文/廣州市天河區(qū)旭日雅苑幼兒園 劉先成

“元芳，你怎么看？”是近年來網(wǎng)絡(luò)流行語，每當(dāng)?shù)胰式苡龅礁黝惖膯栴}、案件時(shí)，都會(huì)問道：“元芳，你怎么看？元芳，你覺得呢？”從而把問題拋給了元芳，讓作為下屬、協(xié)助身份的元芳充分地發(fā)表意見，并盡可能地自行解決問題。“元芳，你怎么看”這一影視金句對(duì)于現(xiàn)今的幼兒園園長(zhǎng)該如何提升領(lǐng)導(dǎo)力同樣適用，其含義和精髓均能獲得體現(xiàn)。

一、 幼兒園園長(zhǎng)的管理力與領(lǐng)導(dǎo)力

管理力是控制的能力，下屬對(duì)于管理者的任務(wù)、命令不得不服從，而領(lǐng)導(dǎo)力是影響的能力，是被影響著自主的、自愿的追隨。根據(jù)上述理解，可將管理力定義為有效維系群體的運(yùn)作以達(dá)到問題的維持性的能力，其主要功能在與建立、維持秩序，而領(lǐng)導(dǎo)力則可定義為領(lǐng)導(dǎo)者在一定的情景內(nèi)影響追隨者，引領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力，其主要功能在與激勵(lì)、引領(lǐng)變革。

學(xué)前教育作為我國教育體系的基石，對(duì)我國教育有著極其重要的作用，而園長(zhǎng)以園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制全面負(fù)責(zé)園內(nèi)的各項(xiàng)工作，在新時(shí)代的快速發(fā)展與變革中，僅靠職位的權(quán)力與自身的能力，難以深遠(yuǎn)影響教職工、幼兒園乃至幼兒的發(fā)展，因此，與管理力相比，更需要注重發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。

園長(zhǎng)作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅是我國學(xué)前教育發(fā)展最基本、最重要、最可靠的基層領(lǐng)導(dǎo)力量，還對(duì)幼兒園的各項(xiàng)園務(wù)工作的開展有著重要的影響作用。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)概念，幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力可定義為園長(zhǎng)在其帶領(lǐng)下引導(dǎo)教職工、幼兒、家長(zhǎng)以及其他相關(guān)個(gè)體、群體產(chǎn)生的影響，并實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)、促進(jìn)幼兒園發(fā)展的能力。

二、 從管理力向領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)變——幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備的才能

1.價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力——與“元芳”協(xié)同前進(jìn)

幼兒園作為幼兒進(jìn)入的第一所育人機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響作用，因此作為幼兒園的組織成員需要具有共同的價(jià)值觀念，而園長(zhǎng)在進(jìn)行幼兒園規(guī)劃時(shí)首先應(yīng)以相同的價(jià)值觀念作用導(dǎo)向，加以管理藝術(shù)、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，才能有效地實(shí)現(xiàn)共同愿景。

第一，價(jià)值導(dǎo)向，以身作則。狄仁杰與李元芳都有著共同的價(jià)值觀，使他們?cè)诿鎸?duì)案件時(shí)，執(zhí)著認(rèn)真不放過任何細(xì)節(jié)。園長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到塑造共同價(jià)值觀的重要性，制定全園教職工認(rèn)同并愿為此付出努力的幼兒園教育目標(biāo)與共同愿景。目標(biāo)與愿景制定后，園長(zhǎng)應(yīng)將其貫徹到工作當(dāng)中，以身作則地為教職工樹立榜樣。

第二，講究藝術(shù)，緊扣標(biāo)準(zhǔn)。在“元芳，你怎么看”當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)元芳作為狄仁杰的助手，有一定的權(quán)力并且獲得了狄大人充分的信任。而在幼兒園管理中，園長(zhǎng)對(duì)教職工的信任與權(quán)力的下放，便是順利實(shí)施管理的重要保障同時(shí)也是園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。在講究藝術(shù)的同時(shí)，園長(zhǎng)更應(yīng)懂得如何動(dòng)園內(nèi)的各項(xiàng)資源進(jìn)行高效的利用與管理，建立合適的制度、標(biāo)準(zhǔn)便是最常用也是最有效的方法。

2.人際領(lǐng)導(dǎo)力——給“元芳”良好氛圍

良好的工作環(huán)境、和諧的人際關(guān)系往往能讓“元芳”在工作中更愉快、更投入，因此作為園長(zhǎng)的“狄仁杰”必須明白人際領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，構(gòu)建互信、友愛、和諧、積極的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

以心溝通，內(nèi)外傾聽。在人際領(lǐng)導(dǎo)力方面，園長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)能力十分重要，可分為對(duì)內(nèi)溝通以及對(duì)外溝通，對(duì)內(nèi)溝通主要是指與“元芳”們的溝通。園長(zhǎng)在工作中、在生活中，都應(yīng)注重與教職工以“心”為出發(fā)點(diǎn)及歸宿的情感溝通，真誠地聆聽教職工的心聲，關(guān)心教職工的生活。對(duì)外溝通主要表現(xiàn)為與園內(nèi)家長(zhǎng)的溝通，幼兒園教育具有多樣主體性，需要家長(zhǎng)的充分配合，因此，園長(zhǎng)應(yīng)具備與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通的能力，努力獲得家長(zhǎng)的支持。

調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，開放包容。懂得調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性是園長(zhǎng)具有人際領(lǐng)導(dǎo)力的又一表現(xiàn)。在狄仁杰與元芳的查案中，總能聽到“元芳，你怎么看”，這是狄仁杰調(diào)動(dòng)元芳參與查案積極性的辦法之一，這同時(shí)也給予了元芳充分表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在幼兒園的工作同理，作為園長(zhǎng)應(yīng)為教職工提供參與管理和決策的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性。

3.教育領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)“元芳”多方發(fā)展

教育領(lǐng)導(dǎo)力的概念最早由Thomas J.Sergiovanni 提出，其指出教育領(lǐng)導(dǎo)力主要指以專業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決教育問題、促進(jìn)教職工發(fā)展的能力。園長(zhǎng)的教育領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)了當(dāng)今學(xué)校教育與領(lǐng)導(dǎo)的特殊性。

有所不為，可以有為。隨著近年來幼兒園課程改革的深入推進(jìn)，園長(zhǎng)的課程開發(fā)能力受到了重視，需在課程開發(fā)、實(shí)施的過程中引導(dǎo)教師樹立正確的課程觀、教育觀，并為教師提供專業(yè)性的指導(dǎo)，這才是園長(zhǎng)“有所為”之處。

引領(lǐng)發(fā)展，盡心培養(yǎng)。作為狄仁杰的園長(zhǎng)需要充分地認(rèn)識(shí)到促進(jìn)教師發(fā)展的重要性，提供適宜的環(huán)境與條件，引領(lǐng)教師的多方面發(fā)展。同時(shí)，園長(zhǎng)應(yīng)為不同階段的教師有針對(duì)性地制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將引領(lǐng)教師發(fā)展作為幼兒園發(fā)展的目標(biāo)之一，充分地開發(fā)幼兒園人力資源。

4.結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力——助“元芳”協(xié)調(diào)高效

結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在建立學(xué)校內(nèi)部組織架構(gòu)和規(guī)則的基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，以計(jì)劃、協(xié)調(diào)及實(shí)施學(xué)校的計(jì)劃的能力。在幼兒園的組織架構(gòu)中，園長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者，在完善園內(nèi)各項(xiàng)管理事物的同時(shí)還需要具備整合、協(xié)調(diào)幼兒園外部資源并獲得支持的能力。

知人善用，以身作則。每個(gè)“元芳”都自己擅長(zhǎng)的方面和能力，作為“狄仁杰”的園長(zhǎng)可以做不到樣樣精通、事事明了，但必須了解各教職工的才能、具備知人善任的能力和氣量。再者，在明確各教職工的才能后，園長(zhǎng)需將合適的人放在合適的崗位位置，人對(duì)了事就對(duì)了。

協(xié)同內(nèi)外，共促發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)中，一所幼兒園的發(fā)展、一名幼兒的成長(zhǎng)，不是僅靠封閉的教育教學(xué)的，更多的是在與外部環(huán)境的相互促進(jìn)下共同成長(zhǎng)。因此，除了園內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)外，園長(zhǎng)還需承擔(dān)起幼兒園外部資源的開發(fā)與協(xié)調(diào)利用。