家校協(xié)同　一起助力孩子成長(zhǎng)

于曉倩

幼兒教育包括幼兒園教育和家庭教育。為了讓幼兒獲得更好的發(fā)展，教師不僅為幼兒傳授知識(shí)，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，還應(yīng)為家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒理念，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。為了提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)知水平，增加家長(zhǎng)對(duì)家園共育工作的配合度，我園嘗試了以下措施。

隨著家園共育概念的普及，很多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到，在家庭教育中應(yīng)以鼓勵(lì)和支持的方式，為幼兒的成長(zhǎng)提供幫助，要以身作則，在家中為幼兒樹(shù)立榜樣，成為幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。幼兒的童年只有一次，家長(zhǎng)應(yīng)珍惜幼兒的童年時(shí)光，不錯(cuò)過(guò)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。面對(duì)“如何為幼兒的成長(zhǎng)提供幫助、如何給幼兒樹(shù)立榜樣、如何不錯(cuò)過(guò)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步”等一系列問(wèn)題，教師需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。我園定期開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，針對(duì)家長(zhǎng)提出的共性問(wèn)題給予解答，并對(duì)個(gè)性化的問(wèn)題進(jìn)行解析。

家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育，要關(guān)注幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好品格的形成。關(guān)于習(xí)慣的養(yǎng)成，我園建議家長(zhǎng)與幼兒共同設(shè)計(jì)作息時(shí)間表，并結(jié)合時(shí)間表與幼兒建立打卡機(jī)制，并告知幼兒完成一項(xiàng)打卡任務(wù)可獲得一枚勛章，集齊勛章可獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)。這能有效激發(fā)幼兒的參與興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。關(guān)于品格的形成，我園建議家長(zhǎng)以身示范，讓幼兒通過(guò)家長(zhǎng)的“言傳身教”形成良好的品格。家長(zhǎng)可利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒參與一些公益性活動(dòng)，如到“小動(dòng)物之家”喂養(yǎng)流浪的小貓小狗、將自己的玩具或衣物捐給山區(qū)兒童、到養(yǎng)老院為孤寡老人送溫暖等，以培養(yǎng)幼兒的同情心，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，懂得幫助有需要的人，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

家長(zhǎng)課堂可以為有效開(kāi)展家庭教育提供教育素材和教育資源。教師應(yīng)積極開(kāi)展家長(zhǎng)課堂，為家長(zhǎng)提供更多的育兒知識(shí)，讓幼兒在家庭教育中獲得更多收獲。

我園定期組織園所開(kāi)放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)教室，參與幼兒園的觀摩活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更加具體地了解幼兒在園的狀態(tài)，與教師面對(duì)面交流幼兒的發(fā)展情況。此外，我園還根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況對(duì)幼兒做出專業(yè)的評(píng)價(jià)，給予家長(zhǎng)更有價(jià)值的教育建議，以助力幼兒獲得更好的發(fā)展。

為了使開(kāi)放活動(dòng)更具代表性，我園結(jié)合幼兒園的教育主題設(shè)置了不同的內(nèi)容。教師結(jié)合不同年齡段幼兒的能力范圍以及認(rèn)知特點(diǎn)，將開(kāi)放活動(dòng)的內(nèi)容分為課程理念、常規(guī)培養(yǎng)、游戲活動(dòng)和能力提升等。以游戲活動(dòng)為例，區(qū)域游戲是幼兒較為喜歡的活動(dòng)之一，而家長(zhǎng)容易忽視游戲活動(dòng)的教育意義。對(duì)此，我園開(kāi)展了以區(qū)域游戲?yàn)橹黝}的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，向家長(zhǎng)詳細(xì)講解了游戲活動(dòng)的內(nèi)容及需要關(guān)注的方向，并通過(guò)發(fā)放活動(dòng)反饋表，收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，了解家長(zhǎng)的想法。起初，家長(zhǎng)并不能理解自主游戲的教育意義，認(rèn)為幼兒每天進(jìn)行區(qū)域游戲是在浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)家長(zhǎng)的這種想法，我園向家長(zhǎng)解析了自主游戲的教育理念。首先，區(qū)域游戲能夠體現(xiàn)自主性，即幼兒可根據(jù)自己的意愿選擇不同的區(qū)域開(kāi)展游戲。其次，教師在每塊區(qū)域都投放了大量的玩教具，幼兒在不同區(qū)域可以體驗(yàn)不同的游戲內(nèi)容，收獲不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。最后，幼兒在興趣的指引下，能夠快速集中注意力，主動(dòng)投入探究活動(dòng)，并通過(guò)主動(dòng)思考完成游戲內(nèi)容。此外，幼兒在游戲中要遵守區(qū)域游戲的規(guī)則，有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，增進(jìn)幼兒之間的溝通和交流，提升幼兒的人際交往能力。

教師通過(guò)向家長(zhǎng)講解區(qū)域游戲的相關(guān)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解了區(qū)域游戲的教育價(jià)值，也讓家長(zhǎng)懂得了如何觀察幼兒的行為，記錄幼兒的游戲狀態(tài)，并解析幼兒的心理，總結(jié)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，從而滿足幼兒個(gè)性化的發(fā)展需求。幼兒園的開(kāi)放活動(dòng)是促進(jìn)家園共育的有效途徑。家長(zhǎng)和教師應(yīng)保持良好的溝通，樹(shù)立一致的教育理念，進(jìn)而幫助幼兒更快地進(jìn)步，更好地成長(zhǎng)。

家園共育，意味著家庭教育與幼兒園教育缺一不可。教師與家長(zhǎng)應(yīng)在不斷的互動(dòng)中，提高家園共育的有效性。為了實(shí)現(xiàn)家園共育的教育目標(biāo)，教師與家長(zhǎng)應(yīng)保持一致的教育理念，使幼兒園教育與家庭教育充分結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。

以培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣為例，閱讀能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，教師需要與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的合作。在“閱讀月”活動(dòng)期間，我園不僅升級(jí)了閱讀角的環(huán)境，還為幼兒購(gòu)置了許多新的書(shū)籍，以供幼兒閱讀。同時(shí)，為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，我園還開(kāi)展了“好書(shū)共享”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒將家中的圖書(shū)帶到幼兒園，與同伴進(jìn)行分享閱讀。幼兒在完成閱讀后，可以結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容，以繪畫(huà)的形式總結(jié)讀后感，并嘗試講述自己的感想。此外，我園還開(kāi)展了親子伴讀活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在家中與幼兒一同參與閱讀活動(dòng)，定期在班級(jí)群中分享閱讀的近況。親子伴讀分為兩種形式，小班幼兒采用家長(zhǎng)陪伴幼兒閱讀的方式，即家長(zhǎng)為幼兒講述內(nèi)容，幼兒跟著復(fù)述，而中、大班幼兒采用家長(zhǎng)與幼兒各自閱讀的方式。親子伴讀有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提升幼兒閱讀的主動(dòng)性。

在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)盡量選擇一個(gè)固定時(shí)間段，全身心地參與親子伴讀，通過(guò)閱讀培養(yǎng)親子之間的共同愛(ài)好，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。

每個(gè)家長(zhǎng)都擁有屬于自己的社會(huì)角色，每天都在社會(huì)環(huán)境中接觸不同的人和事，這是幼兒所不具有的寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。為了拓展幼兒的知識(shí)領(lǐng)域，讓幼兒體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我園會(huì)不定期邀請(qǐng)從事不同領(lǐng)域工作的家長(zhǎng)，為幼兒講述自己的工作和生活，這對(duì)幼兒今后的發(fā)展具有思想啟蒙的作用。

例如，在某節(jié)家長(zhǎng)課堂中，筆者所在班級(jí)邀請(qǐng)了一名從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的家長(zhǎng)，并讓這名家長(zhǎng)身著職業(yè)服裝，向幼兒講解發(fā)生在醫(yī)院的故事。當(dāng)這名家長(zhǎng)身著職業(yè)服裝出現(xiàn)在教室時(shí)，幼兒都略顯緊張，因?yàn)榭匆?jiàn)醫(yī)生，幼兒就會(huì)聯(lián)想到生病、吃藥、打針等“可怕”的事情。當(dāng)這名家長(zhǎng)親切地與幼兒打招呼，并為他們送上小禮物后，課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，這名家長(zhǎng)為幼兒介紹了許多醫(yī)學(xué)小常識(shí)。除了將家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，我園還帶領(lǐng)幼兒“走出去”。為給幼兒提供更多、更好的教育素材，我園積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)幼兒參觀家長(zhǎng)的工作環(huán)境，了解不同工種的工作性質(zhì)及工作流程，認(rèn)識(shí)認(rèn)真工作的重要意義。在消防宣傳日前一天，筆者在從事消防工作家長(zhǎng)的協(xié)助下，帶領(lǐng)全班幼兒來(lái)到消防隊(duì)參觀。在此次活動(dòng)中，幼兒不僅近距離看到了消防車，還在消防員的講解下，了解了消防車的功能和構(gòu)造，學(xué)習(xí)了防火和滅火的知識(shí)。

綜上所述，家園共育可以為幼兒提供更加廣闊的教育空間，可以為幼兒全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要積極與家長(zhǎng)溝通，開(kāi)展家園合作，共同教育幼兒，讓幼兒在幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育的合力下，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成健全的人格，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)勝園街道東升幼兒園）