王志豐，尹利軍

（閩江學(xué)院 教務(wù)處，福建 福州 350108）

中國(guó)特色社會(huì)主義邁入新時(shí)代，教育戰(zhàn)線開啟了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、加快教育現(xiàn)代化發(fā)展新征程。圍繞高等教育強(qiáng)國(guó)新使命，我國(guó)高等教育領(lǐng)域推出了一系列重大改革舉措，系統(tǒng)部署工科、文科、農(nóng)科及醫(yī)科的“四新計(jì)劃”。2018年，新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議等重要會(huì)議相繼召開，更是被高教界譽(yù)為新時(shí)代高等教育元年。作為新文科的重要組成部分，現(xiàn)代商科形態(tài)也發(fā)生了重要變化，如何建設(shè)新商科是高等教育工作者面臨的新課題。閩江學(xué)院“跨境電商專業(yè)集群”繼2016年專業(yè)集群模式改革后，被列為福建省示范性應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)群。近年來，跨境電商專業(yè)集群緊扣新文科之“新”內(nèi)涵，探索商科發(fā)展新路徑。

一、新文科背景下的商科“新”內(nèi)涵

就我國(guó)現(xiàn)行學(xué)科分類體系而言，文科泛指人文社會(huì)科學(xué)或哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。近年來，新文科成為高教界熱門詞。那么，何為新文科？目前，學(xué)術(shù)界從不同角度對(duì)其進(jìn)行了詮釋，可謂見仁見智，不同學(xué)者的探討為我們理解新文科內(nèi)涵提供了多元視角。2016年，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)座談會(huì)上指出，觀察當(dāng)代我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，需要寬廣的視角，將其放置于世界和我國(guó)發(fā)展大歷史中去看［1］。那么，需要什么樣的寬廣視角？那就是“歷史與現(xiàn)實(shí)相貫通、國(guó)際與國(guó)內(nèi)相關(guān)聯(lián)、理論與實(shí)踐相結(jié)合”［2］。這為高教界把握新文科核心內(nèi)涵提供了方法論指導(dǎo)。基于理論分析和實(shí)踐考察，新文科是融合發(fā)展的文科、是注重問題的文科、是守正創(chuàng)新的文科。新時(shí)代賦予文科新使命，正如孫書文所言“傳統(tǒng)文科與新文科不是替代關(guān)系，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文科”［3］。“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”不是新時(shí)代文科的學(xué)術(shù)之路，“遺世而獨(dú)立”更非新時(shí)代文科的處世之道。新文科要走出象牙塔，擁抱勃興的新時(shí)代。

商科是研究商業(yè)活動(dòng)的學(xué)科，它實(shí)際上也包含在廣義的文科之內(nèi)。我國(guó)商科教育起步較晚，隨著近代大學(xué)的興起，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革之后，我國(guó)商科在借鑒西方商科經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上快速發(fā)展起來，形成從?？?、本科到研究生的多層次完整的商科教育體系.不同的時(shí)代、不同的商業(yè)文明需要相應(yīng)的商科及商科教育，新時(shí)代催生新商科?，F(xiàn)代社會(huì)，商業(yè)、技術(shù)及人文深層次融合，重塑了現(xiàn)代商業(yè)生態(tài)，重構(gòu)了現(xiàn)代商業(yè)模式，傳統(tǒng)商科及其教育模式已經(jīng)難以滿足新時(shí)代商業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求.新時(shí)代的商科教育需要“跨界思維”“數(shù)據(jù)思維”“哲學(xué)思維”“創(chuàng)新思維”，這是商科在新時(shí)代的學(xué)理新拓展。

二、閩江學(xué)院跨界電商專業(yè)集群發(fā)展模式的探索與實(shí)踐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和居民消費(fèi)方式轉(zhuǎn)型升級(jí)，跨界電商快速發(fā)展起來，特別是淘寶網(wǎng)“全球購(gòu)”等的出現(xiàn)，帶動(dòng)了一大批跨境電商平臺(tái)。同時(shí)，國(guó)家出臺(tái)了跨境電商試點(diǎn)城市、跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)等一系列政策。黨的十九大報(bào)告彰顯了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的深遠(yuǎn)意義，提出“推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”［4］。這有力推動(dòng)了跨境電商發(fā)展。閩江學(xué)院依托商科優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)跨境電商行業(yè)需求開展專業(yè)集群模式探索。

（一）基于交叉融合的跨學(xué)科教學(xué)組織創(chuàng)新

從現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展史上看，伴隨著近代西學(xué)東漸進(jìn)程，西式人文社會(huì)學(xué)科逐步在我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)建制化，這對(duì)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展無疑意義重大。但其西式風(fēng)格未必完全契合本國(guó)傳統(tǒng)，而且這種分科治學(xué)遇上我國(guó)分科實(shí)體管理模式后，阻隔了學(xué)科間的聯(lián)系，固化了專業(yè)間壁壘。樊麗明認(rèn)為“新文科的重點(diǎn)是專業(yè)重組和學(xué)生打破專業(yè)界限的跨學(xué)科學(xué)習(xí)”［5］。閩江學(xué)院跨境電商專業(yè)集群旨在打破專業(yè)壁壘，構(gòu)建緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的集群組織模式。作為一項(xiàng)教育改革舉措，專業(yè)集群起初由職教領(lǐng)域提出并在高職院校實(shí)踐。“十三五”期間，隨著地方院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作的推進(jìn)，專業(yè)集群逐漸受到地方本科院校的關(guān)注。關(guān)于專業(yè)集群，各方說法迥異。從學(xué)術(shù)形態(tài)上說，專業(yè)集群的組群方式多樣，既可以“以核建群”，即圍繞核心專業(yè)組建專業(yè)集群，也可以“以鏈建群”，即圍繞產(chǎn)業(yè)鏈組建專業(yè)集群［6］。

閩江學(xué)院跨境電商專業(yè)集群采取“以核建群”與“以鏈建群”相結(jié)合的模式，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)專業(yè)為核心，以物流工程、金融、國(guó)際商務(wù)為重點(diǎn)，以工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政（稅務(wù)）、保險(xiǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷為支撐，涵蓋跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈的流通階段，整合商流、物流、信息流、資金流和人才流等跨境電商五流。核心專業(yè)電子商務(wù)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，著眼于跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈中商品所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，既是跨境電商供應(yīng)鏈的起點(diǎn)，也是終點(diǎn)，貫穿產(chǎn)業(yè)鏈全流程；重點(diǎn)專業(yè)物流工程、金融學(xué)和國(guó)際商務(wù)，是實(shí)現(xiàn)跨境電商供應(yīng)鏈資金流與物資流通暢、法律安全的重要保障；工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)稅、保險(xiǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷等支撐專業(yè)是基礎(chǔ)，提供學(xué)科基礎(chǔ)理論支持；同時(shí)跨境電商多功能實(shí)驗(yàn)室與大數(shù)據(jù)研究實(shí)驗(yàn)室匯集跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈信息流中的海量數(shù)據(jù)，通過挖掘數(shù)據(jù)發(fā)揮生產(chǎn)力。專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)鏈在互動(dòng)融合中修鏈、強(qiáng)鏈，在動(dòng)態(tài)構(gòu)建中優(yōu)化融合。專業(yè)集群圍繞產(chǎn)業(yè)鏈共性要求和關(guān)聯(lián)要素，推進(jìn)集群內(nèi)的專業(yè)相互銜接、滲透及融合，優(yōu)化集群培養(yǎng)目標(biāo)體系，在科研、人才培養(yǎng)、碩士點(diǎn)建設(shè)、實(shí)踐基地等方面協(xié)同發(fā)展。重構(gòu)群內(nèi)核心專業(yè)課程體系，打造共同課程平臺(tái)。構(gòu)建“專業(yè)群平臺(tái)類+專業(yè)核心類+專業(yè)選修類”模塊課程，制定“群人才培養(yǎng)方案”，設(shè)計(jì)“群模塊化課程體系”，推進(jìn)集群平臺(tái)化、精品化。開辦跨學(xué)科、跨專業(yè)的跨境電商創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，試點(diǎn)“1+X”證書培養(yǎng)模式。

新商科需要融合與現(xiàn)代商業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，是立足于新商業(yè)社會(huì)時(shí)代，在市場(chǎng)實(shí)踐中融合現(xiàn)代技術(shù)的跨學(xué)科復(fù)合型商科［7］。當(dāng)前，福建省跨境電商邁入規(guī)模發(fā)展和引領(lǐng)發(fā)展的雙重機(jī)遇期，以人工智能等新興橫斷學(xué)科（領(lǐng)域）為代表的新工科對(duì)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重大影響，人工智能的學(xué)科特性使其在學(xué)科體系中引起的廣泛的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，高教界應(yīng)對(duì)其可能引起的更大規(guī)模、更為深刻的學(xué)科變革做好準(zhǔn)備。從實(shí)踐上看，它已經(jīng)在智能客服機(jī)器人、推薦引擎、圖像搜索識(shí)別、智能化店面設(shè)計(jì)等方面賦能電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)。同時(shí)，對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域的原有工作分工和工作崗位產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性影響，對(duì)電子商務(wù)人才的綜合素養(yǎng)提出全新要求。在跨學(xué)科變革的大背景下，跨境電商生態(tài)圈面臨重構(gòu)、變革。閩江學(xué)院跨境電商正加快突破學(xué)科線性邏輯和二元平面思維，樹立跨界創(chuàng)新的多維立體思維，開啟新工科+新文科教學(xué)組織模式探索，將新科技融入人才培養(yǎng)，構(gòu)建“專業(yè)+科技+人文”復(fù)合型知識(shí)體系，促進(jìn)新工科和新文科跨界融合。

（二）基于“大電商”的數(shù)字信息技術(shù)嵌入

互聯(lián)網(wǎng)是電子商務(wù)快速發(fā)展的天然因素，跨境電商就是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，分屬不同關(guān)境的交易主體通過電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行貿(mào)易往來業(yè)務(wù)的一種商業(yè)模式。特別是我國(guó)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃之后，電子商務(wù)行業(yè)邁入了“大電商”全新時(shí)代。“大電商”時(shí)代的電子商務(wù)，是連接互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各類業(yè)務(wù)領(lǐng)域的新理念、新方式、新模式、新技術(shù)和新能力［8］。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)已深深嵌入人類社會(huì)生活，對(duì)現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了前所未有的影響，“一切業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化，一切數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)化［9］”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的電子商務(wù)勢(shì)必伴隨著海量數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)技術(shù)難以勝任海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析及挖掘等工作，大數(shù)據(jù)技術(shù)通過海量數(shù)據(jù)分析，可運(yùn)用于跨境電商客戶分析、選品、營(yíng)銷、流通籌劃等環(huán)節(jié)，有效提升跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈效率。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的跨境電商與互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)據(jù)的關(guān)系，是一種內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)活動(dòng)快速發(fā)展，數(shù)據(jù)思維將成為商業(yè)教育新標(biāo)配。這需要高教界重新審思商科教育模式，正如企業(yè)界人士所言“商科人才培養(yǎng)一方面‘太職業(yè)’，技能突出而思維訓(xùn)練不足；另一方面‘太商科’，學(xué)生知識(shí)面窄，新技術(shù)及其應(yīng)用的準(zhǔn)備不足”［10］。

因此，跨境電商教育需緊緊圍繞“大電商”時(shí)代新業(yè)態(tài)，注重?cái)?shù)據(jù)思維、技術(shù)加持，融入現(xiàn)代信息技術(shù)并重塑跨境電商教育理念。正如沈壯海所言“新文科不是新技術(shù)與文科直接疊加，也不是新工具或新方法的簡(jiǎn)單運(yùn)用，而是融入新技術(shù)，重塑價(jià)值觀念和思維體系”［3］。閩江學(xué)院跨境電子商務(wù)聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”和數(shù)字經(jīng)濟(jì)，組建優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”和數(shù)字經(jīng)濟(jì)開展研究，將科研成果轉(zhuǎn)化為跨境電商人才培養(yǎng)實(shí)踐，把數(shù)據(jù)思維和現(xiàn)代信息技術(shù)嵌入學(xué)生的學(xué)習(xí)，以跨境電商和數(shù)據(jù)處理與分析為培養(yǎng)方向，突破傳統(tǒng)的商業(yè)思維模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維和大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于新商業(yè)邏輯的認(rèn)知。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課程體系，融入科研與人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)與商業(yè)實(shí)踐結(jié)合的能力，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)思維和現(xiàn)代信息技術(shù)解決實(shí)際商業(yè)問題和進(jìn)行商業(yè)決策的能力。

（三）基于多維一體的協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)

在高等教育邁入普及化發(fā)展階段，高校與外部是開放、協(xié)作、聯(lián)動(dòng)的育人共同體。正如《新文科建設(shè)宣言》所提出的“推動(dòng)模式創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)界業(yè)界優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)高校與實(shí)務(wù)部門、國(guó)內(nèi)與國(guó)外‘雙協(xié)同’”［11］?？缇畴娚虒I(yè)集群主體學(xué)院——經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，已被授予“成果導(dǎo)向教學(xué)模式改革研究中心東南分中心”，正在加快研究中心組織建設(shè)，籌劃一系列成果導(dǎo)向研究課題，按照“成果導(dǎo)向、反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤彼悸?，探索“?guó)際范式、中國(guó)特色、地方實(shí)踐”的地方院?？缇畴娚贪l(fā)展道路，扎根區(qū)域培養(yǎng)高質(zhì)量商科人才，履行“嵌入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方發(fā)展”的使命。基于“OBE”理念綜合研究跨境電商人才培養(yǎng)需求系統(tǒng)、實(shí)施系統(tǒng)及支持系統(tǒng)，構(gòu)建目標(biāo)、成果、過程緊密關(guān)聯(lián)的人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建產(chǎn)教融合、科教協(xié)同、雙創(chuàng)融合等多維一體協(xié)同育人機(jī)制，爭(zhēng)創(chuàng)成果導(dǎo)向教學(xué)理論研究、跨境電商新型教育模式、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐三位一體新商科實(shí)踐典型。

閩江學(xué)院跨境電商將產(chǎn)教深度融合作為一個(gè)基本途徑，親產(chǎn)業(yè)、親行業(yè)，研究專業(yè)集群政產(chǎn)學(xué)研育人機(jī)制現(xiàn)狀，構(gòu)建人才培養(yǎng)共同體——共同制定培養(yǎng)方案、共同實(shí)施教學(xué)過程、共同建設(shè)教學(xué)資源、共同實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。打造跨境電商發(fā)展水平和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系，專業(yè)課真實(shí)案例教學(xué)覆蓋率達(dá)到90%，主干專業(yè)課程用人單位參與率達(dá)到100%。結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與EMS、WISH等企業(yè)共同開發(fā)課程。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升“雙師雙能型”教師比例。整合設(shè)計(jì)跨專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)中心，為各專業(yè)學(xué)生打通實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)建立跨境電商專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。籌建電子商務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索理事會(huì)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）等多元主體共建，籌劃電子商務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，探索跨校交流與培養(yǎng)。形成具有產(chǎn)學(xué)研一體化特色的專業(yè)群教學(xué)環(huán)節(jié)，將科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，出版系列應(yīng)用型教材。將科研訓(xùn)練融入人才培養(yǎng)過程，推行本科生科研助理制度（URAP），師生圍繞課題進(jìn)行研究式教學(xué)改革，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題綜合能力，融合校內(nèi)計(jì)算機(jī)、新聞傳播等優(yōu)質(zhì)資源深化未來數(shù)據(jù)分析師培育計(jì)劃。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，將“一實(shí)兩創(chuàng)”（實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神）融入人才培養(yǎng)，與企業(yè)行業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，搭建集政策理論研究、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和綜合服務(wù)為一體的青年創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)科創(chuàng)競(jìng)賽，在全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國(guó)際貿(mào)易競(jìng)賽中連續(xù)七屆獲得優(yōu)異的成績(jī)。

（四）基于現(xiàn)代商科精神的社會(huì)問題關(guān)切

以往的文科建設(shè)往往是為學(xué)科而學(xué)科，忽視社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。新文科要直面新時(shí)代重大理論與實(shí)踐問題，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)耦合，在解決理論與實(shí)踐問題中突顯文科價(jià)值。人文精神是現(xiàn)代商業(yè)的“DNA”，也是現(xiàn)代商科的重要價(jià)值取向。我國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)歷了儒、商對(duì)立到儒、商融合的過程，人本是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的根本元素，“已欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，企業(yè)或商科本身作為一種組織形態(tài)，是現(xiàn)代社會(huì)治理的參與主體之一，既創(chuàng)造物質(zhì)價(jià)值，也創(chuàng)造精神價(jià)值［12］。這需要教育工作者運(yùn)用哲學(xué)思維，把握新時(shí)代商業(yè)精神以及商科教育的人文精神，關(guān)注物質(zhì)價(jià)值、服務(wù)價(jià)值乃至創(chuàng)造文化價(jià)值、精神價(jià)值，將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀價(jià)值元素融入現(xiàn)代商科教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷提高以及電子商務(wù)快速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為扶貧的開發(fā)帶來了新的機(jī)遇。鑒于電子商務(wù)帶來的巨大變革，國(guó)務(wù)院將“電商扶貧”納入扶貧的政策體系并作為“精準(zhǔn)扶貧十大工程”之一。閩江學(xué)院跨界電商專業(yè)集群將人文精神扎根于辦學(xué)實(shí)踐，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，依托福建省服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)（精準(zhǔn)扶貧）項(xiàng)目——專業(yè)集群中的核心專業(yè)電子商務(wù)，服務(wù)于山區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興。

面向福建農(nóng)村特別是山區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才培養(yǎng)、培訓(xùn)咨詢、商業(yè)項(xiàng)目引導(dǎo)與政策建議服務(wù)，對(duì)接福建省23個(gè)貧困縣中的部分縣、鄉(xiāng)、村，與福州市永泰縣結(jié)成電商幫扶對(duì)子，以大學(xué)生電商扶貧創(chuàng)業(yè)中心為模板，與當(dāng)?shù)卣步ā靶罗r(nóng)人電商創(chuàng)業(yè)孵化中心”，推廣包括“沙集模式”在內(nèi)的多種電商扶貧模式，為福建省完成“2020年省定扶貧標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村貧困人口全部脫貧”的戰(zhàn)略目標(biāo)提供人力智力資源支撐。“新農(nóng)人電商創(chuàng)業(yè)孵化中心”將精準(zhǔn)扶貧與人才培養(yǎng)融為一體，針對(duì)永泰等貧困縣，因地制宜采用電商扶貧措施為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。與永泰、古田、明溪等貧困縣簽訂校地合作協(xié)議，在農(nóng)村電商基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，為永泰縣等研制縣域電商發(fā)展方略，提供“農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展思路及對(duì)策研究報(bào)告”等政策咨詢，內(nèi)容涵蓋農(nóng)產(chǎn)品品牌體系、規(guī)劃建設(shè)智慧物流港以及打造互聯(lián)網(wǎng)健康養(yǎng)生特色小鎮(zhèn)等?！昂＝z核心區(qū)”和“自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)”等系列政策加快了“互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)業(yè)”發(fā)展，跨境電商專業(yè)集群緊密對(duì)接地方發(fā)展需求，形成人才培養(yǎng)培訓(xùn)、學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等“四位一體”的跨境電商專業(yè)群社會(huì)服務(wù)體系，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)助力當(dāng)?shù)匦纬伞皟?nèi)生型發(fā)展”活力。近期，受“COVID-19”疫情、貿(mào)易保護(hù)主義等影響，產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈加速調(diào)整，“兩個(gè)循環(huán)”相互促進(jìn)的格局正在形成，地方院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)耦合將更加緊迫。

（五）基于質(zhì)量提升的發(fā)展路徑切換

“建設(shè)中國(guó)特色中國(guó)風(fēng)格中國(guó)氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，必須堅(jiān)持立足中國(guó)這個(gè)根本要求，始終扣緊創(chuàng)新這個(gè)永恒的學(xué)術(shù)主題［13］”。新文科歸根到底要有主體性、原創(chuàng)性，既要固本正源，又要?jiǎng)?chuàng)新求變。同時(shí)，隨著世界各國(guó)優(yōu)秀文明交流日趨頻繁，文科需在現(xiàn)代文明交流中掌握國(guó)際交流“通用工具或話語”。這是一場(chǎng)帶有重塑性的變革工程，需要強(qiáng)烈的創(chuàng)新思維，它不僅僅是現(xiàn)有商科的優(yōu)化，而是深層的知識(shí)融合、問題導(dǎo)向及集成創(chuàng)新，乃至全新的商科教育治理變革。高教界有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，地方高校培養(yǎng)的是適應(yīng)性人才，服務(wù)需求；研究型大學(xué)培養(yǎng)的是創(chuàng)新性人才，引領(lǐng)發(fā)展。這種一刀切的劃分有失偏頗，適應(yīng)無可避免，創(chuàng)新無處不在。當(dāng)今時(shí)代，高校人才培養(yǎng)應(yīng)注重引領(lǐng)性素養(yǎng)，適應(yīng)性具有確定性的特點(diǎn)，而引領(lǐng)性的培養(yǎng)面對(duì)不確定的未來，并能應(yīng)對(duì)這種未來［14］。這種引領(lǐng)性品格離不開追求卓越的質(zhì)量文化。新文科是對(duì)傳統(tǒng)文科的創(chuàng)新，是從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)的文科。正如馮果所言“新文科是對(duì)傳統(tǒng)文科的提升”［15］。

閩江學(xué)院跨境電商專業(yè)集群中的三個(gè)關(guān)鍵專業(yè)——電子商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流工程，將一流專業(yè)“雙萬計(jì)劃”作為提質(zhì)平臺(tái)。從我國(guó)一流專業(yè)“雙萬計(jì)劃”實(shí)施情況上看，它遵循的既是有計(jì)劃的遴選，也是有所重點(diǎn)的建設(shè)，即遴選與建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。這在2019年《教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》中已有意涵。即，一流專業(yè)“雙萬計(jì)劃”是朝著卓越的質(zhì)量文化構(gòu)建過程?！耙涣鳌笔谴髮W(xué)教育之矢，是一種行動(dòng)取向，一流本科教育歸根到底是追求以人為本的內(nèi)在卓越品質(zhì)［16］?？缇畴娚虒I(yè)集群因應(yīng)福建自貿(mào)區(qū)跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈需求，培養(yǎng)時(shí)代性、綜合型跨境貿(mào)易與電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理類應(yīng)用型人才，為福建自貿(mào)區(qū)跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)提供多樣化、定制化的聯(lián)合開發(fā)、培訓(xùn)與政策咨詢等社會(huì)服務(wù)。在加快建設(shè)高水平本科教育新形勢(shì)下，跨境電商專業(yè)集群逐漸超越適應(yīng)需求，樹立創(chuàng)新與引領(lǐng)發(fā)展意識(shí)。國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)電子商務(wù)注重學(xué)生跨學(xué)科教育、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)及學(xué)生核心素養(yǎng)，致力于學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜的、不確定性未來的品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)為“未來工作的人”，構(gòu)建以管理科學(xué)與工程、電子商務(wù)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易為縱軸，以管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)為兩翼的矩陣式應(yīng)用型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。以科技創(chuàng)新引領(lǐng)跨境電商高質(zhì)量發(fā)展，強(qiáng)化服務(wù)福建省跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新能力建設(shè)，統(tǒng)籌福建省高校人文社科研究基地互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究中心、福建省6-18協(xié)同創(chuàng)新院電子商務(wù)分院、福建省高校人文社會(huì)科學(xué)研究基地海西財(cái)政與金融發(fā)展研究中心、福州市數(shù)字醫(yī)療健康行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心、普惠金融與農(nóng)村電商協(xié)同創(chuàng)新中心、浙江大學(xué)CARD中國(guó)農(nóng)村電商研究中心福建分中心等建設(shè)，圍繞企業(yè)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新開展研究，建設(shè)福建省跨境電商服務(wù)基地和技術(shù)創(chuàng)新基地，為創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展提供源動(dòng)力。

三、結(jié)語

閩江學(xué)院跨境電商緊緊圍繞新文科背景下的商科新內(nèi)涵，創(chuàng)新跨學(xué)科教學(xué)組織，探索跨界交叉融合的有效路徑；推動(dòng)育人要素的互動(dòng)協(xié)作，構(gòu)建協(xié)同育人新機(jī)制；抓住新技術(shù)觸發(fā)的新業(yè)態(tài)提出的新學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)“大電商”時(shí)代現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)融入人才培養(yǎng)；回應(yīng)地方社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)文科教育的知識(shí)性和價(jià)值性的有機(jī)統(tǒng)一；樹立卓越質(zhì)量文化意識(shí)，從適應(yīng)需求逐步轉(zhuǎn)向提質(zhì)創(chuàng)新。這些舉措吻合新文科融合發(fā)展、注重問題、守正創(chuàng)新的新理念，取得了一系列教育教學(xué)改革成果。專業(yè)集群主動(dòng)融入應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展體系，起到了良好的示范作用。同時(shí)，跨境電商團(tuán)隊(duì)也認(rèn)識(shí)到在發(fā)展過程中仍然存在一些問題，特別是基于問題的跨學(xué)科教學(xué)模式改革、協(xié)同育人的共享機(jī)制建設(shè)、支持體系整合等方面力度不足。這些問題也是下一步認(rèn)真研究和解決的課題。