盧小龍 胡雯 張海濤

（云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 昆明 650228）

前言

2014年5月2日，國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，?？聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

近幾年國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)的增長韌性強(qiáng)，其中體育服務(wù)業(yè)增長顯著?！笆奈濉睍r(shí)期是我國體育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，在此期間將迎來新一輪的黃金發(fā)展期。預(yù)計(jì)未來3年內(nèi)行業(yè)整體將繼續(xù)維持穩(wěn)健的增長水平，體育產(chǎn)業(yè)增加值有望在2020年突破1萬億元。我國體育產(chǎn)業(yè)還處于初級(jí)發(fā)展階段，目前體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大驅(qū)動(dòng)力在于國家頂層政策的強(qiáng)力助推，預(yù)計(jì)在“十四五”期間會(huì)得到政策大力扶持，在此期間有望迎來新一輪的發(fā)展機(jī)遇。

1、高職院校體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1、校內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)教育觀念滯后

雖然我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展還處在發(fā)展的初級(jí)階段，但是西方發(fā)達(dá)國家很早就有了體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并且?guī)?dòng)了這些國家人民對(duì)于體育認(rèn)識(shí)的思想改變，在這樣的基礎(chǔ)上取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)反映，也在一定程度上促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國的體育產(chǎn)業(yè)雖然起步晚，但是在國家的大力扶持下也取得了一定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。在體育產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展的情況下，作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)院校，卻沒有及時(shí)向體育產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，依然秉持著公益事業(yè)單位的發(fā)展思路，工作主要處在單一完成教學(xué)任務(wù)層面上，經(jīng)費(fèi)主要來自政府部門的撥款，院校領(lǐng)導(dǎo)在發(fā)展上有嚴(yán)重的穩(wěn)和要的落后觀念，不愿也不敢走出去與體育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，導(dǎo)致體育教育事業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)。

1.2、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境缺乏

目前，很多高職院校擁有優(yōu)秀的師資力量、較好的體育場(chǎng)地器材設(shè)施。但是，仍然存在著缺乏專業(yè)的管理經(jīng)營人才、現(xiàn)有管理人員不專業(yè)或者管理水平低、缺乏有效的統(tǒng)一組織和發(fā)展、與社會(huì)市場(chǎng)脫節(jié)導(dǎo)致缺乏市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)信息收集嚴(yán)重缺失等問題。這些問題的存在，阻礙著高職院校體育教育與體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)背景下，這一融合發(fā)展既沒有相對(duì)規(guī)范和有效的思想理念，也沒有具備一定使用經(jīng)驗(yàn)的切實(shí)可行的發(fā)展模式可以借鑒，高職院校的體育教育與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展需要院校結(jié)合自身的特色結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、民族風(fēng)俗情況、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展情況等來進(jìn)行不同方向的探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1.3、缺乏有效的校企合作

現(xiàn)在已經(jīng)有不少高職院校與社會(huì)企業(yè)有一定的合作，但是高職院校主要工作還是放在完成教學(xué)任務(wù)上，既沒有成立真正的體育企業(yè)和體育機(jī)構(gòu)等實(shí)體單位，與社會(huì)體育行業(yè)及相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系合作也是很少，甚至沒有。即使有一定校企合作的高職院校，學(xué)校與企業(yè)之間也沒有形成有效的合作機(jī)制，雙方在各自的任務(wù)責(zé)任方面沒有得到有效的落實(shí)和貫徹，沒有形成真正的校企合作的默契，兩者沒有形成真正意義上的融合發(fā)展。

2、高職院校體育教育對(duì)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

2.1、提高了社會(huì)生活中體育消費(fèi)意識(shí)

體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要體育消費(fèi)行為的增加，而體育消費(fèi)行為的增加則需要社會(huì)生活中人民群眾消費(fèi)意識(shí)的提升。在高職院校中，體育教育的內(nèi)容越來越豐富，不僅包含專業(yè)技術(shù)技能，還包括體育管理學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等專業(yè)理論知識(shí)。這些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使高職院校的體育教育更加專業(yè)化和深入化，無形中影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的思想方向，同時(shí)也影響著大學(xué)生體育教育的目標(biāo)和方向。使更多學(xué)生畢業(yè)后走上體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展各行業(yè)的工作中，或者依舊保持良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，影響著周圍的人群的體育參與意識(shí)和體育消費(fèi)意識(shí)，帶動(dòng)他們參與到體育運(yùn)動(dòng)中，增加體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的體育消費(fèi)。

2.2、增加了體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與人群素質(zhì)

大學(xué)生是一個(gè)敢于嘗試和追求新事物的群體，在不斷推進(jìn)和發(fā)展的體育教育工作中，豐富專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容使大學(xué)生對(duì)于終生體育的意識(shí)和價(jià)值觀越來越有認(rèn)同感，大學(xué)生群體越來越能意識(shí)到體育活動(dòng)對(duì)于社會(huì)生活中個(gè)人和群體的重要作用。這種相對(duì)于其他方面的影響力而言更為巨大的更為高級(jí)的精神層次的提升，無形中引導(dǎo)著大學(xué)生參與到體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，改變著大學(xué)生和他們身邊人群的體育消費(fèi)能力和消費(fèi)方式，他們會(huì)把收入的很大一部分投入到堅(jiān)持的體育項(xiàng)目中或者不斷嘗試更多時(shí)尚、新鮮的體育項(xiàng)目和活動(dòng)中，增加了體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與人群素質(zhì)，推動(dòng)了體育教育與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展。

3、高職院校體育教育與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展的策略

3.1、引入市場(chǎng)機(jī)制，創(chuàng)新發(fā)展路子

高職院校體育教育與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展融合在一起是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，高職院校體育教育需要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因?yàn)轶w育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校的體育教育需要作出更多新的改變。長期以來，高職院校的基本都是按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思路發(fā)展，政府撥款資金決定了學(xué)校體育教育的模式和數(shù)量，很少談到社會(huì)需求，很難與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)、相吻合。要想打破傳統(tǒng)觀念的束縛，首先要與市場(chǎng)銜接，了解市場(chǎng)和消費(fèi)者的需求，適當(dāng)?shù)囊胧袌?chǎng)機(jī)制，學(xué)習(xí)社會(huì)企業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育教育的體制做出相應(yīng)的改變或者改進(jìn)。采取校企聯(lián)合辦學(xué)等多種途徑的方式，吸引社會(huì)資金充實(shí)經(jīng)費(fèi)和條件不足等問題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐步完善學(xué)校對(duì)于體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營理念和模式。建立長效機(jī)制，推進(jìn)體育教育和體育產(chǎn)業(yè)的社會(huì)化和商業(yè)化融合，體育教育幫助社會(huì)緩解體育資源不足的問題，社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)行業(yè)幫助學(xué)校彌補(bǔ)體育教育資金缺乏的短板，將高職院校和市場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮高職院?！坝行钨Y產(chǎn)”和“無形資產(chǎn)”的巨大社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，開辟出一條適合高職院校自身創(chuàng)新發(fā)展的路子。

3.2、校企深度合作，促進(jìn)高職院校發(fā)展

校企深度合作融合，加強(qiáng)高職院校體育教育教學(xué)實(shí)踐與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展行業(yè)之間的合作溝通交流，使雙方行業(yè)資源都得到最大的優(yōu)化和整合，使雙方都能得到最大化的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。首先，高職院校提供強(qiáng)大的體育教育人才資源、師資力量和場(chǎng)地器材設(shè)施，體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)提供相應(yīng)的資金支持。雙方資源互補(bǔ)，整合資源共同宣傳打造體育產(chǎn)業(yè)品牌、樹立良好健康形象，吸引和形成高度集中的體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)人群，形成互利共贏的局面。既有利于高職院校體育教育發(fā)展，也有利于企業(yè)品牌宣傳。

3.3、建設(shè)優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)，加大人才引進(jìn)力度

高職院校體育教育與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合需要一支相對(duì)專業(yè)的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才團(tuán)隊(duì)。高職院校匯聚了大量的體育教育方面的優(yōu)秀師資力量和人才精英，但是高職院校教師普遍與社會(huì)環(huán)境接觸少，主要以教學(xué)訓(xùn)練為主，對(duì)于體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營和管理不是很擅長，同時(shí)也缺乏體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才。所以，高職院校首先要整合高職院校的優(yōu)秀師資力量和人才精英，引進(jìn)一批懂得經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)法律的專業(yè)人才，培養(yǎng)一支既能進(jìn)行高職教育教學(xué)訓(xùn)練，又能進(jìn)行體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理的人才團(tuán)隊(duì)。既提升了高職院校體育教育的師資力量水平，又充實(shí)了體育產(chǎn)業(yè)管理人才的也能力和素養(yǎng)。

3.4、大力發(fā)展符合需求的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目

充分利用高職院校所具備的人才資源優(yōu)勢(shì)、場(chǎng)地器材設(shè)施、科研創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)等，與企業(yè)社會(huì)合作，首先，開展以知識(shí)結(jié)構(gòu)為主的投資少見效快的各類體育培訓(xùn)項(xiàng)目，比如，各類各級(jí)體育裁判員培訓(xùn)、各項(xiàng)目各級(jí)別的體育教練員培訓(xùn)、各種水平層次的社會(huì)體育培訓(xùn)、以及體育進(jìn)入中小學(xué)的課外活動(dòng)培訓(xùn)課程等，同時(shí)還可以開展體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的與相關(guān)體育專業(yè)學(xué)歷提升有關(guān)的函授、進(jìn)修過班；其次，充分利用好全民健身大背景下體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機(jī)，引進(jìn)和創(chuàng)新全民健身及相關(guān)體育競(jìng)賽器材設(shè)備，適當(dāng)?shù)膶?duì)外開放租售，合理的有償接納多樣性的社會(huì)體育活動(dòng)開展，既能獲得豐厚的經(jīng)濟(jì)效益，又能獲得較好的社會(huì)效益。

4、結(jié)論和建議

4.1、優(yōu)化高職院校體育教育

（1）優(yōu)化高職院校體育課程。

高職院校要認(rèn)清自身在體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的準(zhǔn)確定位以及角色。高職院校的體育專業(yè)需要跟體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求設(shè)置專門的體育產(chǎn)業(yè)課程，以保證體育教育相關(guān)的專業(yè)人才不會(huì)在體育產(chǎn)業(yè)化的過程中造成人才資源的流失。高職院校根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，結(jié)合體育產(chǎn)業(yè)的需要，做到教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)方式完善、教學(xué)質(zhì)量提升，將更多體育產(chǎn)業(yè)的新鮮內(nèi)容和元素加入到體育教育的課程中，使學(xué)生不僅具有體育教育的專業(yè)知識(shí)，還具備體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的各種相關(guān)知識(shí)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想意識(shí)，讓高職院校學(xué)生群體成為拉動(dòng)社會(huì)群體參加體育鍛煉的主力軍，拉動(dòng)社會(huì)群體在體育產(chǎn)業(yè)中的消費(fèi)比重，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（2）優(yōu)化高職院校體育設(shè)施建設(shè)。

高職院校應(yīng)該結(jié)合體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，積極需求相關(guān)政策的支持，積極完善體育場(chǎng)館設(shè)施，引進(jìn)更多先進(jìn)科學(xué)的器材設(shè)備，為高職院校體育教育與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展融合創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)性條件。既有利于高職院校體育教育的教學(xué)訓(xùn)練，也有利于體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二者相輔相成。

4.2、高職院校體育教育改革與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合

（1）教育改革以就業(yè)為導(dǎo)向。

高職院校的學(xué)生區(qū)別于本科生的優(yōu)勢(shì)在于既有專業(yè)知識(shí)又有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，是具備社會(huì)需求的高技能人才。高職院校體育教育不僅具有促進(jìn)學(xué)生身心、智力、個(gè)性發(fā)展和品德教育的體育功能，還具有職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鞯纳鐣?huì)功能。高職院校體育教育的學(xué)生擁有新時(shí)代背景下既掌握相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)又能熟練運(yùn)用體育教育專業(yè)技術(shù)的能力，是對(duì)于關(guān)于人的全面發(fā)展的詮釋，是新時(shí)代社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所需要的人才資源。

（2）以健康體育和終身體育為教育目標(biāo)。

體育產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展需要人們從思想上樹立健康人生和終生體育的習(xí)慣和目標(biāo)。終生體育是提升人民體質(zhì)，個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的需要。高職院校體育教育與體育產(chǎn)業(yè)的融合，培養(yǎng)學(xué)生健康體育、終生體育的意識(shí)，使人才資源在源頭上就得到深刻的影響，讓高職院校體育教育在體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就起到終身體育的基礎(chǔ)性作用，為體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。