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不忘立德樹(shù)人初心，牢記教師育人使命。10多年來(lái)，我一直踐行著一個(gè)鄉(xiāng)村教師的育人使命。期間，我寫(xiě)了很多的對(duì)聯(lián)，將德育之情都容納在這些對(duì)聯(lián)里。

2006年6月，我大學(xué)畢業(yè)。同年九月，我正式成為一名偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的語(yǔ)文老師。那年，第一節(jié)語(yǔ)文課，我給學(xué)生寫(xiě)下了第一副對(duì)聯(lián)：清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事（橫批：?jiǎn)栃臒o(wú)愧）。從此，這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)了15年，而且將一直續(xù)寫(xiě)下去，這是我一生的座右銘。

2007年，一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，改卷過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在作弊現(xiàn)象。課堂上，我先給學(xué)生講北宋時(shí)期著名的文學(xué)家和政治家晏殊守信的小故事：14歲那年晏殊本可以“神童”身份免考被舉薦做官，但他選擇應(yīng)考，恰巧做過(guò)應(yīng)考的題目，他又如實(shí)告知，要求朝廷當(dāng)堂出難題，他的真才實(shí)學(xué)得到皇帝的贊許，做了宰相。最后，我給學(xué)生寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：抄的是分?jǐn)?shù)，丟的是人格（橫批：?jiǎn)栃挠欣ⅲ?。從此，學(xué)生作弊的現(xiàn)象開(kāi)始有了改觀(guān)。

2008年，班上有個(gè)學(xué)生叫阿吉，家庭貧寒，長(zhǎng)相有缺陷，十分自卑。那時(shí)，我經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)她，給她做思想工作，告訴她，人窮志不短，努力讀書(shū)可以改變現(xiàn)狀。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)上盡我能力幫助她。畢業(yè)那年，我給她寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：以堅(jiān)實(shí)的臂膀扛起命運(yùn)的不幸，用樂(lè)觀(guān)的精神面對(duì)生活的磨難（橫批：堅(jiān)韌不拔），后來(lái)，她考上縣的重點(diǎn)高中，再后來(lái)，她考上了大學(xué)，成為一名語(yǔ)文老師。

2009年，我接手了一個(gè)后進(jìn)班。有一天語(yǔ)文課上，學(xué)生阿龍悶悶不樂(lè)，無(wú)心上課。課后，我把他叫到學(xué)校的一個(gè)僻靜處，和他談心。他告訴我，他和母親吵架了。我詢(xún)問(wèn)為何吵架，和母親有什么矛盾。那天我們聊了很多，最后，他終于說(shuō)出和母親吵架的原因：他母親來(lái)自陸豐農(nóng)村，很迷信，經(jīng)常要帶他到廟里，給他拜神求平安保聰明，還給他求了靈符要求他天天帶在身上。有一天上體育課，靈符飛了出來(lái)，剛好給班上同學(xué)看到，同學(xué)們都笑了。他覺(jué)得自己在同學(xué)面前丟盡了臉，當(dāng)著同學(xué)的面把靈符撕碎，回到家后遷怒于母親。我得知情況后，拍拍他的肩膀?qū)λf(shuō)：“說(shuō)來(lái)也巧，我母親也很迷信，也經(jīng)常到廟里給我求靈符?！比缓螅医o他講起了我的經(jīng)歷，最后我從錢(qián)包拿出母親給我求的靈符給他看?；氐睫k公室，我靈機(jī)一動(dòng)，給他寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：千里求靈符，萬(wàn)里寄深情（橫批：愛(ài)子心切）。畢業(yè)多年后，他來(lái)看我，從錢(qián)包里掏出隨身攜帶的靈符，我們都笑了……

2010年，開(kāi)學(xué)第一天，我給學(xué)生發(fā)課本。阿豪單手接書(shū)，一直往別處看，我立即把雙手收回，然后雙手將書(shū)遞給他，他依然單手接書(shū)，依舊沒(méi)有眼神交流。我再次把手收回，叫他課后再去辦公室領(lǐng)書(shū)，他不解，但只好悻悻地回到座位。到了辦公室，我先是與他對(duì)視，然后雙手將書(shū)遞給他，從抽屜里拿出寫(xiě)給他的對(duì)聯(lián)：兩眼看人，雙手接物（橫批：待人接物）。他離開(kāi)辦公室，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)了一聲：謝謝。

2011年，某節(jié)班會(huì)課，我在班里舉行了一次感恩父母主題班會(huì)。那節(jié)課圍繞主題，形式多樣，唱《感恩的心》，聽(tīng)《聽(tīng)媽媽的話(huà)》，誦《感恩父母》，寫(xiě)感恩父母賀卡，做籃球頂肚拿物體驗(yàn)懷胎十月之艱辛游戲，賞著名油畫(huà)《父親》……最后，我給學(xué)生寫(xiě)了副對(duì)聯(lián)：父愛(ài)如山，母愛(ài)若水（橫批：恩情似海）。那時(shí)，學(xué)生的淚水打濕了衣襟。

2012年，我做班主任。離中考只有100天，我給學(xué)生做百日誓師勵(lì)志演講。我告誡學(xué)生所有的美好，都是艱辛的累積，沒(méi)有人能一步登天，只有默默耕耘，腳踏實(shí)地，方可到達(dá)成功的彼岸。我給學(xué)生寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：百日艱苦奮戰(zhàn)，九月笑逐顏開(kāi)（橫批：全力以赴）。那一年，班上56人，53人考上縣的重點(diǎn)高中，創(chuàng)學(xué)校最高紀(jì)錄。

2013年，有一天語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)阿峰沒(méi)有帶書(shū)，我沒(méi)有責(zé)罵。課上我和他的眼神交匯，我有意叫他回答問(wèn)題，他答不上來(lái)，低下了頭。我沒(méi)有批評(píng)，示意他坐下認(rèn)真聽(tīng)課。課后，我把他叫到辦公室，給他寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：兩手空空來(lái)港中，來(lái)也匆匆去也匆匆（橫批：一事無(wú)成）。幾年后，他大學(xué)畢業(yè)，他到家里看我，和我聊起了當(dāng)年改變他的那副對(duì)聯(lián)……

2014年的一個(gè)周末，我騎著摩托車(chē)上街，突然，有穿著校服模樣的三個(gè)年輕人騎著一輛勁車(chē)從我身邊飛馳而過(guò)，我嚇了一跳，等回過(guò)神來(lái)，已了無(wú)蹤影，只留下刺耳的剎車(chē)聲和凄慘的哀叫聲。我停車(chē)上前一看，三名學(xué)生倒在地上，鮮血直流……次日，我給班上學(xué)生講述我目睹的慘劇，給學(xué)生寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：飆的是車(chē)，丟的是命（橫批：觸目驚心）。

2015年，畢業(yè)的班長(zhǎng)阿彬來(lái)學(xué)?？次?，和我聊起當(dāng)年我寫(xiě)給他的對(duì)聯(lián)：低調(diào)做人，高調(diào)做事（橫批：心態(tài)平和）。他說(shuō)工作之后，這副對(duì)聯(lián)對(duì)他影響很大，他一直把它當(dāng)作自己的座右銘。離開(kāi)學(xué)校前，他送我李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，這本書(shū)至今對(duì)我影響很深，我經(jīng)常反思自己，我離最好的老師還有多遠(yuǎn)？

2016年，正在縣里重點(diǎn)高中讀高一的阿婷跟隨她父親來(lái)我家，她說(shuō)近來(lái)心態(tài)不好，成績(jī)開(kāi)始下滑，沒(méi)有讀初中時(shí)全校第一的成就感，現(xiàn)在更多的是挫敗感，問(wèn)我怎么辦？我耐心聽(tīng)她講述，從她口中，我得知她不認(rèn)同現(xiàn)在的班主任，經(jīng)常和班主任唱反調(diào)。我給她講了怎樣處理好與老師之間的關(guān)系，叫她多學(xué)會(huì)換位思考問(wèn)題，凡事多設(shè)身處地站在老師的立場(chǎng)思考問(wèn)題，臨離開(kāi)我家前，我給她寫(xiě)了副對(duì)聯(lián)：親其師信其道，尊其師奉其教（橫批：師生共生）。后來(lái)，她多次到我家和我談心，再后來(lái)，她考上了重點(diǎn)大學(xué)，成為一名醫(yī)學(xué)生。

2017年，某天，我走進(jìn)班里準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上到處是粉筆灰和散亂的紙張，我閉口不語(yǔ)，拿起桌子旁邊的抹布，沾水?dāng)Q干，整齊疊好抹布，仔細(xì)地把講臺(tái)清理一遍，然后繼續(xù)上課。第二天，我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上依然有很多粉筆灰，我又做了相同的動(dòng)作，然后告訴學(xué)生，據(jù)醫(yī)學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，豬血在體內(nèi)有吸收“垃圾”的作用，能幫助排出體內(nèi)的有害廢物，所以老師每周吃一次豬血。說(shuō)罷，我給學(xué)生寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：擦桌抹臺(tái)心歡暢，除塵去灰人健康（橫批：一塵不染）。從此，我上課再也不用親自擦粉筆灰。

2018年，我給初一新生開(kāi)了一場(chǎng)《人為什么要學(xué)習(xí)》的勵(lì)志專(zhuān)題講座，課后有生反問(wèn)我：“老師，我覺(jué)得讀書(shū)學(xué)習(xí)不一定有用，丁俊暉不喜歡學(xué)習(xí)，不也成為名人，賺很多的錢(qián)？”面對(duì)學(xué)生的反問(wèn)，我不緊不慢地告訴他，丁俊暉的成功首先是他有過(guò)人的臺(tái)球天賦，他成為臺(tái)球高手也不是一朝一夕之事，他要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的球技訓(xùn)練，這也是學(xué)習(xí)。他的成功也離不開(kāi)父母的支持，在丁家生活最為拮據(jù)的時(shí)期，父母把老家宜興的房子變賣(mài)供丁俊暉繼續(xù)打球。不是每個(gè)父母都能這樣做，不是每個(gè)人都能成為丁俊暉，他的成功只是個(gè)例。最后，我給他寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：讀書(shū)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)增加選擇機(jī)會(huì)（橫批：望君牢記）。

2019年，某日，我給學(xué)生上聞一多的《說(shuō)與做》，和學(xué)生討論聞一多是一個(gè)什么樣的人。當(dāng)我在黑板寫(xiě)下的“人”字，突然我對(duì)“人”字的結(jié)構(gòu)有了新的理解，我給學(xué)生寫(xiě)了一副有關(guān)“人”的對(duì)聯(lián)：頭頂著天，腳踏著地（橫批：頂天立地），我告訴學(xué)生，這就是“人”，做人就應(yīng)該做這樣的人！

2020年，有一天，學(xué)生阿欣發(fā)來(lái)一篇題為《生活需要微笑》的作文請(qǐng)我點(diǎn)評(píng)批改。我仔細(xì)讀她的文章，發(fā)現(xiàn)很多詞句與網(wǎng)上的滿(mǎn)分作文如出一轍，我復(fù)制了那篇滿(mǎn)分作文，準(zhǔn)備告誡她不要抄襲別人的文章，就在剛要點(diǎn)擊發(fā)送的時(shí)候，腦海里突然冒出著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！睘榱吮Ｗo(hù)她的自尊心，我夸獎(jiǎng)了她文章里寫(xiě)得好的地方，同時(shí)指出文章最大的不足是缺乏整體性，并發(fā)了《行文思考——文章的整體性》和《段落整體性》兩篇文章給她學(xué)習(xí)，隨后，又給她發(fā)去了一副對(duì)聯(lián)：作文如做人，最貴在求真（橫批：真情實(shí)感）。阿欣回復(fù)：感謝恩師，謹(jǐn)遵教誨。

賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命。未來(lái)我也將繼續(xù)用小對(duì)聯(lián)譜寫(xiě)大師愛(ài)的贊歌。