梁德學(xué) 馬凌

摘 要 除最早倡辦正規(guī)新聞教育外，報(bào)館在中國(guó)大學(xué)新聞系科興起后，于師資、經(jīng)費(fèi)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面也提供了莫大支持，其主辦的各類新聞職業(yè)教育，則有助于民國(guó)時(shí)期中國(guó)新聞教育體系臻于完整。但報(bào)館對(duì)中國(guó)新聞教育發(fā)展所起的作用并非完全正面，其對(duì)“新聞無(wú)學(xué)”論的推崇、對(duì)大學(xué)欲求合作而表現(xiàn)出的敷衍、自辦職業(yè)教育的實(shí)用與“為利”取向，也使新聞學(xué)科建設(shè)和新聞教育良性發(fā)展深受掣肘。

關(guān)鍵詞 報(bào)館，報(bào)人，報(bào)界團(tuán)體，新聞教育

中圖分類號(hào) K25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0457-6241（2021）02-0054-10

引 言

留學(xué)生學(xué)成歸國(guó)、歐美新聞教育家來(lái)華考察交流及報(bào)館自身因營(yíng)業(yè)發(fā)展謀求改良等因素，是新聞教育在近代中國(guó)出現(xiàn)的主要原因。這其中，報(bào)館所扮演的角色甚為重要。作為新聞學(xué)科直接關(guān)聯(lián)的行業(yè)主體，國(guó)人有關(guān)新聞教育的最初嘗試和努力，“得到了中國(guó)報(bào)紙所有人、出版商和編輯的鼓勵(lì)”。①大學(xué)新聞系科出現(xiàn)后，報(bào)館在新聞教育格局中的地位有所下降，但在師資、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面為大學(xué)新聞系科提供了莫大支持。主要由報(bào)館和報(bào)人創(chuàng)辦的新聞?？茖W(xué)校及新聞函授學(xué)校，則為無(wú)法走進(jìn)象牙塔的社會(huì)各階層人士提供了接觸新聞學(xué)和成為“無(wú)冕之王”的機(jī)會(huì)。

遺憾的是，在新聞史、教育史、文化史等研究領(lǐng)域，報(bào)館在中國(guó)新聞教育緣起與演進(jìn)中的作用及地位被忽視或被簡(jiǎn)單化處理了。除肯定1912年“中華民國(guó)”報(bào)館俱進(jìn)會(huì)提出設(shè)立“報(bào)業(yè)學(xué)堂”為“我國(guó)知有報(bào)業(yè)教育之始”②以外，中國(guó)報(bào)館中普遍存在的“學(xué)徒制”傳統(tǒng)未被視作新聞教育模式之一種。當(dāng)新聞學(xué)課程于1918年在國(guó)內(nèi)大學(xué)出現(xiàn)后，尤其在首個(gè)大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)于1921年正式設(shè)立后，大學(xué)或?qū)？菩侣劷逃蔀楣J(rèn)的主流新聞教育模式。時(shí)至今日，學(xué)界在論及新聞教育時(shí)，大多以大學(xué)新聞系科或所謂“正規(guī)新聞教育”為考察的中心和重點(diǎn)，報(bào)館在其中的角色身份十分模糊，甚至無(wú)足輕重。這與當(dāng)年的實(shí)際情形不符。

客觀而言，報(bào)館對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)新聞教育所起的作用并不都是積極的。它既是中國(guó)正規(guī)新聞教育的最早倡辦者和重要參與者，同時(shí)也對(duì)中國(guó)新聞教育與新聞學(xué)研究造成了明顯的制約和掣肘。其一，報(bào)館在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不重視甚至“卑視”新聞教育。著名報(bào)人與報(bào)學(xué)史家戈公振曾在一次公開演講中提及：“報(bào)業(yè)教育初興之時(shí)，頗受報(bào)界之輕視?！雹?945年畢業(yè)的一位燕京大學(xué)新聞系學(xué)生也在其畢業(yè)論文中寫道：“在起初，報(bào)館是看不起新聞教育機(jī)關(guān)的，他們覺(jué)得作（做）記者不必要談新聞學(xué)系?！雹倨涠?，除1912年倡辦“報(bào)業(yè)學(xué)堂”、1920年倡辦“新聞大學(xué)”外，大部分報(bào)館和報(bào)人對(duì)發(fā)展專業(yè)新聞教育并不積極，是“新聞無(wú)學(xué)”論的主要傳播者。其三，在大學(xué)新聞教育興起后，報(bào)館主辦的各式新聞函授學(xué)校存在明顯的牟利色彩，成為民國(guó)時(shí)期新聞職業(yè)教育的一塊瘡疤。

然而，無(wú)論是支持、促進(jìn)，還是掣肘、阻礙，都不應(yīng)抹殺報(bào)館在中國(guó)新聞教育緣起與演進(jìn)中的重要作用。對(duì)這一議題進(jìn)行考證和闡述，不僅有助于真實(shí)、準(zhǔn)確地復(fù)現(xiàn)中國(guó)近現(xiàn)代新聞教育的復(fù)雜面相，也有助于揭示一個(gè)行業(yè)與其相關(guān)學(xué)科之間的多元互動(dòng)關(guān)系，對(duì)當(dāng)前重新認(rèn)識(shí)和正確處理大學(xué)新聞院系與傳媒行業(yè)之間的關(guān)系也有裨益。

本文主要討論：在大學(xué)新聞教育興起以前，中國(guó)報(bào)館采取何種模式涵養(yǎng)人才？報(bào)館及報(bào)館聯(lián)合組織以怎樣的方式發(fā)起和倡辦新聞教育，具體經(jīng)過(guò)如何？在大學(xué)新聞系科主導(dǎo)新聞教育格局以后，報(bào)館的角色地位發(fā)生怎樣的變化，其又如何因應(yīng)？除積極作用外，報(bào)館對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代新聞教育的消極影響存在于哪些方面，應(yīng)予怎樣的歷史評(píng)價(jià)？

一、“坐科”：中國(guó)報(bào)館的學(xué)徒制傳統(tǒng)

1918年，國(guó)立北京大學(xué)設(shè)立新聞學(xué)研究會(huì)，前后存續(xù)約兩年時(shí)間，被認(rèn)為是中國(guó)“報(bào)學(xué)教育之發(fā)端”②和“大學(xué)新聞教育之嚆矢”。③1921年，上海圣約翰大學(xué)在文科內(nèi)創(chuàng)辦報(bào)學(xué)系，是為中國(guó)大學(xué)正式設(shè)立新聞系科的開始。④那么新聞教育是否應(yīng)包含職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)？答案應(yīng)是肯定的。

近代中文報(bào)紙誕生于1815年，至“報(bào)學(xué)教育發(fā)端”的1918年，已逾百年。此間，受多重因素制約，中國(guó)報(bào)業(yè)發(fā)展十分緩慢，報(bào)人數(shù)量亦極有限，更談不上職業(yè)化。但自19世紀(jì)70年代起，《申報(bào)》《新聞報(bào)》等商業(yè)性大報(bào)陸續(xù)出現(xiàn)，此類報(bào)館逐漸形成一套比較規(guī)范的內(nèi)部涵養(yǎng)人才機(jī)制，類似戲班中的“坐科”，即所謂的學(xué)徒制，也稱練習(xí)生制。

“坐科”式的學(xué)徒制在多種行業(yè)里存在，但對(duì)于中國(guó)報(bào)館的學(xué)徒制及該制度與現(xiàn)代學(xué)科構(gòu)建之間的關(guān)系，幾乎未被學(xué)界關(guān)注。事實(shí)上，報(bào)館學(xué)徒制自中文報(bào)紙出現(xiàn)后即存在，一直延續(xù)到中華人民共和國(guó)成立。曾任《大公報(bào)》編輯部主任的孔昭愷，在回憶職業(yè)生涯時(shí)稱：“我自1928年考進(jìn)舊大公報(bào)做練習(xí)生，一直當(dāng)‘學(xué)徒，一如舊京戲班中的‘坐科?！毩?xí)生與‘學(xué)徒是同義語(yǔ)。在戲班里當(dāng)學(xué)徒叫‘坐科，報(bào)館學(xué)徒，也可以說(shuō)是‘坐科?！雹堇斫庵袊?guó)報(bào)館的學(xué)徒制傳統(tǒng)，對(duì)理解報(bào)館在中國(guó)新聞教育史上的角色地位及中國(guó)新聞教育思想中重實(shí)踐、輕學(xué)理的傳統(tǒng)，是有裨益的。

中國(guó)最早的報(bào)館學(xué)徒，可追溯至曾參與第一份中文報(bào)刊《察世俗每月統(tǒng)紀(jì)傳》編輯工作的廣東人梁發(fā)，他于1815年4月被英國(guó)基督教新教傳教士米憐招至馬六甲印書。米憐與馬禮遜于是年8月創(chuàng)辦《察世俗每月統(tǒng)紀(jì)傳》后，梁發(fā)邊學(xué)邊做，協(xié)助該刊的編輯工作。⑥但總體上，在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，在報(bào)館“坐科”的學(xué)徒數(shù)量不多，這與當(dāng)時(shí)中國(guó)報(bào)館人員數(shù)量本就不多有關(guān)。據(jù)包天笑回憶，民國(guó)初年，上?！稌r(shí)報(bào)》編輯人員“除羅孝高總主筆，及專寫論說(shuō)的兩位廣東先生外”，“專編新聞的人，只有兩位”。⑦另?yè)?jù)徐鑄成回憶，同一時(shí)期，上海《民立報(bào)》編輯人員也只有五六人，“《申報(bào)》與《新聞報(bào)》用人略多，但也不過(guò)八九人（當(dāng)時(shí)報(bào)館尚無(wú)專門的外勤記者），其他新出報(bào)紙，規(guī)模大抵不過(guò)如此”。⑧

由報(bào)館學(xué)徒或練習(xí)生成長(zhǎng)為知名報(bào)人者，可列出一串長(zhǎng)長(zhǎng)的名單。如當(dāng)年與孔昭愷一同進(jìn)入《大公報(bào)》“坐科”的曹世瑛、吳硯農(nóng)、章繩治、章東嚴(yán)和郝伯珍，⑨日后均成長(zhǎng)為知名報(bào)人。其中，吳硯農(nóng)日后曾任《大公報(bào)》著名副刊“小公園”主編及《晉察冀日?qǐng)?bào)》副社長(zhǎng)兼總編輯。自學(xué)成才的著名報(bào)人、報(bào)學(xué)史家戈公振最早在江蘇《東臺(tái)日?qǐng)?bào)》做圖畫編輯，1913年到上?！稌r(shí)報(bào)》附屬的有正書局圖畫部當(dāng)學(xué)徒，后進(jìn)入《時(shí)報(bào)》館，初任校對(duì)、助理編輯，后來(lái)又升為總編輯，他的英文也是由《時(shí)報(bào)》館主狄楚青資助補(bǔ)習(xí)的。①報(bào)人、小說(shuō)家包天笑民國(guó)初年據(jù)稱曾在北京《益世報(bào)》做練習(xí)生?！澳菚r(shí)新聞界的人才很是缺乏，《益世報(bào)》便登報(bào)招了一批練習(xí)生。張恨水正在潦倒京華……見到這個(gè)機(jī)會(huì)，一試而被錄取，他便安心地入了《益世報(bào)》充當(dāng)練習(xí)生，是他入新聞界之始。”②又如中華人民共和國(guó)成立后曾任《光明日?qǐng)?bào)》國(guó)際部主任、英文《中國(guó)日?qǐng)?bào)》副總編輯及《群言》雜志主編的于友，抗戰(zhàn)時(shí)期曾在范長(zhǎng)江創(chuàng)辦的國(guó)際新聞社當(dāng)學(xué)徒。③

到報(bào)館做學(xué)徒或練習(xí)生，是否有最低學(xué)歷的要求？1941年，一位想做報(bào)館練習(xí)生的讀者投書上?！洞蟊娚睢冯s志詢問(wèn)。該雜志復(fù)信稱：“這并沒(méi)有一定的規(guī)定。各報(bào)館所用的練習(xí)學(xué)生，亦無(wú)一致的程度。具有小學(xué)畢業(yè)或中學(xué)畢業(yè)同等學(xué)力的青年，遇有相當(dāng)機(jī)會(huì)就可以做報(bào)館練習(xí)生，不過(guò)文化水準(zhǔn)高一些的，可能擔(dān)任的工作可以重要一些，練習(xí)的時(shí)期也可以縮短一些?！粋€(gè)只讀過(guò)初中二，和二三年的課外閱讀，各種常識(shí)都有的人，只須能得到相當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，做報(bào)館練習(xí)生應(yīng)該不成問(wèn)題的?！雹?/p>

練習(xí)生進(jìn)報(bào)館的年齡，一般要求20歲上下，如鄭州《通俗日?qǐng)?bào)》要求18歲以上、25歲以下，⑤石門《華北日?qǐng)?bào)》要求20歲以下，⑥天津《家庭報(bào)》要求18歲至23歲。⑦性別一般不作限制，且大多表示“酌給津貼”⑧或“待遇從優(yōu)”。⑨個(gè)別報(bào)紙對(duì)學(xué)徒也會(huì)提些特殊要求，如《大公報(bào)》要求練習(xí)生“北方人要懂南方話，南方人要懂北方話”。⑩

報(bào)館對(duì)學(xué)徒或練習(xí)生亦較重視。如史量才接手后的《申報(bào)》在新館舍（今上海市黃浦區(qū)漢口路309號(hào)）第5層設(shè)有學(xué)堂教室，專為該館練習(xí)生業(yè)余補(bǔ)習(xí)之用?！稌r(shí)報(bào)》在張竹平接手后即招收練習(xí)生6名，專事采訪，“似有摒棄外稿之意，已聘定黃天鵬司調(diào)練之職”。之所以重視學(xué)徒或練習(xí)生，是因?yàn)橐粊?lái)可補(bǔ)充采編隊(duì)伍、摒棄外稿，二則可以降低用人成本。畢竟從外延聘外勤記者“其薪酬必鉅”，如果使用學(xué)徒或練習(xí)生，月底只須略予津貼，“所耗僅抵一外勤之薪酬，此固為節(jié)省開支計(jì)也”。

報(bào)館學(xué)徒或練習(xí)生本人對(duì)學(xué)徒制也不排斥，甚至抱有主動(dòng)之意愿。1932年，一個(gè)名叫王培元的青年通過(guò)公開招考進(jìn)入某通訊社做學(xué)徒，月薪3元，主要承擔(dān)抄寫新聞稿、翻譯新聞電碼及剪報(bào)粘貼等工作，偶爾跟正式記者外出采訪新聞。3年后，他依然是一個(gè)學(xué)徒，卻還記得當(dāng)初“主任先生”對(duì)他說(shuō)的話：“你倘若自己能夠努力，將來(lái)也有做新聞?dòng)浾叩南Ｍ??！泵磕罴按?，他便安慰自己：“我想新聞?dòng)浾呤鞘郎蠠o(wú)冕的帝王呢！”報(bào)館也常向?qū)W徒或練習(xí)生灌輸“報(bào)館是最好的學(xué)?！敝惖挠^念。如《申報(bào)館內(nèi)通訊》即向該館練習(xí)生自詡道，報(bào)館所提供的環(huán)境和各方面訓(xùn)練“不是學(xué)校所能等量齊觀”，在館內(nèi)當(dāng)練習(xí)生的青年“是現(xiàn)今國(guó)內(nèi)最幸福青年的一群”。

不能否認(rèn)中國(guó)報(bào)館的學(xué)徒制傳統(tǒng)在特定歷史條件下有合理與可取之處，當(dāng)時(shí)歐美國(guó)家也“僉謂報(bào)館為最佳之報(bào)學(xué)院”。尤其在正規(guī)新聞教育開辦以前，學(xué)徒制是中國(guó)報(bào)館內(nèi)部涵養(yǎng)人才的主要方式，不僅成本低廉，一些知名大報(bào)的學(xué)徒成材率也較高，如前述《大公報(bào)》《申報(bào)》等。對(duì)此，1947年《中國(guó)新專?？飞系囊黄恼略u(píng)價(jià)稱：“過(guò)去新聞人才的培養(yǎng)，大多是從報(bào)館中磨練出來(lái)的，是一種學(xué)徒式的教育，其優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)豐富，適合于中國(guó)新聞環(huán)境的需要。”然而，僅僅“適合環(huán)境需要”不足以真正照亮“本業(yè)之前途”，當(dāng)?shù)弥恍W美國(guó)家已出現(xiàn)大學(xué)新聞教育，且意識(shí)到中國(guó)報(bào)業(yè)發(fā)展亟需大量專業(yè)人才時(shí)，報(bào)館率先倡辦高等新聞教育。

二、為本業(yè)之前途：報(bào)館對(duì)大學(xué)新聞教育的倡辦與推動(dòng)

1912年民國(guó)肇建，中國(guó)報(bào)業(yè)出現(xiàn)短暫的飛速發(fā)展，“言論機(jī)關(guān)日增月盛”。①據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)全國(guó)報(bào)紙陡增至500余家，總銷數(shù)約4200萬(wàn)份，這兩個(gè)數(shù)字，均打破歷史最高紀(jì)錄。②與跨越性發(fā)展相比，報(bào)業(yè)的人才供給卻很窘迫。單純依靠“坐科”式的學(xué)徒制及無(wú)新聞工作經(jīng)驗(yàn)的文人們“半路出家”，已不合于當(dāng)時(shí)中國(guó)報(bào)業(yè)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

盡管《申報(bào)》等報(bào)館向練習(xí)生們反復(fù)灌輸“報(bào)館是最好的學(xué)校”，一些卓有遠(yuǎn)見的報(bào)人還是清醒地意識(shí)到，在報(bào)業(yè)日趨繁榮和職業(yè)化的情勢(shì)下，“報(bào)館不如學(xué)?！保骸坝浾咧氊?zé)至重，譽(yù)之者至謂為救世主。然執(zhí)今之報(bào)界中人，而詢其因何而為記者，如何而后成良好之記者，恐能作明了之答復(fù)者，千百之十一耳。故由道德上、理想上以造就報(bào)業(yè)人材（才），則報(bào)館不如學(xué)校。”③就此問(wèn)題，中國(guó)報(bào)館聯(lián)合組織于1912年6月付諸集體討論。當(dāng)月召開的中華民國(guó)報(bào)館俱進(jìn)會(huì)上海特別大會(huì)，提出設(shè)立“報(bào)業(yè)學(xué)堂案”——這是中國(guó)報(bào)界第一次明確提出發(fā)展新聞教育，被視為“吾國(guó)新聞教育運(yùn)動(dòng)之濫觴”。④

據(jù)當(dāng)年滬上媒體報(bào)道，在1912年6月9日召開的“中華民國(guó)”報(bào)館俱進(jìn)會(huì)第4日大會(huì)上，報(bào)界代表朱少屏（大會(huì)臨時(shí)主席）、王藩、廖舒籌、何文彬4人提議設(shè)立新聞學(xué)校，“謂吾國(guó)報(bào)館日來(lái)異常發(fā)達(dá)，查各國(guó)大學(xué)均有新聞一科，若訪員、若編輯、若廣告發(fā)行，各有專門學(xué)，我報(bào)界欲圖與歐西媲美，非設(shè)此項(xiàng)學(xué)堂不可”，“經(jīng)眾公決，由報(bào)館俱進(jìn)會(huì)設(shè)立新聞學(xué)校一所，公推朱少屏草擬章程”。⑤朱少屏?xí)r為上?！短窖髨?bào)》經(jīng)理，其最終是否擬出一份詳細(xì)的報(bào)業(yè)學(xué)堂章程，尚難查證。目前僅見一份“敬候公決”的約略提案：

吾國(guó)報(bào)業(yè)之不發(fā)達(dá)，豈無(wú)故耶？其最大原因，則在無(wú)專門人材（才）?！覉?bào)業(yè)之范圍，固不僅在言論，凡交通、調(diào)查諸大端，悉包舉在內(nèi)，而為一國(guó)一社會(huì)之大機(jī)關(guān)。任重責(zé)大，豈能率爾操觚？……僅此寥寥有數(shù)人才，流貫交通有數(shù)之地點(diǎn)，其有補(bǔ)于國(guó)家社會(huì)之處，固屬有限，即對(duì)于各本業(yè)專學(xué)之前途，究何以有操勝之權(quán)，亦未能必也。某也目光所及，擬于根本上改良，爰公同提議組織報(bào)業(yè)學(xué)堂，敬候公決。⑥

“報(bào)業(yè)學(xué)堂”提案因其所提出的團(tuán)體——“中華民國(guó)”報(bào)館俱進(jìn)會(huì)不久之后停止活動(dòng)，因此未能實(shí)施。此后，中國(guó)政治形勢(shì)大變，袁氏篡國(guó)后制造臭名昭著的“癸丑報(bào)災(zāi)”，⑦對(duì)報(bào)業(yè)發(fā)展和一度被提倡的報(bào)業(yè)教育產(chǎn)生巨大沖擊。直至8年后的1920年，在廣州召開了全國(guó)報(bào)界聯(lián)合會(huì)，大會(huì)再次提議開辦新聞教育機(jī)構(gòu)。與上次只由《太平洋報(bào)》經(jīng)理朱少屏草擬出一個(gè)簡(jiǎn)略提案不同，此次會(huì)議不僅提出“籌備新聞大學(xué)案”，還通過(guò)一個(gè)詳盡的“新聞大學(xué)組織大綱”，計(jì)六條，對(duì)新聞大學(xué)的組織機(jī)構(gòu)、合作單位、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、學(xué)員招收等事項(xiàng)均做了詳細(xì)擘畫。⑧會(huì)議決定，由上海報(bào)界與復(fù)旦大學(xué)協(xié)同辦理新聞大學(xué)并“募捐巨款”，⑨吳稚暉、甘六持、黃憲昭、孫科、黃炎培為新聞大學(xué)籌備委員，陸見如、戴季陶、陳獨(dú)秀、汪精衛(wèi)、陳家鼐為候補(bǔ)籌備員。⑩

似乎存在著某種“魔咒”，如同1912年“中華民國(guó)”報(bào)館俱進(jìn)會(huì)提出設(shè)立報(bào)業(yè)學(xué)堂后旋即停止活動(dòng)一樣，全國(guó)報(bào)界聯(lián)合會(huì)在提出“籌備新聞大學(xué)案”后不久，亦遭解散，使報(bào)館錯(cuò)失了開創(chuàng)中國(guó)正規(guī)新聞教育的機(jī)會(huì)。盡管如此，報(bào)館為倡辦中國(guó)新聞教育所付出的努力有目共睹。前后兩次有關(guān)創(chuàng)辦正規(guī)新聞教育的提案，經(jīng)全國(guó)報(bào)紙的廣泛報(bào)道，引起社會(huì)各界的關(guān)注。全國(guó)各地的新聞從業(yè)者亦備受鼓舞，如對(duì)開辦新聞大學(xué)一事，遠(yuǎn)在東北的大連《泰東日?qǐng)?bào)》記者沈止民熱情回應(yīng)稱：“至于新聞大學(xué)，我今握筆為文，書此四字，尚覺(jué)怦然□動(dòng)，果有開辦確訊，吾將屏除一切，決然入學(xué)?！雹?/p>

鑒于報(bào)館可為大學(xué)新聞系科提供上述諸種有益輔助與支撐，加之后者所培養(yǎng)的畢業(yè)生又需報(bào)館方面接納，故此，大學(xué)新聞系科對(duì)與報(bào)館合作有著積極意愿。其中不乏成功案例，如上海滬江大學(xué)商學(xué)院曾在1931年秋與《時(shí)事新報(bào)》合辦新聞學(xué)訓(xùn)練班，“以張竹平、汪英賓兩先生主持有方，成績(jī)斐然”。在此基礎(chǔ)上，“乃擴(kuò)充范圍，特辦新聞學(xué)科，仍與報(bào)界相約合作，攜手邁進(jìn)”，“組織新聞學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)，敦請(qǐng)張竹平（時(shí)事新報(bào)）、汪伯奇（新聞報(bào)）、潘公展（晨報(bào)）、史量才（申報(bào)）、董顯光（大陸報(bào)）、米星如（申時(shí)電訊社）、潘公弼（時(shí)事新報(bào)）諸先生擔(dān)任委員，共策進(jìn)行”。①對(duì)于報(bào)館與大學(xué)新聞系科合作的重要意義，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)系主任謝六逸指出：“新聞教育如何去提倡，就全靠主持新聞事業(yè)的人與研究新聞學(xué)的人努力合作?！侣劷逃陌l(fā)達(dá)，非主持新聞事業(yè)的人，與研究新聞事業(yè)的人通力合作不為功?！雹?/p>

（二）報(bào)館及報(bào)人所辦各類職業(yè)教育使新聞教育體系臻于完整

報(bào)館原本對(duì)接受大學(xué)新聞教育的學(xué)生有很大期待，但也很快發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生往往眼高手低，欲使其在采編等領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面，仍需付出較大的培養(yǎng)成本。與此同時(shí)，不少?zèng)]有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)的社會(huì)人士對(duì)投身新聞業(yè)也有殷殷熱情，更有成舍我等報(bào)館館主認(rèn)為大學(xué)新聞教育模式不合于自己的“烏托邦式”辦學(xué)理念。諸種因素推動(dòng)之下，報(bào)館及報(bào)人所辦的各類新聞職業(yè)教育自20世紀(jì)20年代中期逐漸興起，至中華人民共和國(guó)成立前夕才趨于衰落。

報(bào)館及報(bào)人所辦新聞職業(yè)教育主要有兩種類型：一為新聞專科教育，一為新聞函授教育。這兩類新聞職業(yè)教育的存在，不僅使“從事新聞事業(yè)及一般有志入學(xué)而不得者，皆得受大學(xué)同等之教育”，③客觀上也使民國(guó)時(shí)期的中國(guó)新聞教育形成一個(gè)相對(duì)完整的格局與體系。

各類新聞?？茖W(xué)校是大學(xué)新聞教育的重要補(bǔ)充，辦學(xué)亦較正規(guī)。自1928年開始出現(xiàn)至1949年，先后有民治新聞?？茖W(xué)校、北平新聞?？茖W(xué)校、蘇州新聞?？茖W(xué)校、華美新聞?？茖W(xué)校、現(xiàn)代新聞?？茖W(xué)校、中國(guó)新聞?？茖W(xué)校、建國(guó)新聞專科學(xué)校、華中新聞?？茖W(xué)校、廣州新聞專科學(xué)校、南泉新聞專科學(xué)校等十余所。它們有的由報(bào)館直接出面創(chuàng)辦，有的由在職報(bào)人創(chuàng)辦，其中尤以民治新聞?？茖W(xué)校和北平新聞?？茖W(xué)校最為知名。民治新聞?？茖W(xué)校由時(shí)任《新聞報(bào)》采訪部主任顧執(zhí)中于1928年冬在上海創(chuàng)辦，初名上海民治新聞學(xué)院，1932年改稱民治新聞專科學(xué)校。經(jīng)費(fèi)由顧執(zhí)中個(gè)人籌集，④《新聞報(bào)》美國(guó)老板福開森“自動(dòng)捐助”500元。⑤該校不僅是目前所知中國(guó)最早的新聞專科學(xué)校，也是為數(shù)不多的延續(xù)到中華人民共和國(guó)成立后的新聞專科學(xué)校。該校名師匯聚，曾培養(yǎng)出耿堅(jiān)白、陸詒、沈吉蒼、朱亞杰等著名新聞?dòng)浾摺１逼叫侣剬？茖W(xué)校由成舍我主辦的北平《世界日?qǐng)?bào)》和南京《民生報(bào)》于1933年初聯(lián)合創(chuàng)辦，成舍我親任校長(zhǎng)，旨在造就“手腦并用”的新聞技術(shù)人才。⑥成氏曾自述：“我的原意，要想替中國(guó)今后的新聞事業(yè)訓(xùn)練一些手腦并用的小朋友。……他們將來(lái)的技能是一方面穿上長(zhǎng)衫，做經(jīng)理，當(dāng)編輯，一方面也可以換上短衣，到印刷工廠中，去排字鑄版，管機(jī)器。當(dāng)然，這種理想難免不失敗，然而這確是我現(xiàn)在對(duì)于新聞教育所抱的意見，也就是我們創(chuàng)辦新聞專科學(xué)校的唯一動(dòng)機(jī)?！雹?/p>

因是職業(yè)教育，又主要由報(bào)館或報(bào)人所創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)，新聞專科教育有著明顯的實(shí)用主義色彩。“這些學(xué)校之設(shè)立，大致是為報(bào)館自己的人員之準(zhǔn)備”，主要教學(xué)內(nèi)容為拼版、排字、管賬及簡(jiǎn)單的新聞采寫等。1936年，時(shí)任燕京大學(xué)新聞學(xué)系主任梁士純論及當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)新聞教育狀況時(shí)稱，于廣義的新聞教育而言，“新聞專科教育當(dāng)然不能認(rèn)為健全，然而這些學(xué)校之設(shè)立，很可以證明現(xiàn)在中國(guó)報(bào)業(yè)一種有意義的趨向”。⑧然而，因彼時(shí)國(guó)民政府明令對(duì)各類新聞?？茖W(xué)校不予立案，迫使一些新聞專科學(xué)校無(wú)奈成為“野雞大學(xué)”。如民治新聞專科學(xué)校曾通過(guò)校董邵力子等人數(shù)次向民國(guó)政府教育部申請(qǐng)立案，但終國(guó)民黨時(shí)代未予批準(zhǔn)?！翱谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，（民治新專）也索性不去進(jìn)行立案。民治新專的給人家稱為‘野雞學(xué)校是有其理由的?！雹?/p>

較之于相對(duì)正規(guī)的新聞專科教育，報(bào)館主辦的新聞函授教育可謂亂象叢生，但其開放、靈活及學(xué)費(fèi)低廉等特征，確為有志于新聞事業(yè)的社會(huì)人士開啟了一扇大門。就創(chuàng)辦與興起的時(shí)間而言，新聞函授學(xué)校早于新聞?？茖W(xué)校。據(jù)現(xiàn)有史料，最早一家新聞函授學(xué)校是1925年初創(chuàng)辦于上海的新聞大學(xué)函授科，自稱是“中國(guó)函授新聞學(xué)之惟一創(chuàng)始者”。①是年6月，該校登報(bào)宣稱“開辦半載，入學(xué)潮涌”。②在新聞大學(xué)函授科的“火爆”帶動(dòng)下，由上海本埠“研究新聞學(xué)同志”所組織的上海新聞函授學(xué)校于同年10月10日開學(xué)，原定學(xué)額200人，但登報(bào)招生后，報(bào)名者甚形踴躍，③“特添招免費(fèi)生二百名”。④此后，北平、濟(jì)南、天津、杭州、石門等地也很快出現(xiàn)各類形形色色的新聞函授學(xué)校。除廣邀報(bào)界名人擔(dān)任校董或教師外，報(bào)館常要求自家編輯記者一同上陣。如上?！吨忻廊?qǐng)?bào)》新聞函授學(xué)?！坝删庉嫴客蕮?dān)任教職，分編講義多種作為教材”。⑤

因新聞函授學(xué)校不受地域限制，很多學(xué)員跨地域報(bào)名“求學(xué)”。由名記者王浩創(chuàng)辦、1929年7月開學(xué)的北平新聞函授學(xué)院，“學(xué)生報(bào)告者在華北較多，尤以東三省為最”。⑥申報(bào)新聞函授學(xué)校的輻射范圍更廣，遠(yuǎn)及蒙古、新疆、西藏、西康、青海、寧夏等邊遠(yuǎn)省份。⑦至于入學(xué)條件，不僅“隨時(shí)報(bào)名，均可入學(xué)”，⑧在年齡、性別等方面，也幾乎不設(shè)門檻，如《石門新報(bào)》新聞函授學(xué)校就宣稱：“凡屬本報(bào)讀者，初中以上程度，不分性別，不論年齡，有愿研究新聞□□□□均可加入?！雹崛绱藢捤蓷l件，客觀上為全國(guó)有志于新聞事業(yè)者提供了接觸和學(xué)習(xí)新聞學(xué)的機(jī)會(huì)，“實(shí)有輔助推廣新聞教育之功”。⑩

民國(guó)時(shí)期的新聞函授學(xué)校，最知名者莫過(guò)于申報(bào)新聞函授學(xué)校。該校創(chuàng)辦于1932年1月。師資隊(duì)伍強(qiáng)大，包括《申報(bào)》總編輯張?zhí)N和、副總編輯周夢(mèng)熊、編輯孫恩霖、編輯趙君豪，《新聞報(bào)》印刷部主任章先梅、編輯郭步陶，以及復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)系主任謝六逸、滬江大學(xué)教授孫懷仁等。至1935年12月，招生總?cè)藬?shù)即達(dá)到466人之多。其間，編輯出版函授新聞學(xué)教材17種，為我國(guó)早期新聞學(xué)教材建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。

然而，即便如正規(guī)的、經(jīng)過(guò)上海市教育局登記的申報(bào)新聞函授學(xué)校，也一度管理混亂。該校創(chuàng)辦初期，負(fù)責(zé)人陳彬龢“因忙于奔走政客之間，竟視此事為兒戲”，自1933年5月起，只寄發(fā)講義三種，“內(nèi)容又皆為陳氏之走狗羅又玄、孫懷仁、黎烈文、楊幸之輩抄襲外籍而成，且不按期寄發(fā)，每種講義，只有五六頁(yè)，于是，各地學(xué)生大 （嘩），責(zé)罵之函，日有數(shù)起”。針對(duì)混亂不堪的狀況，申報(bào)方面不得不對(duì)該函授學(xué)校進(jìn)行改組。其他新聞函授學(xué)校的“丑聞”更不勝枚舉。

四、阻滯與掣肘：報(bào)館對(duì)中國(guó)早期新聞教育的消極影響

隨著新聞學(xué)科的日漸專門化和專業(yè)化，偏向?qū)嵱煤汀盀槔敝髁x的報(bào)館與大學(xué)新聞教育之間的“隔膜”逐漸加深。當(dāng)大學(xué)新聞系科努力進(jìn)行著中國(guó)新聞學(xué)理論的創(chuàng)建和探索時(shí)，報(bào)界仍盛行著“新聞無(wú)學(xué)”論。約在1928年前后，《大公報(bào)》總編輯張季鸞與同業(yè)私下交談時(shí)，認(rèn)為文章能寫好的人，就可以搞新聞工作，有關(guān)新聞業(yè)務(wù)無(wú)須事先學(xué)，可以一邊工作一面學(xué)。1937年，出身報(bào)館且以在職報(bào)人身份創(chuàng)辦民治新聞?？茖W(xué)校的顧執(zhí)中，公開否認(rèn)新聞學(xué)的科學(xué)性，認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)就是新聞學(xué)”：“你假使現(xiàn)在已是一個(gè)新聞?dòng)浾?，那么你天天所得到的新?jīng)驗(yàn)，便是你的最好的新聞學(xué)，用不到再進(jìn)什么學(xué)校。”①1941年，上?！吨忻廊?qǐng)?bào)》讀訊會(huì)編寫的“實(shí)用新聞學(xué)講義”《新聞學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)》寫道：“目下的新聞學(xué)還是內(nèi)容貧乏而混亂，似乎尚不夠稱之為科學(xué)的資格?！雹诖祟愑^念甚至傳播到其他學(xué)科領(lǐng)域，如從事史學(xué)研究的傅斯年就認(rèn)為“新聞并非專門科學(xué)，而系職業(yè)教育之一種”。③本行業(yè)人員已四處宣稱所在行業(yè)“無(wú)學(xué)”，又豈能奢望其他學(xué)科的人認(rèn)同新聞學(xué)是一個(gè)專門而獨(dú)立的學(xué)科？

基于辦報(bào)是一種技藝或手藝的觀念，即便新聞專業(yè)教育和新聞學(xué)研究在中國(guó)已然興起，報(bào)館的學(xué)徒制傳統(tǒng)仍長(zhǎng)期延續(xù)。對(duì)此，不能一味否定，畢竟在英、法、德、奧、愛爾蘭和希臘等國(guó)報(bào)館，學(xué)徒制也非常普遍，個(gè)別國(guó)家至今仍視其為主流的新聞教育模式。④但因中國(guó)近現(xiàn)代新聞事業(yè)先天不足，除《申報(bào)》《大公報(bào)》等規(guī)模較大且運(yùn)作較規(guī)范的報(bào)館外，學(xué)徒制是否真正有益于報(bào)業(yè)前途，尚且難說(shuō)。民國(guó)時(shí)期，即有業(yè)內(nèi)人士指出，學(xué)徒制“對(duì)于新聞學(xué)理論的忽視，對(duì)于新聞事業(yè)缺乏改進(jìn)的信心，模仿前輩新聞從業(yè)人員的動(dòng)作，因而不免保留了若干惡劣的習(xí)慣”。⑤以今人的眼光看，報(bào)館學(xué)徒制新聞教育模式的最大“危害”，莫過(guò)于助推“新聞無(wú)學(xué)”或“重術(shù)輕學(xué)”觀念的傳播。如燕京大學(xué)新聞學(xué)系最后一任系主任蔣蔭恩所指出的，新聞教育不能僅限于傳授編輯、采訪、寫作、排字、校對(duì)、組版等技術(shù)，如果僅止于此，則大學(xué)新聞系科盡可不辦：“報(bào)館采取‘學(xué)徒制，即可解決人的問(wèn)題，至多設(shè)立若干‘學(xué)徒式的新聞學(xué)校，招收中學(xué)程度青年，予以短期培訓(xùn)，亦未嘗不可‘勝任愉快?！钡嗳缡Y氏所言：“若果如此，則報(bào)業(yè)前途，豈堪設(shè)想？”⑥

大學(xué)新聞系科興起后，報(bào)館方面所供給的師資在質(zhì)量上也參差不齊。前引燕京大學(xué)新聞系學(xué)生張如彥1944年的畢業(yè)論文針對(duì)此問(wèn)題寫道：“在目前中國(guó)各新聞學(xué)系里，教授多半是在報(bào)館工作過(guò)一個(gè)時(shí)期的人們，他們不見得對(duì)新聞學(xué)有深刻的研究，他們也不見得對(duì)新聞教育有多少興趣，有時(shí)候是為了情面，到學(xué)校來(lái)?yè)?dān)任幾個(gè)鐘頭的課，講授的也不過(guò)是在報(bào)館里的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。何況目前中國(guó)的報(bào)界，顯然仍甚落后，在報(bào)館工作的，平均起來(lái)，受過(guò)高深教育的還不太多，而且職業(yè)品德的修養(yǎng)，缺欠的地方也不少，一個(gè)好的新聞?dòng)浾?，尚不容易作到，遑論為人師表？……一個(gè)普通報(bào)館的訪員擔(dān)任一個(gè)新聞學(xué)校或?qū)Ｐ薨嗟男ｉL(zhǎng)或教務(wù)長(zhǎng)，那個(gè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生怎么能引起報(bào)館的重視呢？”⑦在兼通新聞業(yè)務(wù)與新聞學(xué)理師資奇缺的年代，各色報(bào)館報(bào)人充斥于大學(xué)新聞系科兼任教職，極大地阻滯了新聞學(xué)科的良性發(fā)展，甚至出現(xiàn)報(bào)館參與培養(yǎng)的新聞專業(yè)學(xué)生連報(bào)館自身都不愿接收的尷尬情況。

至于報(bào)館與大學(xué)之間的合作，原本有一個(gè)良好的開端。在報(bào)館聯(lián)合組織于1920年提出創(chuàng)辦新聞大學(xué)之際，曾十分強(qiáng)調(diào)與大學(xué)之間的合作。“新聞大學(xué)組織大綱”的10條內(nèi)容中，7條涉及如何與大學(xué)合作。⑧大學(xué)新聞系科出現(xiàn)后，報(bào)館方面一度對(duì)兩者間加強(qiáng)合作之事表現(xiàn)得積極主動(dòng)，如前述《時(shí)事新報(bào)》與上海滬江大學(xué)商學(xué)院新聞科之間的合作等。但后來(lái)出于對(duì)大學(xué)新聞系科人才培養(yǎng)質(zhì)量的不甚滿意，報(bào)館對(duì)于來(lái)自大學(xué)新聞系科“求合作”的呼聲，表現(xiàn)得越來(lái)越冷漠。1936年，梁士純撰文冀望各大學(xué)新聞系科能夠“用種種方法得著報(bào)人的指導(dǎo)與協(xié)助”，⑨暗指報(bào)館方面對(duì)大學(xué)新聞教育支持力度不夠。有人慨嘆，報(bào)館方面消極合作的問(wèn)題“如不速即設(shè)法消除，那么非但新聞教育難期發(fā)展，新聞事業(yè)也不易改進(jìn)了”。⑩1944年，《報(bào)學(xué)季刊》上一篇題為《新聞教育機(jī)關(guān)與報(bào)業(yè)協(xié)作》的文章，直指“中國(guó)新聞事業(yè)與中國(guó)新聞教育至今是隔著一條鴻溝”。一些報(bào)館和報(bào)人甚至直接拒絕來(lái)自大學(xué)新聞系科的合作請(qǐng)求。如20世紀(jì)30年代初，北平某大學(xué)曾邀請(qǐng)《世界日?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)成舍我合辦新聞系科，被成舍我拒絕。他給出的理由是，“訓(xùn)練完全手腦并用，吃苦耐勞的新聞人才，應(yīng)當(dāng)由下往上，逐步徹底地作去。辦大學(xué)新聞系，找大學(xué)程度的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練，不從根本著手，將來(lái)也恐怕難見成效”。最終，他“決定以私人能力來(lái)創(chuàng)辦一個(gè)以合乎實(shí)用，循序漸進(jìn)為目的的新聞?？茖W(xué)?！?。①

報(bào)館及報(bào)人主辦新聞?？平逃托侣労诮逃?，尤其后者，大多數(shù)目的并不純正，有的是為報(bào)館自身培養(yǎng)通訊員，有的是為了推銷報(bào)紙，還有一些則是通過(guò)收取各種費(fèi)用而牟利。中國(guó)首個(gè)新聞函授學(xué)?！虾Ｐ侣劥髮W(xué)新聞函授學(xué)校創(chuàng)辦之初即因虛假宣傳而在上海鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。1925年2月17日，該函授學(xué)校在《時(shí)事新報(bào)》刊登題為《上海新聞大學(xué)之發(fā)起》的宣傳軟文，宣稱上海報(bào)界名流馬崇淦、周瘦鵑、趙君豪、嚴(yán)獨(dú)鶴、潘競(jìng)民、戈公振、畢倚虹、張伯翼、邵仲渾、陳布雷、潘公展、朱宗良、嚴(yán)慎予等均將參與該校的授業(yè)。②但上述人根本不知此事，只得在隔日的《申報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)布聯(lián)合啟事以辟謠。③造成新聞函授學(xué)校問(wèn)題叢生的一個(gè)重要根源，是報(bào)館方面的“為利主義”?！妒T新報(bào)》新聞函授學(xué)校事務(wù)課長(zhǎng)、該報(bào)采訪科長(zhǎng)吳憲增坦言：“惜（新聞函授學(xué)校的）主持者，多系為利主義，學(xué)員繳費(fèi)后，時(shí)有斷寄講義之情形，結(jié)果變成騙人之局?！雹軋?bào)館對(duì)辦新聞函授學(xué)校也存在“種種信譽(yù)上之顧忌”，連學(xué)員組織成立校友會(huì)、同學(xué)會(huì)等也不予公開支持。據(jù)申報(bào)新聞函授學(xué)校學(xué)員王肇鐸回憶，該校曾在一份通告上明確說(shuō)明不支持成立校友會(huì)之類組織，以防部分學(xué)員“利用報(bào)館機(jī)關(guān)名義，在當(dāng)?shù)刈鞣N種不道德行為”。⑤

勿論報(bào)館主辦的新聞?？平逃€是新聞函授教育，限于其辦學(xué)目的及性質(zhì)，注定無(wú)法培養(yǎng)出理想型的新聞?dòng)浾?。誠(chéng)如戈公振所言：“如果把這些學(xué)校作為記者養(yǎng)成所，很不適當(dāng)，因?yàn)樗麄儾唤o學(xué)生以正當(dāng)教育，只注意職業(yè)的養(yǎng)成，不僅是不能使學(xué)生得到精神上的知識(shí)，而且于他們有害。這種營(yíng)業(yè)色彩不去，理想的記者不會(huì)有?！雹蘖硎苷吻閯?shì)變化等因素的影響，至中華人民共和國(guó)成立前，全國(guó)僅剩下為數(shù)不多幾家報(bào)館主辦的新聞?？茖W(xué)校和新聞函授學(xué)校。中華人民共和國(guó)成立后，包括新聞教育在內(nèi)的整個(gè)教育體制均發(fā)生重大變化，此兩種類型的新聞教育逐漸消失。

結(jié) 語(yǔ)

報(bào)紙作為主流媒體的時(shí)代，新聞教育與報(bào)館之間必然存在緊密的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)。但有關(guān)報(bào)館在中國(guó)新聞教育緣起與演進(jìn)過(guò)程中的角色、地位及正反兩方面影響等問(wèn)題，因?qū)W界長(zhǎng)期將目光聚焦在大學(xué)新聞教育而未能得到系統(tǒng)梳理。然而，無(wú)論如何，不應(yīng)忽視報(bào)館對(duì)中國(guó)新聞教育發(fā)生、發(fā)展的重要影響及在其間所充當(dāng)?shù)碾p重角色。

除最早倡辦正規(guī)新聞教育外，報(bào)館對(duì)中國(guó)早期新聞教育最大的貢獻(xiàn)在于，它使中國(guó)大學(xué)移植自美國(guó)的新聞教育模式逐漸本土化、中國(guó)化。尤其通過(guò)提供來(lái)自中國(guó)本土的、熟悉中國(guó)文化傳統(tǒng)和新聞實(shí)踐特征的大量師資，“中和”了中國(guó)大學(xué)新聞教育創(chuàng)辦初期濃郁的美式色彩。但如本文所強(qiáng)調(diào)指出的，報(bào)館對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代新聞教育的制約和掣肘也較明顯。這與中國(guó)近現(xiàn)代新聞業(yè)自身發(fā)展的不完善有關(guān)，也與報(bào)人群體整體素質(zhì)和職業(yè)化程度不高有關(guān)，若能理解此點(diǎn)，則能理解報(bào)館阻滯和掣肘新聞教育其實(shí)是一種必然。

不能奢求在報(bào)館及報(bào)人群體本身存在諸多歷史局限的情況下，其對(duì)新聞教育能有科學(xué)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的考量和全方位助益。況且，報(bào)館參與新聞教育最本質(zhì)目的，是為“本業(yè)之前途”，具有較明顯的實(shí)用主義色彩，對(duì)于新聞學(xué)研究等形而上問(wèn)題，本就不是他們所關(guān)切的重點(diǎn)。

【作者簡(jiǎn)介】梁德學(xué)，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院在站博士后、江西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)樾侣剛鞑ナ贰?/p>

馬凌，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)樾侣劺碚?、政治傳播?/p>

【責(zé)任編輯：王向陽(yáng)】