巧用綜合實踐活動培養(yǎng)高中學生信息社會責任

俞 晶

（蘭州新區(qū)舟曲中學，甘肅 蘭州 730000）

1 信息社會責任的內容

信息社會責任不僅僅是公共責任和社會責任，也是一種虛擬性責任和實踐性責任。公共責任和社會責任則是因為信息社會是公共領域，其受限于特定的社會條件，在信息實踐的過程中就會產生相應的責任，影響社會發(fā)展和社會活動。虛擬性責任則是因為社會信息責任是建立在互聯(lián)網的基礎之上，人與人之間的交流溝通是通過互聯(lián)網來開展的，存在一定虛擬性，但是在此過程中所存在的責任并不是虛擬的，有著相應的標準和規(guī)則要求。而信息實踐性責任則是因為責任和活動是直接相關的，只有信息活動才會產生信息責任，且也只有通過實踐活動才能夠培養(yǎng)學生的信息社會責任[1]。在具體實踐中，信息社會責任的內容可以從下述幾方面得到體：

（1）合法性獲取。在信息社會中，人們會通過各種各樣的方式來獲得相應信息，如果信息獲取的方式合法并且權威，則就能夠保證整個信息實踐活動的合法有序，但是信息獲取途徑不合法或者虛構，就會影響信息實踐活動的正常開展，因此必須嚴格遵循相關法律法規(guī)，抵制不合理的信息來源，營造良好信息社會環(huán)境。

（2）科學性管理。只有做好對信息以及相關活動的理解分析，才可以開展科學合理的管理，所有信息和信息活動都有著相應的價值和內容，在實踐活動中需要做好對這些信息和活動的判斷分析，通過肯定和否定的反復循環(huán)來得到相關內容，將信息的價值充分釋放出來。

（3）合理性加工。在信息社會，人們會得到各種各樣的信息數(shù)據(jù)，然后再加工成自己所需的成品，但是在此過程中必須保證加工過程的正確以及所選原材料信息的真實準確，這樣才可以確保信息結果的真實有效，避免受到虛假或者錯誤信息的影響。

（4）真實性表達。只有通過合法途徑獲得并經過科學管理和合理加工的信息，才能夠用于信息活動，將信息內容表達出來。在信息表達中會通過各種各樣的技術和載體進行信息的具體化，將信息的內容和內涵傳遞給人們，但是對于信息表達的根本要求就是真實性，必須將信息的真實面貌和含義準確合理的表達出來，這也是信息社會責任的根本要求[2]。

（5）反思性交流。在信息社會時代，雖然存在大量信息，其中有相當一部分信息都屬于錯誤信息，為了確保在信息實踐過程中能夠獲得最正確的結果，必須通過不斷的調試和反思，評估判斷信息是否能夠達到自身預期，是否存在錯誤，有效辨別信息的真假，識別和篩選出其中的錯誤信息。

2 信息社會責任培養(yǎng)的目標

信息社會責任的培養(yǎng)是一個長期性過程，所以信息社會責任的培養(yǎng)目標也需要進行科學分解，由低到高，由淺到深，逐漸實現(xiàn)對學生信息社會責任的培養(yǎng)。如圖1所示。

圖1 信息社會責任的培養(yǎng)目標

（1）初步感知層。初步感知層階段是主要對學生的信息思維進行培養(yǎng)，增強學生的信息安全意識，使學生可以通過培訓掌握相關的網絡信息安全知識和法律法規(guī)，比如計算機病毒、木馬、黑客、網絡詐騙等方面的知識，使學生了解這方面的危害，提升學生在信息實踐活動中的規(guī)范守法意識，不隨便進行資源的傳播，規(guī)范上網。

（2）初步認識層。通過初步感知層的培養(yǎng)，學生在進行各種信息實踐活動時，就會存在一定的自我認知和審慎，能夠辯證地認知各種不良信息，并逐漸形成批判性的思維，所以在具體信息責任培養(yǎng)時，需要從認識事物的兩面性入手，學會如何篩選和防反在信息實踐中的各種危害和虛假信息，尊重他人知識產權，主動從正確渠道進行信息的獲取，養(yǎng)成良好的網絡責任意識和價值觀念。

（3）理解掌握層。經過感知和認識，學生的信息社會責任素養(yǎng)已經有了初步的養(yǎng)成，為了進一步提升其信息社會責任素養(yǎng)，就需要結合生活中的實踐活動或者真實場景來進一步加強學生的理解掌握，增強其網絡安全意識，使學生能夠正確應對網絡中的各種虛假信息和違法行為。

3 綜合實踐活動在高中學生信息社會責任培養(yǎng)中的應用

生活是最好的教材，為了更好實現(xiàn)對高中生信息社會責任素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分結合生活實際，積極開展各種綜合實踐活動，緊密貼合學生的實際生活，在實踐活動中，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促進學生的個性化發(fā)展，不斷提升信息社會責任素養(yǎng)。所以在具體教學中，就以“數(shù)字倫理和道德”為主題，開展了下述綜合實踐活動，以此來培養(yǎng)學生的信息社會責任素養(yǎng)。

3.1 問題導引

網絡信息技術進步，為人們的生活工作帶來了極大便利，但是在網絡之中各種信息也是泥沙俱下，各種虛假不良信息遍布在網絡之中，比如網絡暴力、謠言、淫穢信息、反社會信息等已經成為威脅青少年健康成長的最重要因素之一，再加上各種數(shù)據(jù)信息只需通過復制粘貼就可以進行傳播共享，網絡盜版山寨情況大量存在，嚴重沖擊了現(xiàn)行的知識產權保護體系。怎樣凈化網絡環(huán)境，構建良好網絡秩序，不僅是實現(xiàn)信息網絡時代社會可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在，同時也是培養(yǎng)青少年良好思想價值觀念的重點所在。除了相關國家部門應該重視對網絡環(huán)境的清理和加強網絡管理監(jiān)管外，學校和教師也應該通過信息技術課程，培養(yǎng)學生良好的信息社會責任意識，增強其信息社會責任素養(yǎng)，自覺維護網絡秩序，只有這樣才能夠為社會培養(yǎng)出全面高素質的人才。

3.2 學習目標

在信息社會責任素養(yǎng)培養(yǎng)中，怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)字倫理和道德是極其重要的，這與學生在信息實踐活動中的守法守則意識、道德素養(yǎng)等的形成都直接相關，所以在綜合實踐活動設計中，應該從權利、責任、規(guī)范等方面入手，來進行各種實踐活動的設計，幫助正確認知信息社會下的各種權利和責任增強其在信息社會活動中的規(guī)范性和責任感。

3.3 實踐活動的設計和開展

通過選擇相關生活案例來增強學生認知：

（1）案例1：2019年10月14日，韓國女星雪莉自殺，雖然其是因為抑郁所導致的自殺，但是其根本原因在于各種網絡暴力，各種失真的信息士氣產生巨大壓力，最終導致自殺。該案例的目的在于幫助學生有效規(guī)范自身在網絡中的言語，學會遵守網絡文明禮儀，抵杜絕和抵制網絡暴力。

（2）案例2：2019年初央視網絡對某個平臺進行起訴，其原因在于該平臺在未得到授權的情況下就進行2018世界杯的點播服務，侵犯了央視網絡對于該方面的知識產權。通過分析整個過程和講解與此相關的各種法律法規(guī)，增強學生在網絡知識產權方面的法律意識，使學生可以在各種網絡活動中自覺守法，通過合法途徑進行網絡信息的獲取。

（3）情景模擬。情景模擬主要是借助相關生活場景來進行分析研究，通過場景實踐來實現(xiàn)學生信息社會責任意識的培養(yǎng)。情境1：同學A 和B 之間存在矛盾，同學A 就刻意在某公共貼吧上編造謊言，對B 進行辱罵和造謠，嚴重影響了同學B 的日常生活學習。情境2：同學C 在下載一款付費單機游戲時，為了不付費用，就選擇從某網站下載破解版游戲，但是該游戲在安裝后攜帶有木馬病毒，導致C 同學的電腦系統(tǒng)被破壞，自身私密信息被泄露。然后就可以組織學生對上述情景進行模擬研討，比如在情景1中就可以圍繞同學A 的行為進行道德和法制上的探討，并對同學B 以及其他同學應該如何進行應對開展進一步的拓展討論；而在情景B 中就可以探討免費游戲是否真的免費，并如何針對這種現(xiàn)象進行有效防范。通過情景的有效模擬，就可以在實踐中使學生意識到信息社會責任的重要性，主動增強自身的守法意識和規(guī)范意識。

4 結束語

綜上所述，在現(xiàn)階段高中信息技術課程教學中應該做好對學生信息社會責任的培養(yǎng)，明確培養(yǎng)目標，借助各種綜合實踐活動來提升信息社會責任培養(yǎng)的效率和效果，為學生在信息社會的發(fā)展進步奠定良好基礎。