摘要：文章結(jié)合施春宏教授對(duì)動(dòng)結(jié)式論元結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究時(shí)提出的界限原則及多重界面互動(dòng)機(jī)制，探究“玩膩”類動(dòng)結(jié)式多重分布可能性的生成機(jī)制，從而解釋“玩膩”這一動(dòng)結(jié)式能生成主事把字句和客事把字句的深層原因，即“膩”的論元結(jié)構(gòu)多重性現(xiàn)象。同時(shí)結(jié)合動(dòng)結(jié)式致事提升的語義約束相關(guān)研究闡述影響致事顯著度的三方面因素，即規(guī)約性程度、具體性程度和直接性程度，從而進(jìn)一步解釋動(dòng)結(jié)式相關(guān)句式的可接受程度問題。

關(guān)鍵詞：動(dòng)結(jié)式;生成機(jī)制;語義約束

動(dòng)結(jié)式是指“學(xué)會(huì)”“走累”“吃膩”之類的粘合式述補(bǔ)結(jié)構(gòu)。在分析帶有動(dòng)結(jié)式結(jié)構(gòu)的“把”字句時(shí)，老師提出了這樣一個(gè)問題：

① a. 他把這個(gè)游戲玩膩了? b. 這個(gè)游戲把他玩膩了

② a. 他把這塊玻璃擦亮了? b. 這塊玻璃把他擦亮了

①中的動(dòng)結(jié)式為“玩膩”，a和b兩種句式均成立，即主事把字句和客事把字句均成立。而②中的動(dòng)結(jié)式為“擦亮”，只有a能成立，即只有主事把字句能成立，而客事把字句不能成立。為什么？

為探尋這一問題的答案，筆者查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，并結(jié)合北京大學(xué)博士、哈佛大學(xué)博士后、現(xiàn)北京語言大學(xué)教授施春宏先生對(duì)動(dòng)結(jié)式結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究成果來探析上述問題。

一、動(dòng)結(jié)式論元結(jié)構(gòu)整合過程中遵循的界限原則

漢語句法系統(tǒng)中，動(dòng)結(jié)式能夠作為謂語核心成分進(jìn)入主謂[賓]句、動(dòng)詞拷貝句、“把”字句、“被”字句、受事主語句、施事主語句、受事話題句、施事話題句等。如果用V表示述語動(dòng)詞，R表示補(bǔ)語動(dòng)詞，則可以將動(dòng)結(jié)式記為VR。施春宏指出動(dòng)結(jié)式的論元及其關(guān)系就在一定程度上反映了使役事件中的參與者及其關(guān)系[1-2]。根據(jù)V所支配的主體論元和客體論元跟R所支配的主體論元和客體論元之間的指稱關(guān)系，可以刻畫動(dòng)結(jié)式結(jié)構(gòu)的整合方式。同指關(guān)系指的是兩個(gè)論元所指相同的關(guān)系，異指關(guān)系指的是兩個(gè)論元所指不同的關(guān)系。這樣，動(dòng)結(jié)式中V的論元和R的論元之間就存在“主體同指和主體異指，客主同指和客主異指，客體同指和客主異指”這樣一些指稱關(guān)系。

通過對(duì)動(dòng)結(jié)式的句法和語義關(guān)系進(jìn)行研究，施春宏教授提出一個(gè)動(dòng)結(jié)式論元結(jié)構(gòu)整合的傾向性原則，即“界限原則”：由于受動(dòng)結(jié)式語義關(guān)系的制約，述語動(dòng)詞和補(bǔ)語動(dòng)詞之間存在一個(gè)句法界限，限制動(dòng)結(jié)式整合過程中底層論元的提升方式和提升上來后的論元性質(zhì)、結(jié)構(gòu)位置及同指論元的疊合方向[3]。

具體整合過程例如：孩子睡+孩子醒了→孩子睡醒了。這屬于主體同指型。小妹傷心地哭+手帕濕了→小妹哭濕了手帕。這是主體異指型，論元不能疊合?！翱瓷怠钡膬蓚€(gè)底層動(dòng)詞的論元結(jié)構(gòu)關(guān)系是：他看這種書+他傻了（主體同指，客主異指）。因此可以形成“他看這種書看傻了”而不能形成“他看傻了這種書”，也不能派生出“他把這種書看傻了”。而當(dāng)“這種書”需要凸顯為動(dòng)結(jié)式的致事時(shí)，“看”的主體論元受到抑制，“傻”的主體論元受到致使關(guān)系的影響提升為動(dòng)結(jié)式的役事，從而派生出“這種書看傻了他”，進(jìn)而通過提賓的形式派生出“這種書把他看傻了”。但界限原則也有一定的局限性。例如“吃膩”：他吃大餐+他膩了。“吃膩”的整合類型應(yīng)該跟“看傻”相同，但卻可以生成“他吃膩了大餐”，而且“他把大餐吃膩了”也有一定的可接受度，而這兩種句式都是“看傻”類句型所不能出現(xiàn)的。

二、動(dòng)結(jié)式論元結(jié)構(gòu)的多重界面互動(dòng)機(jī)制

鑒于界限原則的局限性，施春宏教授在2015年運(yùn)用多重界面互動(dòng)機(jī)制對(duì)動(dòng)結(jié)式在相關(guān)句式群中不對(duì)稱分布現(xiàn)象進(jìn)行了進(jìn)一步闡述。這一互動(dòng)機(jī)制分為語義層面、句法層面、韻律層面、語用層面這四個(gè)層級(jí)[4]。其中韻律層面強(qiáng)調(diào)注重韻律規(guī)則的調(diào)節(jié)，語用層面強(qiáng)調(diào)句式的適用情境選擇，句法層面則提出了論元異指規(guī)則、論元同指規(guī)則、動(dòng)詞拷貝規(guī)則和客體凸顯規(guī)則，這四條規(guī)則涉及語義層面的分析，體現(xiàn)出動(dòng)結(jié)式整合互動(dòng)機(jī)制中的連貫性。其中第四條規(guī)則是根據(jù)施春宏教授2007年對(duì)句式之間推導(dǎo)關(guān)系的研究提出的，其所得到的句式是特殊主賓句（即客事主賓句），具有派生性;而“把”字句（以及“被”字句、受事主語句、話題句）則是在基礎(chǔ)句式和特殊主賓句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步派生而來[5]。

根據(jù)以上四條配位規(guī)則，動(dòng)結(jié)式在語義和句法層面的互動(dòng)表現(xiàn)如下：

（1）當(dāng)V和R構(gòu)成致使關(guān)系，V有客體論元且其客體論元具有致事性，V和R主體同指時(shí)，適用于動(dòng)詞拷貝句、客事主賓句、客事把字句，典型動(dòng)結(jié)式用例有“看傻”“演砸”（他演這部戲演砸了→他演這部戲+他砸了）[6]“吃膩”（他吃大餐吃膩了→他吃大餐+他膩了）“唱紅”（她唱這首歌唱紅了→她唱這首歌+她紅了）[7]。

（2）當(dāng)V和R構(gòu)成致使關(guān)系，V有客體論元且其客體論元具有致事性，V和R主體異指時(shí)，適用于動(dòng)詞拷貝句、客事主賓句、客事把字句，典型動(dòng)結(jié)式用例有“唱紅”（她唱這首歌唱紅了曲作者→她唱這首歌+曲作者紅了）。

（3）當(dāng)V和R構(gòu)成致使關(guān)系，V有客體論元而其客體論元無致事性，V和R主體同指，R無客體論元時(shí)，適用于動(dòng)詞拷貝句，典型動(dòng)結(jié)式用例有“學(xué)會(huì)”（他學(xué)會(huì)了乘法口訣→他學(xué)乘法口訣+他會(huì)了）。

（4）當(dāng)V和R構(gòu)成致使關(guān)系，V有客體論元而其客體論元無致事性，V和R主體同指，R有客體論元時(shí)，適用于一般主賓句、主事把字句，典型動(dòng)結(jié)式用例有“學(xué)會(huì)”（他學(xué)會(huì)了乘法口訣→他學(xué)乘法口訣+他會(huì)了乘法口訣）“吃膩”（他吃膩了大餐→他吃大餐+他膩了大餐）。

（5）當(dāng)V和R構(gòu)成致使關(guān)系，V有客體論元而其客體論元無致事性，V和R主體異指時(shí)，適用于一般主賓句、主事把字句，典型動(dòng)結(jié)式用例有“騎壞”“演砸”（他演砸了這部戲→他演這部戲+這部戲砸了）“唱紅”（她唱紅了這首歌→她唱這首歌+這首歌紅了）“寫錯(cuò)”（他寫錯(cuò)了字→他寫字+字錯(cuò)了）“鏟平整”。

（6）當(dāng)V和R不構(gòu)成致使關(guān)系，V有客體論元，R以V為論元時(shí)，即為指動(dòng)式，適用于動(dòng)詞拷貝句，典型動(dòng)結(jié)式用例有“吃早”“演砸”（他演這部戲演砸了→他演這部戲+他演這部戲砸了）“寫錯(cuò)”（他寫字寫錯(cuò)了→他寫字+他寫字錯(cuò)了）。

（7）當(dāng)V和R不構(gòu)成致使關(guān)系，V有客體論元，R表示預(yù)期結(jié)果的偏離時(shí)，適用于動(dòng)詞拷貝句、主事把字句，典型動(dòng)結(jié)式用例有“炒咸”。

三、“玩膩”類動(dòng)結(jié)式多重分布可能性的生成機(jī)制

施春宏教授在研究動(dòng)結(jié)式論元結(jié)構(gòu)的多重界面互動(dòng)機(jī)制時(shí)對(duì)“吃膩”類也進(jìn)行了闡釋，鑒于文章 需要解答的問題是“他把這個(gè)游戲玩膩了”和“這個(gè)游戲把他玩膩了”中的“玩膩”這一動(dòng)結(jié)式特點(diǎn)，故下文結(jié)合施春宏教授對(duì)“吃膩”的研究來闡釋“玩膩”這一動(dòng)結(jié)式多重分布可能性的生成機(jī)制。

“玩膩”的“膩”及同類的“厭”“煩”等心理動(dòng)詞具有論元結(jié)構(gòu)多重性現(xiàn)象?！澳仭笨梢员硎緟挓┑男睦砘顒?dòng)，這樣“玩膩”的論元結(jié)構(gòu)為“他玩這個(gè)游戲+他膩了”。由此可以構(gòu)造出動(dòng)詞拷貝句“他玩這個(gè)游戲玩膩了”，并派生出客事主賓句“這個(gè)游戲玩膩了他”，進(jìn)而派生出客事把字句“這個(gè)游戲把他玩膩了”。

另一方面，既然是厭煩，就有厭煩的對(duì)象，因此該論元結(jié)構(gòu)中不但有“他”這樣的當(dāng)事論元，還蘊(yùn)涵著一個(gè)客體論元，這里即為“這個(gè)游戲”，故“玩膩”的另一個(gè)論元結(jié)構(gòu)關(guān)系為“他玩這個(gè)游戲+他膩了這個(gè)游戲”。就其語義關(guān)系而言，V和R兩者的主體論元和客體論元分別同指，根據(jù)界限原則及其論元同指規(guī)則，疊合后分別提升為動(dòng)結(jié)式的致事和役事。整合的結(jié)構(gòu)便形成了一般動(dòng)結(jié)式“他玩膩了這個(gè)游戲”，進(jìn)而派生出主事把字句“他把這個(gè)游戲玩膩了”。

四、動(dòng)結(jié)式致事提升的語義約束

在分析動(dòng)結(jié)式相關(guān)結(jié)構(gòu)時(shí)，句子的可接受程度是不容忽視的問題。為什么“肉把我吃膩了”這句話聽起來接受度不高？怎樣的動(dòng)結(jié)式反轉(zhuǎn)使役句具有較高的可接受度？這些問題依然值得探討。根據(jù)施春宏教授2007年的研究成果，動(dòng)結(jié)式的致事都來源于致使關(guān)系中使因事件的語義成分，受到動(dòng)結(jié)式內(nèi)部語義關(guān)系的制約，影響因素主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：規(guī)約性程度、具體性程度和直接性程度。規(guī)約性程度是指相關(guān)的成分在認(rèn)知中高度關(guān)聯(lián)，同時(shí)，它們?cè)谌粘；恼Z境中經(jīng)常同時(shí)出現(xiàn)，通?？梢酝ㄟ^一方預(yù)測(cè)另一方。具體性程度是指在一個(gè)致使結(jié)構(gòu)中，具體的使因成分往往比抽象、概括的使因成分更容易引起人們的認(rèn)知共鳴，也更容易提升為致事。直接性程度則是指在一個(gè)致使結(jié)構(gòu)中，直接的使因作用往往會(huì)使使因成分容易提升為致事。

根據(jù)動(dòng)結(jié)式致事的語義約束，我們可以解釋“肉把我吃膩了”這句話可接受度不高的原因，也可以利用上述三項(xiàng)影響因素提升動(dòng)結(jié)式反轉(zhuǎn)使役句的可接受程度，如“這一大盆肥肉把我吃膩了”這句話就具有較高的可接受度，因?yàn)椤耙淮笈璺嗜狻迸c“吃膩”事件的規(guī)約程度更高，也更加具體直接。

五、結(jié)語

通過分析施春宏教授對(duì)動(dòng)結(jié)式論元結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究時(shí)提出的界限原則及多重界面互動(dòng)機(jī)制，我們得出“玩膩”類動(dòng)結(jié)式多重分布可能性的生成機(jī)制，從而解釋“玩膩”這一動(dòng)結(jié)式能生成主事把字句和客事把字句的深層原因，即“膩”的論元結(jié)構(gòu)多重性現(xiàn)象。如此看來，文首的問題似乎得到了解決。但在對(duì)動(dòng)結(jié)式論元結(jié)構(gòu)的多重界面互動(dòng)機(jī)制進(jìn)行分析時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)施春宏教授對(duì)動(dòng)詞的客體論元有無致事性的分類上存在讓人有些難以理解的問題，從動(dòng)結(jié)式論元結(jié)構(gòu)的多重界面互動(dòng)機(jī)制的語義句法互動(dòng)表現(xiàn)（1）和（4）來看，（1）中V的客體論元有致事性，而（4）中V的客體論元無致事性，如果結(jié)合典型用例“吃膩”這一動(dòng)結(jié)式進(jìn)行分析：（1）中“他吃大餐吃膩了→他吃大餐+他膩了”中“大餐”是V的客體論元，有致事性，（4）中“他吃膩了大餐→他吃大餐+他膩了大餐”中“大餐”也是V的客體論元，但無致事性。施春宏教授對(duì)同樣的“V的客體論元”給予了“有致事性”和“無致事性”這兩種評(píng)價(jià)，筆者對(duì)此存疑，并認(rèn)為其需要進(jìn)一步探討。

此外，在動(dòng)結(jié)式致事提升的語義約束問題方面，施春宏教授運(yùn)用認(rèn)知理論提出影響致事顯著度的三方面因素，即規(guī)約性程度、具體性程度和直接性程度，這三個(gè)影響因素本身也會(huì)在句子中相互制約、相互影響，其作用機(jī)制值得更加深入地分析。

作者簡(jiǎn)介：徐穎笛（1998—），女，回族，江西南昌人，江西師范大學(xué)文學(xué)院語言學(xué)碩士，研究方向?yàn)樯鐣?huì)語言學(xué)。

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