黃建德

暑假還未過完，老師們就開始返校了。在校園里，看到大家興高采烈，互相打招呼、問好，非常感慨！雖然只隔了一個(gè)暑假，還不到兩個(gè)月，大家表現(xiàn)出來的熱情卻是發(fā)自肺腑的。在小別再聚的喜悅中，也隱約存在一種“痛苦狀”，用老師們的話說，就是“牛軛上肩了”，又要開始日夜忙碌、辛苦勞作了。

享受工作的過程

我相信，老師們的喜悅是自然的，牛軛上肩的無奈也是真誠的。但我更想知道：六月份還在學(xué)校參加放學(xué)工作會(huì)而今天不再出現(xiàn)在校園的老師，比如躺在床上可能再也不能站立起來的李老師，比如退休了的劉老師，他們此刻會(huì)是什么心情？會(huì)說“我終于躺在床上，不用再上班了”嗎？會(huì)說“我終于老了，不需要上班了”嗎？答案一定是否定的。也許他們不一定特別喜歡教書這份工作，但今天他們一定會(huì)羨慕我們健康或者年輕。換句話說，要是讓他們?cè)谏∨c工作或衰老與工作中選擇，我想他們一定會(huì)毫不猶豫地選擇工作。假如我們今天都能夠帶著這種想法走進(jìn)校園，我想，大家的精神狀態(tài)一定會(huì)更好；如果能帶著這種想法走進(jìn)教室、親近學(xué)生，我想，大家的教學(xué)生態(tài)、教學(xué)效率一定會(huì)讓我們感到驚喜。

“工作著是一種美麗”，我不知道這句話是誰說的，也忘記了是從哪里看到的。老實(shí)說，我也不是一開始就有這種感悟。最早引發(fā)我思考這個(gè)問題的，是我表弟的一場(chǎng)意外事故。

我和表弟從小一起學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)，關(guān)系非常密切，到了“晨起不辨衣襪”的程度。參加工作以后，我到一所普通中學(xué)當(dāng)老師，他則仕途順利，很快就被選為書記的秘書。書記的重要講話稿、縣里重要文件的草擬，基本上都出自他手。沒過多久，因?yàn)橐粋€(gè)調(diào)研報(bào)告被評(píng)為全區(qū)一等獎(jiǎng)，他被行署領(lǐng)導(dǎo)看中，準(zhǔn)備調(diào)他到行署辦公室工作。但他在五月一次下鄉(xiāng)調(diào)研的時(shí)候出了意外。那時(shí)我剛到一個(gè)鄉(xiāng)下中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，于是每個(gè)周末都回縣城，到醫(yī)院里陪他，周日下午再返回學(xué)校。每次坐在班車上，想起表弟那不能站立的痛苦，想到自己可以健康地去上班，我就想到了這句話：工作著是一種美麗。正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)深切體驗(yàn)，在幾十年的職業(yè)生涯中，我從不會(huì)覺得辛苦勞累。經(jīng)常有人問我：做學(xué)校校長(zhǎng)，還堅(jiān)持每天上課聽課，還回那么多學(xué)生的信、讀那么多書、寫那么多東西，還有社會(huì)兼職，不累嗎？我說：再累也不會(huì)比農(nóng)民“雙搶”累吧？能做這么多事情，至少意味著健康和年輕。與生病、衰老相比，我肯定愿意選擇工作。

每個(gè)人都在為自己工作

我不是要大家都成為工作狂——我自己也不愿意。我晚上來學(xué)校，是因?yàn)楹舆叺娘L(fēng)景好，學(xué)校的環(huán)境好，一來一去就是在鍛煉。這些年，學(xué)校引導(dǎo)大家進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，目的正是要解放老師們。但再怎么改革課堂，再怎么提高效率，它總歸是一項(xiàng)工作。有工作就要有付出，就要有考核和要求，這是和一般休閑最大的不同。

有的老師認(rèn)為上班是在為學(xué)校打工，為學(xué)生打工，甚至是為校長(zhǎng)打工。學(xué)校是你工作的地方，學(xué)生是你工作的對(duì)象，校長(zhǎng)最多算是你工作的組織者。如果一定要用打工這個(gè)概念，那不如說我們都在為國家、為這個(gè)社會(huì)打工。但我更想說我們每個(gè)人其實(shí)都是在為自己打工。

有一個(gè)故事，我們已經(jīng)耳熟能詳。有一個(gè)老木匠年紀(jì)大了，找老板說準(zhǔn)備退休不干了。老板爽快地同意了，但提了一個(gè)要求，希望他在退休之前再蓋一幢房子。老木匠答應(yīng)了，但很不情愿，心想：反正要離開了，隨便做吧。于是心不在焉，偷工減料。終于房子建好了，老木匠去向老板辭行。讓老木匠沒想到的是，老板把一串鑰匙交給他說，這房子是你的了！老木匠驚訝不已，也后悔不已，早知道是這樣，就應(yīng)該用最好的木料做精細(xì)些?？墒且磺卸家殉啥ň?！

想一想，我們很多時(shí)候是不是就像這個(gè)老木匠？總是在結(jié)果出現(xiàn)后，懊悔不迭，希望能夠從頭開始。比如評(píng)職稱，最早評(píng)高級(jí)的時(shí)候，?？茖W(xué)歷需要20年教齡，有的老師就想還早得很，有的老教師甚至說這輩子沒了指望。沒想到有一年條件變了，只需要13年，我清楚地記得，那年出了很多讓人啼笑皆非的事情，聽到最多的一句話是：早曉得這樣，去年應(yīng)該準(zhǔn)備一下。其實(shí)這種事情經(jīng)常在我們身邊發(fā)生。比如做班主任，很多老師避之唯恐不及，能推就推，沒想到現(xiàn)在又出臺(tái)了新規(guī)定，評(píng)職稱必須要有擔(dān)任班主任的時(shí)間規(guī)定，于是有些沒做過班主任的老師又后悔了，有的和我開玩笑說：好像那些堅(jiān)持做班主任的老師也沒缺胳膊少腿。我說，撇開功利性不談，做班主任至少有一個(gè)好處，可以讓我們更深刻地體驗(yàn)教育、理解教育。

我也在為自己工作。我每天都花很多時(shí)間待在學(xué)校里，喜歡在學(xué)校里轉(zhuǎn)，因?yàn)槲抑?，自己了解的情況，比等著別人來匯報(bào)所得到的更真實(shí)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，比被動(dòng)處理積壓的問題會(huì)更容易。我堅(jiān)持原則，是因?yàn)槲乙獙?duì)學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)，相比于挨歷史的罵，我覺得挨一個(gè)人或少數(shù)人的罵更容易承受。

如果我們每個(gè)人都具有為自己而工作的意識(shí)，我們的校園是不是會(huì)更和諧更溫馨？我們的教學(xué)質(zhì)量是不是會(huì)更高？

認(rèn)真教學(xué)是最好的師德

師德是近年來教育行業(yè)的一個(gè)高頻詞。有的人認(rèn)為師德就是不觸犯法律、不侵害學(xué)生利益；有的人認(rèn)為師德就是寫學(xué)習(xí)筆記、開會(huì)聽報(bào)告，對(duì)師德的誤解之深令人匪夷所思。開會(huì)聽報(bào)告是接受師德教育，不觸犯法律、不侵害學(xué)生利益是作為一個(gè)公民應(yīng)守的底線，都不是師德的應(yīng)有之義。師德就是為師之德，這個(gè)“德”可以解釋為“責(zé)任”“愛心”“包容”“奉獻(xiàn)”“公平”等內(nèi)容。如果離開了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，它們最多只能稱為“人德”，即作為一個(gè)“人”所具有的美德。師德的核心必須建立在“師”的角色基礎(chǔ)上，它需要“責(zé)任”“愛心”“包容”“奉獻(xiàn)”“公平”等優(yōu)秀品質(zhì)，但它們都只是手段或表現(xiàn)，歸根到底，其落腳點(diǎn)必須是學(xué)生的成長(zhǎng)?？偨Y(jié)起來就是一句話：為師之德高于做人之德，但又實(shí)實(shí)在在，并不假大空，更不玄乎。

試想一下，即使一個(gè)老師很有責(zé)任心和愛心，但課堂卻不受學(xué)生歡迎，教學(xué)成績(jī)也慘不忍睹，你會(huì)認(rèn)為這個(gè)人的師德很好、很高尚嗎？或者一個(gè)人不分白天黑夜地工作，逮著學(xué)生就輔導(dǎo)，不讓學(xué)生有節(jié)假日，雖然考試成績(jī)不錯(cuò)，但師生關(guān)系很緊張，學(xué)生恨不得時(shí)刻遠(yuǎn)離這個(gè)老師，你說他的師德怎么樣？再或者一個(gè)人總是帶病堅(jiān)持上課，但教學(xué)時(shí)只是照本宣科，效果也不好，你會(huì)認(rèn)可他的師德嗎？

每個(gè)行業(yè)都有自己的職業(yè)規(guī)范和要求，這些要求中有些是共性的，有些是個(gè)性的，這些個(gè)性的才是職業(yè)的本質(zhì)特點(diǎn)。教師工作的本質(zhì)特點(diǎn)就是要引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，教學(xué)是教師最基礎(chǔ)的工作，從這個(gè)意義上，我們說認(rèn)真教學(xué)是最好的師德。

認(rèn)真教學(xué)就是要有效率地教學(xué)，既要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，又不以犧牲學(xué)生的全面發(fā)展和休息、休閑為代價(jià)；認(rèn)真教學(xué)就是不敷衍學(xué)生，就是要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，既在態(tài)度上一視同仁，又在方法上因材施教；認(rèn)真教學(xué)就是要努力成長(zhǎng)自己，無論是“學(xué)”還是“行”，都要能做學(xué)生的榜樣。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的要求，是不是一個(gè)人理想、信念、情懷、素質(zhì)、能力的綜合體現(xiàn)？

教學(xué)活動(dòng)不是技術(shù)訓(xùn)練，做一個(gè)好老師必須實(shí)現(xiàn)思想和行動(dòng)、情感和技能的高度統(tǒng)一，容不得虛假。當(dāng)我們沉下心來認(rèn)真教學(xué)的時(shí)候，自然就能享受工作的過程；也只有認(rèn)真地教學(xué)，才會(huì)成就學(xué)生，才能讓我們感受到教師職業(yè)的價(jià)值?；诖耍ぷ髦攀且环N美麗！

（作者為原江西省宜豐中學(xué)校長(zhǎng)）