原有閱覽室外，加辟什(雜)志閱覽室一間，閱報室三間，同時可容二百余人，閱覽藏書，共有四一一六二冊”[11]，為師生提供閱讀服務(wù)。

復(fù)旦大學(xué)圖書館圖書資源是逐漸增多的。它的前身由戊午(1918年)級同學(xué)集資成立，“每人捐銀二圓，購置圖書，成立戊午閱覽社”。學(xué)校接辦以后的經(jīng)費都是“由學(xué)校向?qū)W生每年征收圖書費二圓”，但仍“集書千余卷”，后幸“承聶云臺先生捐贈四部叢刊一部，部二千一百余冊”，終于“始略具圖書館之雛形”。杜定友擔(dān)任主任后藏書增加，“規(guī)模遂以粗具”，后又有杭立武、沈?qū)W植都積極收集圖書資源擴充館藏，特別是沈?qū)W植“尤為熱心，改進甚多”，得到郭輔庭等捐贈數(shù)千冊的書籍，“藏書漸富”，而且同學(xué)們也踴躍捐贈。1929年聘任孫心磐為主任后，他積極謀求圖書館發(fā)展，以期圖書館達到“物質(zhì)與精神兩方面漸臻完美之境”，藏書室內(nèi)“中西圖書十萬卷，計三萬余冊”，參考室“新到雜志及雜志匯編二百種，教授指定參考書及普通常用參考書千種”，閱報室“備有中西日報二十余種”[12]等。

國立四川大學(xué)圖書館館藏豐富。截至1942年，四川大學(xué)圖書館中日文圖書“十五萬五千一百十八冊”，西文書有英、法、德、俄、拉丁等文，共計“二萬八千八百五十冊”。中日文期刊計有“一千二百四十七種”，包括“東方，國聞，教育，小說，婦女等雜志”，且“均為整套”。日報種類齊全，“國內(nèi)各大報均備有”，還有“國外之倫敦紐約二大報亦備”[13]等。

還有其他學(xué)校圖書館也有豐富的圖書資源。濟南私立齊魯大學(xué)圖書館1936年發(fā)展為“二層高樓，藏書九萬余冊，又分有醫(yī)學(xué)院分館，專儲醫(yī)學(xué)書報”[14]。1936年，國立武漢大學(xué)圖書館“藏書中文八萬余冊，日文四千余冊，西文三萬余冊，計約十二萬冊，規(guī)模宏富，設(shè)備整潔”[15]。各地的大學(xué)圖書館作為學(xué)校的重要組成部分，豐盈館藏是必做的工作。

民國時期各大學(xué)圖書館積極擴充館藏，為學(xué)校教育提供資源支持。

1.2 圖書館服務(wù)

圖書館服務(wù)主要包括館員工作、館內(nèi)章程和配置等。

圖書館館員工作比較細(xì)碎，要有職業(yè)道德。圖書館職員“并不僅僅管理書籍如何收藏”，若只是做這些工作，就會造成管理員不能指導(dǎo)來館人閱讀和參考，所有參考書不能切實使用，閱覽人借閱書籍偏向文藝小說一類，導(dǎo)致閱覽室人數(shù)寥寥[16]。以燕大圖書館為例，其工作秉持“先務(wù)其急者，其可次緩者，則待諸后”[17]的理念，事務(wù)處理急緩明確。在職位設(shè)置上，燕大圖書館“設(shè)圖書館主任一人，商同圖書館委員會，管理圖書館之行政”，下分總務(wù)組、中文采訪組、日文采訪組、西文采訪組、中日文編目組、西文編目組、出納組、雜志組八個組別。他們主要負(fù)責(zé)圖書分類及編目、新書采購、書籍出版等工作，至1940年，燕大圖書館已出版書籍“共二十七種”[9]。燕大圖書館有詳盡、規(guī)律的工作記錄，工作統(tǒng)計一般以15天為階段劃分[18]，根據(jù)記錄，就可詳細(xì)了解各部門的上班情況和負(fù)責(zé)的具體工作，可以很好的實現(xiàn)監(jiān)督作用，責(zé)任到人，提高館員的服務(wù)意識。燕大圖書館有著負(fù)責(zé)、謙虛的工作態(tài)度。田洪都主任鼓勵燕大師生可直接進辦公室或投建議箱，隨時對刊物購備，或者館務(wù)改良提建議[19]，多次發(fā)表《對于圖書館建筑應(yīng)注意之?dāng)?shù)點》[20]《圖書館田主任來函》[21]《問答綜錄》[22]等文章關(guān)心圖書館的服務(wù)和發(fā)展，督促圖書館更好的服務(wù)學(xué)校。管理員在學(xué)期結(jié)束時還會發(fā)布告提醒師生歸還書籍[23]，以及通知假期借書事項等[24]。周到、細(xì)心、謙虛的工作態(tài)度，可以提高圖書館的利用率。

大學(xué)圖書館設(shè)置嚴(yán)格的章程維護館內(nèi)環(huán)境。例如燕大圖書館田洪都主任認(rèn)為圖書館是“專為本校師生研究學(xué)術(shù)而設(shè)”[19]，師生應(yīng)了解圖書館的借閱方法，以便更好的發(fā)揮圖書館的教育功效。燕大圖書館有著嚴(yán)格的請假制度，職員如果必須請假，應(yīng)事先寫請假書聲明請假原因及請假時間，并附上請假內(nèi)的職務(wù)代替人員送至總務(wù)部，總務(wù)部核準(zhǔn)之后才能離館，同時總務(wù)部要將請假人公布在布告欄，若請假日期太多，則還需要圖書館委員的審核[25]。燕大圖書館對讀者也有約束，如閉館時要把自己的書和借閱的書帶走，不要堆在桌子上，以免混亂和丟失，不要把不能離館的參考書和自己的書一起拿走，造成不便[26]。關(guān)于占位現(xiàn)象，造成“在開館時間固為有礙他人閱覽，在閉館以后則亦不便個人取攜，且館內(nèi)秩序殊不宜有此懶散之情”，特警告讀者書籍“須于離館時分別清檢或歸還或帶去以謀公益而肅觀瞻”[27]。復(fù)旦大學(xué)圖書館對于借書有著明確的流程設(shè)置：師生每人有兩張借書證，在規(guī)定時間內(nèi)到館填寫取書劵，并交納借書證領(lǐng)書，到期還書才能領(lǐng)回原證等[12]。無規(guī)矩不成方圓，尤其是圖書館這樣的公共場所，人員流動較大，因此必須有嚴(yán)格的規(guī)章制度，才能提供安靜的閱讀環(huán)境。

圖書館的配置也非常重要。“圖書館的工作比在教室里要十倍的重要，所以圖書館的設(shè)備，已成為大學(xué)校里一種急切的籌劃”[28]。如1940年，燕大圖書館在館舍建筑方面，設(shè)置第一、二層閱覽室，“兩大閱覽室同時約可容四百人”，“第三層為書庫，共有兩層”，地窖內(nèi)可臨時儲藏雜件。還會視需要改建設(shè)備，如在圖書室添設(shè)玻璃書櫥展覽西文善本，館內(nèi)添設(shè)、加高書架，加設(shè)風(fēng)窗，“加裝暖氣管”。座位方面，“閱覽室座位，晚間不敷分配，借穆樓一二六號，添設(shè)掛燈，作為晚間臨時閱覽室”[9]。復(fù)旦大學(xué)圖書館設(shè)有五個研究室，“專備研究專門學(xué)術(shù)之用，內(nèi)置各科專門圖書”，藏書室“裝有鐵制書架四十具”，設(shè)置閱報處，“備有中西日報二十余種”，以及博物陳列室等[12]。圖書館配置齊全，可以為師生提供舒適的讀書環(huán)境。

圖書館服務(wù)是促進館藏得到充分利用的關(guān)鍵，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)可以提高館藏利用。

1.3 學(xué)科服務(wù)

民國時期大學(xué)圖書館促進圖書館學(xué)的設(shè)置和人才培養(yǎng)，也為文、理等學(xué)科的研究提供服務(wù)。

圖書館促成圖書館學(xué)課程的設(shè)置。1925年，上海國民大學(xué)設(shè)圖書館學(xué)系，圖書館學(xué)者杜定友為系主任[10]。1929年，江蘇省立民眾教育學(xué)院和勞農(nóng)學(xué)院意識到“創(chuàng)辦民眾圖書館，實為設(shè)施民眾教育之必要事業(yè)”，為了更好的發(fā)展民眾圖書館，兩學(xué)院分別添設(shè)圖書館學(xué)課程，并由圖書館主任徐旭擔(dān)任教授，課堂上他“特別注重于談?wù)搶嶋H問題及專門工作之實習(xí)”[29]。北京大學(xué)也開設(shè)了圖書館學(xué)課程，由袁同禮講授[30]，大夏大學(xué)、暨南大學(xué)等都曾設(shè)置圖書館學(xué)課程[10]。

圖書館對專業(yè)職員的迫切需要，督促著圖書館學(xué)方面的人才培養(yǎng)。田洪都言道：“我國之圖書館專門人才，殊感缺乏”[17]。中華圖書館協(xié)會為“普及圖書館學(xué)”，特組織圖書館教育委員會主持圖書館學(xué)校和短期講習(xí)[31]。1929年，南開大學(xué)圖書館和山西公立圖書館鑒于“圖書館人材缺乏”，在中華圖書館協(xié)會第一次年會中提出“請中華圖書館協(xié)會在每暑假期內(nèi)組織圖書館學(xué)暑期學(xué)校案”。提議利用暑假請國內(nèi)圖書館學(xué)專家主講圖書館學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)人材；每年暑假在各地輪流開辦圖書館講習(xí)會或設(shè)立圖書館學(xué)指導(dǎo)所等，普及圖書館教育，提高圖書館職員的技能[32]。1933年，上海圖書館學(xué)函授學(xué)校在上海教育局核準(zhǔn)登記后，以“養(yǎng)成現(xiàn)代圖書館的高級職員，兼開中學(xué)以上學(xué)生新的出路”為宗旨常年招收學(xué)員[33]。1940年，私立金陵大學(xué)為“培養(yǎng)圖書館編目管理人才”，向教育部核準(zhǔn)備案申請?zhí)碓O(shè)圖書館學(xué)專修科[34]。

杜定友分析各圖書館學(xué)校的課程和內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)“因時因地而異”。大學(xué)所設(shè)的圖書館學(xué)校，“往往偏重參考與研究方面”，而公共圖書館則“大多偏重技能而輕理論”。但隨著圖書館的發(fā)展壯大，圖書館學(xué)也有所改變，傾向于“以圖書館學(xué)技能方面授諸初等學(xué)生，以原理方面列為高等科目”，力圖理論與實際并重。再后來隨著專門圖書館的發(fā)展，“課程不得不隨之而變”，演變成分系研究的結(jié)果[35]。因此，圖書館的更新發(fā)展，直接影響著圖書館學(xué)科內(nèi)容和方法的變化。

有些學(xué)校圖書館會根據(jù)各科系設(shè)置專門的圖書室，這樣會有更加明顯的學(xué)科輔助功能。如民國時期，復(fù)旦大學(xué)圖書館內(nèi)先后成立文科圖書室、輔庭圖書室、商業(yè)博物館、理工學(xué)會圖書室、社會科學(xué)科圖書室、中國文學(xué)科圖書室等[12]，這些特設(shè)的圖書室可以更便捷、系統(tǒng)的為師生提供專業(yè)的學(xué)科服務(wù)。

民國時期圖書館的壯大，要求有更加專業(yè)的管理技能，發(fā)展圖書館學(xué)科是順勢而為。

圖書館為學(xué)校教育提供資源、環(huán)境服務(wù)，隨著圖書館的發(fā)展壯大，同時也會加大對圖書館專業(yè)人才的需求，促進圖書館學(xué)的發(fā)展，因此，“圖書館可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)者研究，其成績是最為頗著”[35]。

2 普及社會教育

民國時期，因兒童在教育中的特殊地位而特設(shè)兒童圖書館推廣兒童教育，城鄉(xiāng)、流通等性質(zhì)的圖書館則將教育推向普遍化。

2.1 協(xié)助兒童教育

民國時期，兒童圖書館得以單獨設(shè)立，并在學(xué)者、讀書活動等的推動下助力兒童教育。

民國時期，有人提出迫切需要單獨設(shè)置兒童圖書館和小學(xué)附設(shè)圖書館[36]。時人稱國內(nèi)各城市圖書館雖已設(shè)立不少，但還是存在“國民程度之幼稚，未能日臻發(fā)達”的狀況，其重要原因是兒童圖書館數(shù)量不多，應(yīng)“增設(shè)兒童圖書館，指導(dǎo)兒童閱書”，這樣才能“俾他日均為圖書館之閱覽人”，創(chuàng)辦兒童圖書館“既可提高國民程度，圖書館事業(yè)亦隨之而發(fā)達”[37]。

兒童圖書館采取多種方式支持兒童讀書。如上海的第一、第二兒童圖書館除了可以“到館借閱”，還會用流動書車運送至街頭巷尾由兒童自選借閱，巡回出借指定書籍，分組輪回到各學(xué)校和工廠，以及流動出借指定的書籍，將書籍運送到各大商號廠家，借給學(xué)徒閱讀等[38]。

這些為兒童服務(wù)的圖書館，會舉辦活動提高孩子的閱讀興趣。如上海的少年宣講團兒童圖書館舉行兒童同樂大會，成人概不能入場，大會有食物，他們可以做游戲、唱歌、合影留念等[39]。1935年，浙江省立圖書館新民分館為“增進兒童讀書興趣”，舉行征文比賽，按照年齡分為甲、乙兩組，征文題目為：我對于兒童年的希望，我平時在家中的生活，參賽者需要解答：新民分館兒童閱覽室的借書手續(xù)是怎樣？我最愛讀的書，這兩個問題后才能參加比賽。設(shè)置比賽前的問題，可以鼓勵兒童讀書。不到半個月，新民分館“共計收到答案五百余份”[40]，兒童參加積極性很高。

兒童圖書館在兒童教育中發(fā)揮著重要作用。著名圖書館學(xué)家陳獨醒強調(diào)，“提倡兒童閱讀，關(guān)系振救國家，復(fù)興民族，發(fā)揚文化，挽回墜風(fēng)”，他認(rèn)為若要普及民眾閱讀，需要注重兒童閱讀[41]。兒童圖書館可以增加兒童課外生活的興趣，也可以幫助他們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣：“在兒童教育方面，與課外生活之指導(dǎo)，居同等重要的地位者，莫過于讀書習(xí)慣之養(yǎng)成”。還能培養(yǎng)兒童使用參考書的能力，也可以“幫助學(xué)校教育發(fā)展兒童之才能”，因為兒童在圖書館中“可不受任何的限制，可以本著他的性之所好，專心研究，以發(fā)展他們的才能”。此外，兒童圖書館能培養(yǎng)兒童的公德心、陶冶他們的性情[42]，以及輔助學(xué)校的教育等[43]。增設(shè)兒童圖書館，有益于青年兒童，特別是為輟學(xué)兒童提供讀書機會，“貧家子弟，每自初小畢業(yè)即須改習(xí)職業(yè)，設(shè)無共公(公共)之兒童圖書館，即絕其自學(xué)進業(yè)之路”[37]。

隨著兒童圖書館的發(fā)展，民國時期產(chǎn)生了大批關(guān)于此問題的文章。大致可分為三類，一是關(guān)于兒童圖書館的理論，如《兒童圖書館問題》《兒童圖書館教育之研究》等，可以為兒童圖書館的創(chuàng)辦提供思考。第二類主要是論述兒童圖書館的管理問題，譬如《安徽省立圖書館之兒童讀書會》《兒童圖書館圖書選擇和推廣問題商榷》等，幫助優(yōu)化兒童圖書館的管理，提升閱讀效率。第三則是兒童圖書館的讀物問題[36]，主要探討如何選擇適合兒童的圖書。這些文章，不少是由著名的圖書館學(xué)家，如杜定友、陳獨醒等寫的，可以為兒童圖書館更好的服務(wù)兒童教育指引方向。

民國時期兒童圖書館的單獨設(shè)立和發(fā)展，恰恰說明了圖書館在兒童教育中的顯著效用。

2.2 推進城鄉(xiāng)教育

民國時期，無論是市立、鄉(xiāng)村圖書館，還是流通、專門圖書館等，都是普及城鄉(xiāng)教育中不可或缺的得力助手。

高品質(zhì)的速生桉樹產(chǎn)量豐富，很大一部分原因是由于速生桉在造林過程中施用的基肥適合速生桉生長，且基肥量大，滿足速生桉樹生長需求。在實際操作中，應(yīng)將基肥均勻撒入坑內(nèi)，拌勻，將該坑上方半徑70cm以內(nèi)的全部表土打碎回坑，一般肥量為500g/坑。基肥是確保速生桉樹豐產(chǎn)的重要條件，造林技術(shù)中對于基肥應(yīng)進行科學(xué)的成分配比，保證速生桉樹生長需要與配比高效化。

市立圖書館對市區(qū)教育影響較大。上海市立圖書館每日閱覽人數(shù)達二三百人，后“將閱覽之處擴充，樓上改作雜志小說閱覽室，樓下改作圖書閱覽室”，有效擴大客容量，“一時足容閱覽人數(shù)約百余人”，此外，該館還擇日“將館藏圖書全部開放提供眾覽”[44]，服務(wù)市民。上海申報社所創(chuàng)辦的申報流通圖書館，“創(chuàng)立雖只年余，成績甚屬可觀，該埠讀者已超出七千號，每日借出圖書，平均在一千冊以上”，還特制定相關(guān)章程滿足外埠人士的借書需求[45]，擴大閱讀覆蓋區(qū)域。申報流通圖書館“閱覽室中置備各種日報、雜志”，而且“不取費用，不必保證手續(xù)，頗為簡便”，還在玻璃窗內(nèi)擺放著名作家的書籍刊物[46]，開設(shè)“讀書問答”欄目，對于來信提出的問題給予詳細(xì)的解答[47]，積極推進讀書工作。

鄉(xiāng)村也設(shè)立了圖書館，鄉(xiāng)村教育得以發(fā)展。獻縣海樵圖書館“創(chuàng)設(shè)于農(nóng)村之中，純以農(nóng)民生活為對象，其任務(wù)在促進農(nóng)村文化，增長農(nóng)民科學(xué)智識，鼓勵民風(fēng)，鏟除文盲”[48]。

1929年以后，流通圖書館得以快速發(fā)展。有市區(qū)、鄉(xiāng)村的，也有機關(guān)，私人的，如1929年，杭縣縣政府創(chuàng)辦縣立教育流通圖書館，臨安私人創(chuàng)辦臨安教育流通圖書館，廣東佛山私人創(chuàng)辦私立佛山流動圖書館，1933年浙江百官私人創(chuàng)辦詒福流通圖書館，1934年江蘇鎮(zhèn)江陳復(fù)生創(chuàng)辦私立江蘇流通圖書館等。各地創(chuàng)辦流通圖書館，改變了民眾的借書方式，不再局限于到館借書。如浙江省立圖書館流通部設(shè)立“輪船流通圖書部一處，流通圖書部四處，民眾書報閱覽處四處”支持讀書。江西省立圖書館設(shè)立六處鄉(xiāng)村流通處。浙江海鹽圖書館設(shè)置三處流動巡回文庫、一處固定巡回文庫和輪船圖書部。河南省立圖書館、江蘇省立國學(xué)圖書館、安徽省立圖書館等都可以通信借書[49]。

流通圖書館的產(chǎn)生，對推進社會教育貢獻極大。它打破了“圖書館有一定的開放時間”“借書有種種的規(guī)則和保證”“閱書及借書多半都只規(guī)定在館內(nèi)流通”等限制。流通圖書館可以“通訊借書，巡回文庫，車送圖書，陳列圖書以及分設(shè)代理處借出圖書”，利用各種方法使圖書可以流通至各地，吸引更多的閱覽者，有效“打破地域和時間各種的限制，使館中所藏各種圖書能夠很迅速的與很普遍的流通”。民眾的需要催生了流通圖書館的產(chǎn)生，它作為民國新興的事業(yè)，稱得上“現(xiàn)代最進步的圖書館”[50]。它們事業(yè)的重心，“以社會全民眾為對象，以普及教育為目的，以救濟失學(xué)為手段，以活用圖書為方法”[51]，做到了活用圖書，普及教育。

通俗圖書館對民眾，特別是對基層貧苦人的影響是深遠(yuǎn)的。通俗圖書館的意思，即“是要教人人能閱看，人人能懂得”[52]，人人能讀得起書。鑒于懷遠(yuǎn)“社會教育，無甚設(shè)備，一般民眾知識，依然低落”的情況，相關(guān)部門設(shè)立通俗圖書館，為民眾提供“閱書看報之機會”[53]。民國時期，時人認(rèn)為通俗圖書館可使社會進步，也便于年長、失學(xué)、家貧的人有書可讀，“有許多好學(xué)的人因沒錢買書就擱置了實在可惜”[52]。通俗圖書館是“普及教育里面的一件利器”[54]。

還有專門圖書館的創(chuàng)辦。例如中國經(jīng)濟學(xué)社創(chuàng)辦的經(jīng)濟圖書館，為社員和經(jīng)濟學(xué)者提供參考幫助[55]，以及杭州市民絲綢界籌辦絲綢圖書館[56]等。這類圖書館是順應(yīng)社會、行業(yè)發(fā)展而生的，專業(yè)性比較強，可以說這是民國圖書館向精?；l(fā)展的一個良好態(tài)勢，可以使圖書館的社會教育功能更加細(xì)化。

隨著圖書館活動范圍、內(nèi)容的改變，圖書館較初期有著較大的進步，是推廣民眾教育的利器。

2.3 閱讀推廣

民國時期，各地圖書館舉辦展覽會、名人講演、幻燈片講演、讀書會等活動推廣閱讀。

洪年圖書館舉辦美術(shù)、菊花、生物標(biāo)本等展覽會。1928年5月29日，洪年圖書館公開展覽陶冷月的作品[57]。1929年6月又舉辦美術(shù)展覽，以期“使得后學(xué)的青年格外可以努力和進取”[58]。國立暨南大學(xué)圖書館“每年例有舉行菊花展覽”[59]，1928年《申報》報道賞菊的情景，“連日來實擁擠，滬上仕女，驅(qū)車前往賞鑒者，不下數(shù)百人”[60]。還有生物標(biāo)本展覽會[61]，還會將“教職員私人所藏金石、書畫古物及日寇所遺械器等匯齊展覽”[59]。

浙江省立圖書館為“警惕杭市民眾”，舉行九一八國恥展覽會。該館制作橫條，書寫“杭市各界諸君，你們習(xí)于目前的安寧，沉醉于西湖的游覽，就忘了九一八么？”展覽會分為圖表、照片、書籍和實物，“總計兩日中參觀人士約達三千以上”[62]。

福建、上海等地的圖書館也有不同內(nèi)容的展覽會。福建省立圖書館舉辦“先正遺像及書畫真跡展覽會”[63]，陳列于入館什(雜)志報紙兩閱覽室外壁回廊，每天有不少人到館參觀。上海交通大學(xué)圖書館協(xié)助中國技術(shù)協(xié)會舉辦工業(yè)技術(shù)展覽會，“全日觀眾約近千人”[64]。

上海、浙江圖書館邀請名人講演。1933年12月，上海圖書館協(xié)會在年會中邀請杜定友講演。他就“圖書館服務(wù)人員希望造大廈，賣多種的書，求借書人多”獻策，杜定友建議經(jīng)濟困境下審慎采購圖書，其次為使圖書館更好的服務(wù)民眾，圖書館界“急應(yīng)有分工合作的精神，各學(xué)校的圖書館，應(yīng)互相流通”。在地點選擇上，“應(yīng)各適中，勿密集勿稀疏，要以人口為比率，最合經(jīng)濟原則了”[65]。浙江省立圖書館專設(shè)禮堂聘請圖書館學(xué)者劉鈞國、杜定友、戴季陶等演講，為了“導(dǎo)揚浙江學(xué)風(fēng)，普及各學(xué)科常識”，將“連續(xù)舉行不定期講演”。

為吸引聽者興趣，浙江省立圖書館舉行幻燈講演。期間“放映各種景片，共百余幅”，包括首都風(fēng)光、西湖博覽會的回憶、北平名勝、日本政治、抗日戰(zhàn)績和圖書館的館景等，可以“聯(lián)絡(luò)閱覽人感情，并輔助閱覽興趣”，“極能引起聽眾興味”[66]。

泰興縣立民眾圖書館發(fā)起讀書會，宗旨是“便民眾利用余暇養(yǎng)成讀書興趣，研究讀書方法，藉以增進智識”[67]。宜興縣立公共圖書館以“引起民眾讀書興趣，及增進民眾讀書機會，俾養(yǎng)成民眾自學(xué)的習(xí)慣”為宗旨成立讀書會，分為指導(dǎo)和干事兩部門，規(guī)定“凡有志讀書之民眾，能略識文字，不分性別”，可向圖書館報名，填寫保證書后可成為讀書會預(yù)備會員，但若要成為合格會員，則一個月內(nèi)“至少須每日到館閱書一小時”[68]。還有上海草堂圖書館[69]、安徽省立圖書館[70]等都舉行讀書會促進讀書。讀書會的形式有兒童讀書會[71]、成年讀書會[72]、婦女讀書會[73]等。

圖書館舉辦展覽會、講演、讀書會等活動，其共同目的是提高民眾的讀書興趣，推廣閱讀，啟發(fā)民智。民國時期，無論是何種性質(zhì)的圖書館，都積極采取措施促進民眾閱讀，普及社會教育。

民國時期的圖書館，在教育界和社會民眾中占有重要地位，圖書館也積極謀求發(fā)展，開展更多業(yè)務(wù)，發(fā)揮更大價值為閱覽者提供便利。無論何時，圖書館都是傳播文明、教育民眾的重要利器，探析其價值功能對于當(dāng)代圖書館如何在傳承的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，具有重要意義。