走近家鄉(xiāng)名人章太炎

龐仿英

一、實(shí)施背景

在杭州余杭倉(cāng)前的塘河畔，誕生過(guò)一位中國(guó)近代民主主義革命家、思想家和超一流的國(guó)學(xué)大師——章太炎。他自幼就接受祖、父、兄輩極其嚴(yán)格的漢學(xué)熏陶，青少年時(shí)期就立下以天下為己任的鴻鵠之志。23歲后離家赴杭求學(xué)，后投身于推翻清政府腐朽統(tǒng)治的運(yùn)動(dòng)，開(kāi)始了波瀾壯闊的革命生涯和學(xué)術(shù)生涯，成為“一身而二任”的革命家和學(xué)問(wèn)家。

他一生留下的400萬(wàn)字的學(xué)術(shù)著作，涉及小學(xué)（文字、音韻訓(xùn)詁）、經(jīng)學(xué)、諸子學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、佛學(xué)等，是中華文化寶庫(kù)中彌足珍貴的財(cái)富;他一生弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，嘔心瀝血培養(yǎng)了一大批大師級(jí)的人才，在傳統(tǒng)文化的薪火傳承上做出了極大的貢獻(xiàn);他一生性行耿介，愛(ài)國(guó)情深，晚年還抱著病弱之軀奔走在抗日救亡的第一線(xiàn)……魯迅先生曾經(jīng)高度評(píng)價(jià)這位對(duì)其影響最大的恩師：“太炎先生留在革命史上的，實(shí)在比在學(xué)術(shù)史上的還要大，戰(zhàn)斗的文章乃是先生一生中最大最久的業(yè)績(jī)?！?/p>

太炎先生是從倉(cāng)前走出去的中華民族的優(yōu)秀兒子，但是世居于此的倉(cāng)前人民對(duì)他卻十分陌生。筆者曾對(duì)任教班級(jí)的42名學(xué)生做過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示：知道章太炎這個(gè)名字的學(xué)生有34人;知道章太炎是一位革命家兼國(guó)學(xué)大師，大致了解章太炎革命的一生、才學(xué)橫溢的一生的學(xué)生卻不足6人;至于章太炎對(duì)中華民族發(fā)展做出了怎樣的貢獻(xiàn)，全班更是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生知曉。這就意味著，章太炎是倉(cāng)前人民驕傲的一個(gè)符號(hào)，而這個(gè)符號(hào)背后的故事，這個(gè)符號(hào)的內(nèi)涵以及精神品質(zhì)，倉(cāng)前人民卻知之甚少。

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求學(xué)生“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果”的精神，筆者決定面向所任教的八年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展以“走近家鄉(xiāng)名人章太炎先生”為主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：以2021年1月12日太炎先生逝世84周年之際小鎮(zhèn)上的章太炎故居正式開(kāi)放即將迎來(lái)20周年為切入點(diǎn)，開(kāi)展一次“我是章太炎故居講解員”的活動(dòng)。

二、實(shí)施目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)多篇故居講解詞的學(xué)習(xí)，提煉一般故居講解的要點(diǎn)，掌握故居講解的幾個(gè)要素，并初步明確“章太炎故居講解詞”內(nèi)容的指向。

2.通過(guò)分工合作完成“章太炎故居講解詞”的撰寫(xiě)及講解，既提高學(xué)生的信息篩選能力、組織加工能力、口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.通過(guò)走近、了解、研究家鄉(xiāng)名人章太炎先生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)對(duì)倉(cāng)前中學(xué)學(xué)生的知識(shí)水平、人生境界、理想追求以及家國(guó)情懷起到啟迪與引領(lǐng)作用。

三、實(shí)施過(guò)程

第一階段：項(xiàng)目啟動(dòng)（1課時(shí)）

組建學(xué)習(xí)小組，全班頭腦風(fēng)暴，明確目標(biāo)及行動(dòng)路徑，完成任務(wù)認(rèn)領(lǐng)。

1.自愿組建學(xué)習(xí)小組（要求異質(zhì)組合），推薦產(chǎn)生組長(zhǎng)（全班共7組，每組6人）。

2.小組合作討論，完成行動(dòng)路徑圖。

【問(wèn)題一】成為“章太炎故居講解員”，應(yīng)具備哪些基本條件？

小組經(jīng)討論后明確，應(yīng)具備以下4方面基本條件：講解員應(yīng)具備的基本素質(zhì);章太炎先生生平事跡;章太炎故居基本布局及特色;生動(dòng)、深刻的故居講解稿。

此外，學(xué)生還對(duì)此次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目的和意義進(jìn)行了熱烈的討論。

【問(wèn)題二】成為“章太炎故居講解員”，達(dá)成上述基本條件的基本路徑是什么？

經(jīng)小組討論，班級(jí)交流后明確的3條路徑如下：

路徑一：上網(wǎng)搜索關(guān)于“故居講解詞”的范文3篇左右，閱讀并概括“故居講解詞”主要內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)和目標(biāo)指向。

路徑二：以學(xué)習(xí)小組為單位，周末去小鎮(zhèn)“章太炎故居”走一走、看一看，認(rèn)真聆聽(tīng)故居講解員對(duì)章太炎故居的講解，大致了解章太炎生平事跡及故居的布局與特色。

路徑三：閱讀學(xué)校校本教材《走近章太炎先生》，對(duì)章太炎先生的生平事跡、國(guó)學(xué)成就、矢志一生的革命故事有更豐富更深刻的體驗(yàn)與感受。

3.全班討論形成活動(dòng)任務(wù)清單，并各自認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。

全班同學(xué)討論，將總目標(biāo)進(jìn)行分解，并進(jìn)一步細(xì)化每個(gè)小目標(biāo)的具體內(nèi)容和要求（詳見(jiàn)表1）。

在具體實(shí)施任務(wù)分解時(shí)，根據(jù)具體行動(dòng)任務(wù)指向，全班統(tǒng)一對(duì)任務(wù)進(jìn)行了微調(diào)，細(xì)化任務(wù)清單，再讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)。最后明確了以下6項(xiàng)任務(wù)清單：

【任務(wù)一】文體研究——提煉概括“一般故居講解詞”內(nèi)容要點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)，形成書(shū)面文稿，并完成組內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)交流和全班匯報(bào)。

【任務(wù)二】建筑研究——走進(jìn)章太炎故居，描述章太炎故居特色、格局、基本內(nèi)容等，完成書(shū)面文稿，以及其他多種介紹的方式，并完成對(duì)章太炎故居的口頭介紹。

【任務(wù)三】人物研究①——閱讀《走近章太炎先生》校本教材，適當(dāng)拓展閱讀，結(jié)合文獻(xiàn)研究形成章太炎生平主要事跡思維導(dǎo)圖，在全班進(jìn)行復(fù)述，并有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)述。

【任務(wù)四】人物研究②——摘錄并研讀其他名人對(duì)章太炎先生的評(píng)論，挖掘章太炎先生的崇高品格。

【任務(wù)五】講詞撰寫(xiě)——結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出，形象鮮明，價(jià)值凸顯，輔以生動(dòng)的故事，順帶對(duì)江南水鄉(xiāng)建筑特色的介紹。

【任務(wù)六】形象修煉——講解員形象修煉，要求微笑、自信、落落大方，語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢、得體，能表達(dá)出對(duì)章太炎先生的景仰崇敬之情。

以上6項(xiàng)任務(wù)，每一項(xiàng)任務(wù)對(duì)學(xué)生的能力都是較大的挑戰(zhàn)。任務(wù)認(rèn)領(lǐng)中，大家一致要求，每組內(nèi)每一名組員選擇其中一項(xiàng)任務(wù)后，再將不同組同一任務(wù)組員組合，形成新的6個(gè)小組，同質(zhì)合作。這樣既充分考慮了學(xué)生各自的特長(zhǎng)與興趣，有利于發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，又提升了每一個(gè)小組的成果質(zhì)量，并使最后的成果展示有了保障。

4.形成“目標(biāo)導(dǎo)向下的行動(dòng)路徑圖”。

第一階段的最后，筆者帶領(lǐng)全班學(xué)生回顧小結(jié)，師生一起將討論結(jié)果形成“目標(biāo)導(dǎo)向下的行動(dòng)路徑圖”（如圖1）。

第二階段：項(xiàng)目實(shí)施

這一階段的主要任務(wù)：學(xué)生小組課外自學(xué)，教師課堂導(dǎo)學(xué)，開(kāi)展從“一般故居講解稿”到“章太炎故居講解稿”的凝練撰寫(xiě)活動(dòng)，進(jìn)而在班級(jí)模擬講解，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。

1.“我是故居合格講解員”主題學(xué)習(xí)。（1課時(shí)）

【主講】“文體研究”組成員（分工合作，提前備課，并確定主講人）。

【目標(biāo)】了解“故居講解詞”的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，討論并明確各地政府保留或修繕當(dāng)?shù)毓示幼尯笕艘约皣?guó)內(nèi)外游客來(lái)參觀(guān)的目的和意義。

【前期工作】組員搜索《北京老舍故居講解詞》《王羲之故居講解詞》《徐霞客故居講解詞》《蒲松齡故居講解詞》，并深入閱讀，形成基本一致的意見(jiàn)，其間對(duì)于不能把握的意見(jiàn)請(qǐng)老師予以指點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】主講人讓全班各大組各選一篇講解詞，默讀，并完成下列表格（表2）——此表格是課前師生討論時(shí)，教師建議提供給全體同學(xué)的思維支架。

【學(xué)習(xí)成果】綜合上述4篇講解詞，全體學(xué)生共同提煉概括出一般故居的合格講解詞的基本框架：講解詞按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)建構(gòu)。第一部分為總體介紹，基本為名人基本情況介紹（含生卒時(shí)間，名人生前事跡、主要成就，名人與故居的關(guān)系），現(xiàn)有故居的地理位置以及故居來(lái)源，故居建筑基本特色或風(fēng)格（如老舍故居為北京四合院，徐霞客故居為明代建筑風(fēng)格）。第二部分為具體介紹故居，從故居牌匾開(kāi)始，移步換景，由外至內(nèi)，每一處居室突出重點(diǎn)，涉及主人的性格愛(ài)好、奇聞?shì)W事、卓越成績(jī)、與家人的關(guān)系，以及在此起居生活時(shí)流傳至今的故事。此部分為故居介紹的重點(diǎn)，一般所選擇的內(nèi)容，均能凸顯故居主人的性格愛(ài)好、成績(jī)?nèi)〉玫?。第三部分為結(jié)尾部分，參觀(guān)結(jié)束，小結(jié)故居主人的成績(jī)，并歡迎大家下次再來(lái)參觀(guān)。

最后，全班同學(xué)討論了當(dāng)?shù)卣S護(hù)、修繕故居，讓后人來(lái)此地參觀(guān)的目的與意義。大家形成了一致的意見(jiàn)：各地的名人故居是在歷史滄桑中積累下來(lái)的文化氣息的一個(gè)重要載體，通過(guò)這些名人故居，后人更能讀懂讀好各地的歷史，更能明白一座城市或一個(gè)鄉(xiāng)村的靈魂和價(jià)值所在;讀懂讀好名人故居，后人更能知曉中華民族苦難的歷史，一部名人的成長(zhǎng)奮斗史，激勵(lì)后人不忘傳承中華文化乃自身職責(zé)之所在，不忘中華民族的偉大復(fù)興乃自身使命之所在。

2.“我是章太炎故居講解員”主題學(xué)習(xí)。（6～10課時(shí)）

該主題的學(xué)習(xí)是這一項(xiàng)目能否成功實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生能深入了解章太炎的生平事跡，要求學(xué)生十分熟悉章太炎故居的布局，以及章太炎故居存在的價(jià)值與意義。此次學(xué)習(xí)采用課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、自學(xué)與導(dǎo)學(xué)相結(jié)合的方式，其中課外自主學(xué)習(xí)主要操作如下：

①利用周末參觀(guān)“章太炎故居”。（2課時(shí)）

②課后閱讀校本教材《走近章太炎先生》。（4～6課時(shí)）

③課后進(jìn)行文獻(xiàn)研究，主要摘錄并研讀偉人、名人以及章太炎先生親人對(duì)他的評(píng)價(jià)（4課時(shí)）。

以上三項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)故居的參觀(guān)、校本教材的閱讀以及旁人對(duì)章太炎的評(píng)價(jià)，旨在讓全體學(xué)生熟悉章太炎、親近章太炎，從而激發(fā)對(duì)章太炎先生的崇敬之情。根據(jù)事先任務(wù)認(rèn)領(lǐng)，三項(xiàng)任務(wù)由學(xué)生分工完成，各個(gè)擊破。

當(dāng)然，在完成上述三項(xiàng)任務(wù)前后，為了保證各組任務(wù)完成的質(zhì)量，筆者適時(shí)開(kāi)展了課堂導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，主要操作如下：

①“建筑研究”組。周末參觀(guān)“章太炎故居”后進(jìn)行課堂匯報(bào)。學(xué)生小組匯報(bào)時(shí)，為了盡可能清楚介紹章太炎故居的平面格局，繪制了章太炎故居平面圖，并拍攝了故居的許多照片予以輔助說(shuō)明，直觀(guān)而清晰。（1課時(shí)）

②“人物研究”組。課后閱讀校本教材《走近章太炎先生》后進(jìn)行課堂匯報(bào)。匯報(bào)章太炎生平事跡時(shí)，有的學(xué)生采用大事年歷表，有的學(xué)生采用時(shí)間軸，有的學(xué)生采用表格，有的學(xué)生采用“春秋筆法，微言大義”，課堂氣氛高潮迭起。（2課時(shí)）

③“文獻(xiàn)研究”組。將課后進(jìn)行的文獻(xiàn)研究即摘錄并研讀偉人、名人以及章太炎先生親人對(duì)他的評(píng)價(jià)的成果在課堂進(jìn)行匯報(bào)。（1課時(shí)）

第三階段：成果展示

這一階段的主要任務(wù)是：“講詞撰寫(xiě)”組遞交稿件，在班級(jí)模擬講解，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改;講解員開(kāi)展形象修煉活動(dòng)，并赴章太炎故居為學(xué)校來(lái)賓講解。

這一階段以現(xiàn)場(chǎng)模擬和真實(shí)情境講解為表現(xiàn)形式，第一環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)模擬引入評(píng)價(jià)考核制度，最終選出最優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)體或小組（小組組員不超過(guò)3人）參與第二環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)講解。

1.在第二階段充分開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，“講詞撰寫(xiě)”組進(jìn)行“章太炎故居講解詞”撰寫(xiě)（可以個(gè)體獨(dú)立完成，也可以2～3人合作完成），最后形成3篇稿子提交班級(jí)并進(jìn)行模擬講解（導(dǎo)游詞考核評(píng)價(jià)表如表3），并開(kāi)展講解員形象修煉活動(dòng)。（1課時(shí)）

2.帶領(lǐng)來(lái)校交流學(xué)習(xí)的省內(nèi)外骨干教師、校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)員到“章太炎故居”進(jìn)行文化考察，在故居進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。（2課時(shí)）

四、活動(dòng)反思

“走近家鄉(xiāng)名人章太炎”主題活動(dòng)，以“我是章太炎故居講解員”為任務(wù)開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動(dòng)中有以下幾點(diǎn)收獲：

一是真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果好。學(xué)生紛紛表示，當(dāng)學(xué)習(xí)與真實(shí)生活相結(jié)合時(shí)，學(xué)習(xí)才更有意義。

二是此次學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了章太炎，還了解了中國(guó)近代史，了解了在深重苦難中生活的普通老百姓的艱難，進(jìn)一步激發(fā)了中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。

三是通過(guò)此次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，有的學(xué)生對(duì)中國(guó)建筑產(chǎn)生了興趣，章太炎故居的江南四合院與老舍故居的北京四合院的比較研究，成為其下一個(gè)學(xué)習(xí)的主題。

四是“一身二任”、著作等身、堅(jiān)持傳播國(guó)學(xué)經(jīng)典的國(guó)學(xué)泰斗章太炎與波瀾壯闊革命一生的革命元?jiǎng)渍绿?，成為學(xué)生崇拜的偶像。

同時(shí)，學(xué)生在感佩章太炎先生博學(xué)精深的學(xué)者形象、景仰章太炎先生“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”的崇高偉岸人格的同時(shí)，又為章太炎還不被新倉(cāng)前人廣泛而深入地了解感到遺憾，為倉(cāng)前章太炎故居門(mén)前的冷落孤清而感到遺憾。于是，全體學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈討論形成了“我是太炎故里后人”6條建議，具體如下：

1.建議倉(cāng)前街道每年撥資修繕章太炎故居，并培養(yǎng)專(zhuān)職的故居講解員，每天都能正常接待本地及各地游客參觀(guān)。

2.建議倉(cāng)前街道著力打造“章太炎文化金名片”，每年舉辦“章太炎文化節(jié)”，讓家鄉(xiāng)人民為章太炎而驕傲，因章太炎而奮發(fā)。

3.建議倉(cāng)前街道緊緊依托杭州師范大學(xué)“章太炎研究所”，在章太炎故居開(kāi)設(shè)“章太炎國(guó)學(xué)大講堂”，激發(fā)倉(cāng)前百姓的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

4，建議將“參觀(guān)章太炎故居”作為倉(cāng)前幼兒園小朋友親子游，倉(cāng)前小學(xué)1～3年級(jí)春、秋游的一個(gè)必選項(xiàng)目，建議倉(cāng)前小學(xué)4～6年級(jí)的部分學(xué)生有故居小導(dǎo)游的體驗(yàn)。

5.建議“我是章太炎故居講解員”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為倉(cāng)前中學(xué)學(xué)生的必選課程，并建議倉(cāng)前中學(xué)每年都安排學(xué)生10次左右的機(jī)會(huì)，參加“我是章太炎故居講解員”現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，且每次不少于10名游客。

6.建議倉(cāng)前中學(xué)的學(xué)生尤其是“講解員”利用寒暑假等節(jié)假日參與義務(wù)講解不少于4次，并進(jìn)一步走訪(fǎng)參觀(guān)全國(guó)各地的章太炎故居、紀(jì)念館等，且撰寫(xiě)考察報(bào)告。

這6條建議，充分表現(xiàn)了學(xué)生希望名人章太炎再“活”上幾百年的深切愿望，他們希望章太炎盡可能多地給后人以生活意味的啟迪，為進(jìn)入“雙城時(shí)代”的倉(cāng)前城市生活提供更豐富的文化滋養(yǎng)。