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      新時代青年大學(xué)生生命教育開展路徑研究

      2021-02-04 07:58:33龔雪張博
      決策探索 2021年4期
      關(guān)鍵詞:課程體系生命大學(xué)生

      龔雪 張博

      【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,社會物質(zhì)財富急劇增長,人們在享受社會物質(zhì)文明的同時,一定程度上忽視了社會精神文明建設(shè),出現(xiàn)了生命意識淡薄的現(xiàn)象。大學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生,反映出部分大學(xué)生存在對生命的認知誤區(qū),導(dǎo)致發(fā)生浪費生命、傷害生命的悲劇。因此高校在開展大學(xué)生思想政治教育過程中,要突出生命教育的重要性,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀,尊重生命,全面發(fā)展自我。

      【關(guān)鍵詞】青年大學(xué)生;生命教育

      大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時期,也是生命觀成型的關(guān)鍵時期。大學(xué)生生命教育問題不僅關(guān)乎著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量,更深刻影響著中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實現(xiàn)。2010年7月,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》正式頒布,明確提出要重視生命教育。這是生命教育首次作為教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容被寫入國家教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,為高校開展生命教育提出了政策要求。生命的成長及其價值的實現(xiàn)離不開教育,教育的本質(zhì)就是為了促進生命的成長與發(fā)展。新時代下,高校要把生命教育作為一項重要課題,引導(dǎo)學(xué)生認知生命的意義,實現(xiàn)生命的價值。

      一、高度重視,生命教育迫在眉睫

      (一)青年是中華民族偉大復(fù)興的中堅力量

      青年興則國興,青年強則國強。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出:“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望?!敝袊厣鐣髁x正處于進入新時代的關(guān)鍵時期,當(dāng)代青年肩負時代重任,除了要掌握專業(yè)知識技能,還要樹立健康的生命觀。

      (二)生命教育是人才培養(yǎng)的要求

      人才是國家實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展、增強綜合國力的第一資源,不僅要提升科學(xué)文化修養(yǎng),還要具備良好的心理素質(zhì),尤其是正確的生命觀。青年大學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的中堅力量,需要他們發(fā)揮堅韌不拔、頑強拼搏的精神,貢獻青春力量。因此,加強大學(xué)生生命教育,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。

      (三)大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀不容樂觀

      近年來,我國大學(xué)生自殺、他殺等傷害生命的事件屢屢見報。2013年復(fù)旦大學(xué)生林森浩向舍友投毒;2016年齊魯師范學(xué)院一名女生因情感問題墜樓身亡;中國傳媒大學(xué)某研究生因?qū)煵煌庹撐乃蛯彾鴺亲詺ⅰ驗樾@貸、學(xué)業(yè)壓力、情感問題等自殺或他殺的案件不斷出現(xiàn)。這一樁樁事件的背后,是大學(xué)生生命教育的缺失,因此,開展生命教育是必要而緊迫的。

      二、理性認知,當(dāng)前生命教育開展情況

      (一)生命教育課程體系構(gòu)建不健全

      從當(dāng)前高校生命教育開展現(xiàn)狀來看,個別高校在生命教育課程體系構(gòu)建方面有所欠缺。有些高校開展生命教育的效果不佳,生命教育缺乏相對獨立的課程體系,主要依靠《大學(xué)生涯導(dǎo)論》《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》以及《大學(xué)生心理健康教育》等思想政治教育課程來達到生命教育的目的,因而缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系、教學(xué)目標、教學(xué)方案以及教學(xué)結(jié)構(gòu)等。在當(dāng)下的教育過程中,更是缺乏專業(yè)的、系統(tǒng)的生命教育課程,生命教育的周期短,保障措施還不到位,無法真正達到生命教育的理想效果。

      (二)生命教育內(nèi)容零散片面

      生命教育包括自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育,目前生命教育的內(nèi)容較為片面單一,在應(yīng)試教育背景下,生命教育內(nèi)容主要是關(guān)于交通安全、宿舍安全、心理健康等,教師通常采用口頭敘述的知識灌溉方式,學(xué)生僅能接受相關(guān)理論知識,缺乏相應(yīng)的技能和實踐層面的生命教育,難以深刻感受生命價值,且學(xué)生也只是為了獲取學(xué)分績點。當(dāng)前的生命教育還停留在宣傳教育的層面。

      (三)生命教育教師隊伍薄弱

      當(dāng)前生命教育開展過程中,主要依靠輔導(dǎo)員、心理健康指導(dǎo)教師以及思想政治課教師。輔導(dǎo)員主要從事學(xué)生工作,側(cè)重于學(xué)生日常管理,在生命教育的專業(yè)性上存有不足;思想政治課教師日常忙于學(xué)術(shù)能力提升和生命教育課程的理論教學(xué),未開展相應(yīng)的生命教育實踐活動;心理健康指導(dǎo)教師平時主要幫助大學(xué)生疏導(dǎo)生命疑惑以及應(yīng)對大學(xué)生危機事件,這與生命教育還存在一定差別。因此,從當(dāng)前的生命教育教師隊伍來看,缺少專業(yè)的師資力量。

      三、多措并舉,生命教育開展路徑

      (一)完善生命教育課程體系

      生命教育涉及的學(xué)科范圍廣,生命教育課程體系要從心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科全盤考慮。生命教育要求全方位教育,需要家庭教育、學(xué)校教育、社會教育協(xié)同聯(lián)動。高校應(yīng)當(dāng)重視生命教育,開設(shè)獨立的生命教育課程,通過通識教育課、新生入學(xué)教育等課程設(shè)置,根據(jù)生命的特點設(shè)計課程內(nèi)容,配備專門的教材、師資力量等。同時,將生命教育融入其他學(xué)科,挖掘其他課程中蘊含的生命教育資源,以實現(xiàn)生命教育的目標。

      (二)拓寬生命教育第二課堂

      在生命教育的實踐探索中,要充分考慮教育者和受教育者的雙向需求,運用體驗式教學(xué)構(gòu)建大學(xué)生生命教育實踐機制,長效實現(xiàn)生命教育的目標。要積極發(fā)揮第二課堂作用。校園文化活動具有潛移默化的教育引導(dǎo)作用,可以讓學(xué)生在參與活動的過程中增強生命的韌性,此外,還可以開展素質(zhì)拓展類的公益活動和專項社會實踐等,在實踐中幫助學(xué)生敬畏生命。通過挫折教育、信念教育,提升學(xué)生抗挫折能力,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命。

      (三)加強生命教育教師隊伍建設(shè)

      教師整體素質(zhì)水平的高低決定著生命教育的目標能否實現(xiàn),要想開展好生命教育,就要建設(shè)一支專業(yè)性強、教學(xué)水平高的教師團隊。增強生命教育師資力量是開展生命教育的前提條件,一方面要加快教師隊伍建設(shè),在生命教育開展過程中發(fā)揮全員的力量。在發(fā)揮輔導(dǎo)員、思想政治課教師、心理咨詢師的力量的基礎(chǔ)上,還需要擴大生命教育主體,學(xué)校的所有員工都具有育人的責(zé)任。另一方面要提高生命教育教師隊伍素質(zhì)。教師的品德、教學(xué)水平等都會潛移默化地影響學(xué)生,因此教師要轉(zhuǎn)變教育理念,從管理學(xué)生到服務(wù)學(xué)生成長成才,不僅要教授生命教育知識,還要增強學(xué)生生命救助技能,增強其抗壓能力,為大學(xué)生健康成長保駕護航。

      參考文獻:

      [1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[EB/OL].中華人民共和國教育部網(wǎng)站,2010-07-29.

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      [3]楊艷,巢傳宣.生命教育:大學(xué)生思想政治教育的元基點[J].教育與職業(yè),2014(14):73-74.

      [4]李永兵,李家富.當(dāng)代大學(xué)生生命觀教育的價值審視[J].學(xué)校黨建與思想教育,2019(12):61-64+68.

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      [6]周榮甲.試論高校生命教育中人格理想的塑造[J].學(xué)校黨建與思想教育,2020(10):89-91.

      (作者單位:中國礦業(yè)大學(xué))

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