（濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)鳳凰路小學(xué) 山東 濟(jì)南 250300）

引言

在體育教學(xué)中應(yīng)用合作訓(xùn)練的方法，不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以讓學(xué)生深入理解體育鍛煉不僅僅是一個(gè)人的成長(zhǎng)，更是大家一起共同進(jìn)步的目標(biāo)；另一方面，合作訓(xùn)練中的訓(xùn)練方法多樣且富有變化，因此更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于增加學(xué)生之間的感情和互動(dòng)也都有很大的幫助。在校學(xué)生通過(guò)合作訓(xùn)練不僅可以增加與同學(xué)之間的交流，還可以加強(qiáng)跟老師的互動(dòng)溝通，這對(duì)于師生關(guān)系和學(xué)生性格的養(yǎng)成都有積極的意義。

1、合作訓(xùn)練在小學(xué)體育訓(xùn)練中的意義和現(xiàn)狀

1.1、小學(xué)體育訓(xùn)練的必要性

眾所周知，新課標(biāo)對(duì)體育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)提出了新要求，而且在升學(xué)考試中體育成績(jī)也作為正式考核項(xiàng)目納入考試大綱，因此從小學(xué)就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練也是為學(xué)生的考試助力；另一方面，小學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，體育能力的學(xué)習(xí)既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也是為以后體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的體育基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的帶著孩子玩，必須要進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能為以后的學(xué)習(xí)提供幫助，這也是完成新課標(biāo)教學(xué)任務(wù)的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.2、合作訓(xùn)練在小學(xué)體育訓(xùn)練中的現(xiàn)狀

雖然很多老師也意識(shí)到要想讓小學(xué)體育訓(xùn)練達(dá)到新課標(biāo)要求，采用合作訓(xùn)練法更有高效更容易被學(xué)生接納吸收，但是仍然存在大面積的合作訓(xùn)練的教學(xué)方法不夠系統(tǒng)的現(xiàn)象。造成這種局面并不是老師不足夠重視，更多的是教師能力參差不齊，和教學(xué)可投入的課時(shí)資源及設(shè)備設(shè)施資源有限，還有一些其他客觀因素都嚴(yán)重影響合作訓(xùn)練在小學(xué)體育訓(xùn)練中作用的發(fā)揮及教學(xué)成果的展現(xiàn)。

另一方面小學(xué)體育訓(xùn)練納入新課標(biāo)的進(jìn)程才幾年，學(xué)校和老師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可參考，也是摸著石頭過(guò)河，一邊探索一邊改進(jìn)，因此合作訓(xùn)練的訓(xùn)練模式還沒(méi)有被完全認(rèn)識(shí)。有些學(xué)校一味模仿，并不能夠領(lǐng)會(huì)合作訓(xùn)練模式的精髓，因此在教學(xué)中的應(yīng)用也是生搬照抄，教學(xué)成果必然不盡人意，直接影響學(xué)生對(duì)合作訓(xùn)練模式的積極性和主動(dòng)性。例如，不摸清每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)毫無(wú)根據(jù)給學(xué)生分組訓(xùn)練，這種情況下很有可能會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，效果自然差強(qiáng)人意，還耗費(fèi)了學(xué)生的精力。因此，合作訓(xùn)練的應(yīng)用要靈活科學(xué)，不是機(jī)械的搬運(yùn)照抄。

2、合作訓(xùn)練在小學(xué)體育訓(xùn)練中的作用

2.1、合作訓(xùn)練的特點(diǎn)

合作訓(xùn)練的重點(diǎn)是通過(guò)合作模式開(kāi)展體育教學(xué)工作，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。因此，合作訓(xùn)練的特點(diǎn)首先就要靈活，只有靈活多變不墨守陳規(guī)，在實(shí)踐訓(xùn)練中根據(jù)實(shí)際教學(xué)成果及時(shí)調(diào)整方向，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能真正發(fā)揮合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用；另一方面，合作訓(xùn)練的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠綜合素質(zhì)提高，尤其是合作意識(shí)的培養(yǎng)，因此合作訓(xùn)練另一個(gè)特點(diǎn)就是互動(dòng)。在訓(xùn)練過(guò)程中，小組團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的交流互動(dòng)配合，跟其他團(tuán)隊(duì)之間的溝通，師生之間的意見(jiàn)交換等等都需要學(xué)生積極參與互動(dòng)，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，在訓(xùn)練中弱化老師的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性都是非常重要的。

2.2、小學(xué)體育訓(xùn)練中合作訓(xùn)練的目標(biāo)

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)提出過(guò)明確目標(biāo)，除了增強(qiáng)體能外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和體育素養(yǎng)，形成健康生活的意識(shí)，還要在能夠發(fā)揚(yáng)體育精神之外，養(yǎng)成積極樂(lè)觀向上的品質(zhì)和提高人際交往及發(fā)揚(yáng)合作精神。因此，小學(xué)體育訓(xùn)練的目標(biāo)除了對(duì)體質(zhì)訓(xùn)練加強(qiáng)身體健康，還要有足夠的教學(xué)空間放在對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的訓(xùn)練上。小學(xué)生正是心理發(fā)展的初始階段，也是青春期叛逆期的開(kāi)始，因此在訓(xùn)練中要注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。體育訓(xùn)練的過(guò)程是對(duì)身體和心理素質(zhì)的雙重磨煉，所以在訓(xùn)練中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用于挑戰(zhàn)，積極克服困難，養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格也是教學(xué)目標(biāo)之一。

小學(xué)階段的教育說(shuō)社會(huì)教育還為時(shí)尚早，但是不是說(shuō)完全不需要。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生三觀形成的萌芽階段，因此在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則和和諧友好與人相處的意識(shí)和能力都是必要的。而且，小學(xué)階段學(xué)生接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容在以后應(yīng)用的機(jī)會(huì)更多，所以對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)及與他人之間的有效聯(lián)系都是要完成的訓(xùn)練目標(biāo)。

2.3、合作訓(xùn)練在小學(xué)體育訓(xùn)練中的重要影響

小學(xué)的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生扎實(shí)積累基本功的階段，在這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期除了是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度健康的生活方式的階段，還是學(xué)生人生觀價(jià)值觀世界觀的窺見(jiàn)時(shí)期。而對(duì)于體育訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，小學(xué)是提升體育觀念的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的合作訓(xùn)練就是體育訓(xùn)練目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可達(dá)成的方法。小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，組織能力提升，與人配合互動(dòng)互助的主觀意識(shí)都可以通過(guò)相應(yīng)的合作訓(xùn)練活動(dòng)得到鍛煉和提升。如果僅僅靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練，效果必然會(huì)大打折扣，這極其不利于學(xué)生合作能力的養(yǎng)成。小學(xué)階段的合作訓(xùn)練應(yīng)用得當(dāng)，在更高階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也有很大幫助，甚至以后的工作學(xué)習(xí)都能有不同程度的受益。

3、合作訓(xùn)練在小學(xué)體育訓(xùn)練中的應(yīng)用

3.1、進(jìn)行科學(xué)的分組教學(xué)

合作訓(xùn)練模式跟傳統(tǒng)訓(xùn)練方法最大的不同是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的劣勢(shì)由團(tuán)隊(duì)其他成員補(bǔ)足，讓所有的學(xué)生都能最大程度的為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)提供支持。因此在進(jìn)行分組時(shí)要跟學(xué)生的生活老師甚至學(xué)生的家長(zhǎng)及學(xué)生本人進(jìn)行溝通，充分了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)及需要鍛煉提高的能力，給每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)動(dòng)態(tài)檔案，定期對(duì)學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行數(shù)據(jù)資料更新，這樣為每一次合作訓(xùn)練的科學(xué)分組提供充足的參考資料。對(duì)于小學(xué)生的體育訓(xùn)練不能一味的揚(yáng)長(zhǎng)避短，更應(yīng)該注意的是查缺補(bǔ)漏，畢竟小學(xué)生的體育鍛煉是為未來(lái)的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練習(xí)慣打基礎(chǔ)的階段，因此尤其要注意在充分發(fā)揮長(zhǎng)處的同時(shí)增加短板能力的訓(xùn)練，這樣才是合作訓(xùn)練在小學(xué)生體育訓(xùn)練上的最主要的目標(biāo)。

3.2、分布訓(xùn)練多維度測(cè)評(píng)

小學(xué)生的體育訓(xùn)練相比于體育成果，更重要的是養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和打下堅(jiān)實(shí)的體育素質(zhì)基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行合作訓(xùn)練時(shí)要考慮分布分散訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的考核也要盡可能的從多維度出發(fā)，這樣才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板部分，便于對(duì)劣勢(shì)體育能力加強(qiáng)訓(xùn)練。合作訓(xùn)練就難免會(huì)出現(xiàn)多種聲音，學(xué)生之間有意見(jiàn)分歧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此在應(yīng)用合作訓(xùn)練時(shí)老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生不僅僅是體能提升，在合作能力和互相妥協(xié)方面也都能得到充足的訓(xùn)練空間。

多維度測(cè)評(píng)并不是說(shuō)完全均衡考核，多維度的目的是提高綜合能力，因此在訓(xùn)練中就要求有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于重要的能力加大測(cè)評(píng)考核權(quán)重，對(duì)于次重要的訓(xùn)練項(xiàng)目就可以有的放矢適當(dāng)放寬要求，這樣可以讓學(xué)生高效利用有限的體育訓(xùn)練精力。所以，訓(xùn)練項(xiàng)目和考核內(nèi)容要相輔相成，在對(duì)小學(xué)生體育訓(xùn)練的合作訓(xùn)練上多維度設(shè)計(jì)體育活動(dòng)就非常重要。

3.3、人為制造合作機(jī)會(huì)

要想完全達(dá)到小學(xué)體育的訓(xùn)練目標(biāo)，合作訓(xùn)練方法的應(yīng)用就必須要科學(xué)靈活，因地制宜合理設(shè)計(jì)。老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)豐富多彩的合作訓(xùn)練情景，讓學(xué)生有充足的空間和機(jī)會(huì)參與每一次活動(dòng)中的合作訓(xùn)練。小學(xué)生的自律自學(xué)能力較差，而且正是活躍貪玩的年紀(jì)，因此在進(jìn)行課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分考慮學(xué)生特征，人為的刻意的多為學(xué)生創(chuàng)造和不同同學(xué)之間的合作，讓小學(xué)生訓(xùn)練的同時(shí)能夠真正感受體會(huì)到不同合作的差別，從而領(lǐng)會(huì)合作的真正意義，這也是合作訓(xùn)練的另一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。例如，體能訓(xùn)練過(guò)程中，可以在傳統(tǒng)的障礙訓(xùn)練中增加接力或者互助環(huán)節(jié)，這樣既能達(dá)到體能訓(xùn)練的目的，也為學(xué)生創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì)有助于提升互助合作能力。

3.4、引進(jìn)信息技術(shù)

信息技術(shù)發(fā)展日臻成熟，新技術(shù)進(jìn)校園也已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。因此，小學(xué)生體育訓(xùn)練中進(jìn)行合作訓(xùn)練也完全可以借用信息技術(shù)的力量助力教學(xué)任務(wù)的完成。例如，將學(xué)生課堂合作過(guò)程錄制微課，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，同時(shí)從旁觀者角度學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)合作對(duì)象的不足思考怎樣配合才能使訓(xùn)練結(jié)果最優(yōu)化等等。借助信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)情境的復(fù)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的再學(xué)習(xí)也很有幫助。

4、合作訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)

4.1、因材施教

因材施教說(shuō)的是要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)有重點(diǎn)有要求的進(jìn)行訓(xùn)練，因此教師在教案設(shè)計(jì)上就要充分調(diào)查學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。課程大綱的教學(xué)目標(biāo)，是針對(duì)全體學(xué)生的，然而對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)有一部分能力足夠有天賦訓(xùn)練上就事半功倍，還有部分學(xué)生訥于體育訓(xùn)練，故而在教學(xué)實(shí)踐中的合作訓(xùn)練模式應(yīng)用時(shí)，要注意綜合學(xué)生自身?xiàng)l件在靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上還需要教學(xué)方案的實(shí)踐意義。

4.2、分清主次，合理安排

小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，除了文化課學(xué)習(xí)有的還有課外的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，因此能用在體育訓(xùn)練上的精力有限，所以想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就需要有的放矢，合理規(guī)劃安排教學(xué)主次。教師在教學(xué)課程安排上除了按照教學(xué)任務(wù)之外，加強(qiáng)訓(xùn)練方法的研究，提高有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生每個(gè)年級(jí)的成長(zhǎng)程度不同，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意抓住每個(gè)階段特征，有針對(duì)性訓(xùn)練，主要精力放在重要目標(biāo)上，次要任務(wù)融合在主要目標(biāo)的訓(xùn)練中，這些都需要教師能夠在對(duì)小學(xué)生的體育合作訓(xùn)練中進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃安排。

4.3、重基礎(chǔ)，輕形式

合作訓(xùn)練提出也有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間了，有的學(xué)校進(jìn)行的如火如荼很順利，也有一些照搬照抄沒(méi)有自主開(kāi)發(fā)創(chuàng)新或者根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，導(dǎo)致小學(xué)體育的合作訓(xùn)練結(jié)果差強(qiáng)人意，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，究其原因之一就是只注重外在的形式，并沒(méi)有深耕教學(xué)基礎(chǔ)。因此，合作訓(xùn)練在實(shí)踐中的嘗試要求師生不應(yīng)付交差，而是根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)度著重培養(yǎng)學(xué)生體育基礎(chǔ)，去形式化，這樣才能真正有效的對(duì)學(xué)生合作能力提升有助力。

5、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育學(xué)習(xí)要求有所提高，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法很難完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此合作訓(xùn)練作為小學(xué)體育訓(xùn)練中最有效的方法之一必須要大力推廣并靈活應(yīng)用。而且小學(xué)體育訓(xùn)練不是一朝一夕就能夠完成的，需要學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中老師時(shí)刻注意自己的引導(dǎo)作用，多觀察學(xué)生的變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)和合作訓(xùn)練的組合，家長(zhǎng)在平時(shí)生活中也注意配合學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，多跟老師交流溝通，盡量在小學(xué)階段挖掘?qū)W生的潛能，通過(guò)訓(xùn)練彌補(bǔ)短板，這樣才能真正達(dá)到小學(xué)體育訓(xùn)練的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。