何冰

（南昌市圖書館，江西南昌 330025）

圖書館是人們獲取文學信息和資源的重要場所，為了保障新時期圖書館在文化服務和文化傳播方面起到積極作用，需要圖書館不斷隨著社會發(fā)展和人們需求進行優(yōu)化、改進工作。相比于其他文化場所，圖書館是少兒獲取文學資源的重要途徑，因此，圖書館更應重視少兒閱讀推廣工作，保障為其提供優(yōu)質的圖書資源，從而提升少兒閱讀效率和質量，進而推動加強全民文化素養(yǎng)工作進程。

1 圖書館與少兒閱讀推廣的聯(lián)系

1.1 圖書館進行少兒閱讀推廣工作對少兒的積極影響

少兒正處于豐富自身理論知識和生活經驗的重要時期，在此階段獲取的知識和內容，能夠在很大程度上積極影響其生理和心理的成長。此時，圖書館對于少兒來說具有第二課堂的作用和意義，因此，開展少兒閱讀推廣工作對少兒成長和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。首先，推廣少兒閱讀能夠引導少兒形成優(yōu)秀的閱讀習慣，加強自身知識和閱讀能力。其次，在社會環(huán)境中構建優(yōu)質的閱讀氛圍，對少兒身心發(fā)展具有重要的推動作用。最后，對全民閱讀工作有良好的促進作用，進一步幫助少兒形成自主學習能力?？偨Y來說，開展優(yōu)質的少兒閱讀推廣工作對少兒發(fā)展具有積極影響，也是構建文化體系的重要組成部分，關乎社會文化素養(yǎng)的提高[1]。

1.2 進行少兒閱讀推廣工作是圖書館可持續(xù)發(fā)展的需要

通常來說，少兒閱讀的地點多為學校和家庭，相對來說學校的閱讀時間較多也較為固定，但在閱讀內容上缺乏深度和廣度，主要是以教材閱讀為主。在大力推進全民閱讀的時代背景下，人們逐漸重視少兒閱讀方面的教育工作，因此，想要積極推進少兒閱讀推廣工作，圖書館就要重視對自身優(yōu)勢的發(fā)揮。圖書館應多方位的展示和突出自身優(yōu)勢，科學合理的規(guī)劃少兒閱讀素材和資源，開展多樣化的閱讀推廣工作，進一步滿足少兒閱讀和自身可持續(xù)發(fā)展的需求。

2 圖書館在少兒閱讀推廣工作方面的優(yōu)勢

2.1 閱讀資源眾多

圖書館想要高效提升少兒閱讀推廣工作的效率和質量，就應首先對自身工作的本質和特點進行充分分析，清晰自身在少兒閱讀推廣中的優(yōu)勢地位和相關資源，根據(jù)特點和優(yōu)勢加強推廣工作的力度，保障相關工作能夠順利、高效的開展。隨著社會發(fā)展，少兒自身的綜合素質和理論知識量不斷提升，需要獲取更豐富的知識對自身知識體系進行完善，進而滿足學習需求。圖書館的閱讀資源是其開展少兒閱讀推廣工作的重要優(yōu)勢之一，能夠滿足不同年齡少兒對閱讀的需求。此外，圖書館還應不斷更新、優(yōu)化少兒閱讀資源，在時代發(fā)展的環(huán)境下，保障少兒對自身知識體系的補充。

2.2 閱讀環(huán)境良好

與成年人相比，少兒對外界環(huán)境的抵御能力較弱，因此，少兒閱讀的過程中需要較為安靜、和諧的環(huán)境，避免因外界因素的干擾而降低閱讀興趣。針對這一情況，圖書館應根據(jù)少兒實際情況為其構建優(yōu)質的閱讀環(huán)境。首先，根據(jù)少兒的身高情況，設置科學的桌椅，加強少兒在閱讀過程中的舒適度，保障少兒閱讀環(huán)境的同時，促進少兒形成優(yōu)秀的閱讀習慣和能力。其次，根據(jù)幼兒抗干擾能力，保障圖書館整體閱讀環(huán)境的音量，減少或避免噪音，為少兒構建安靜的閱讀環(huán)境。最后，為了加強少兒的閱讀體驗，圖書館可以用適當音量播放較為舒緩的音樂，引導少兒平復興奮的心情，進而專注于閱讀。

2.3 專業(yè)人員指導

少兒在家庭環(huán)境中進行閱讀時，家長往往由于對閱讀技巧不了解、 書中知識掌握能力不足以及對少兒推廣工作的認知不夠清晰等問題，難以在少兒閱讀的過程中給予有效的引導和幫助，致使少兒閱讀水平和質量難以有效提升，從而影響少兒發(fā)展。但在圖書館閱讀的過程中，少兒可以針對自己產生的問題與圖書館的專業(yè)人員進行交流，相關人員對少兒進行指導，能夠幫助少兒對閱讀內容的理解，讓少兒在閱讀中形成友愛、孝順等品質，從而加強少兒思想意識。此外，相關工作人員會在圖書館中維持秩序，保障閱讀者的閱讀環(huán)境，為閱讀者提供相應的服務，滿足其閱讀需求，加強閱讀者的體驗[2]。

3 新時期背景下圖書館少兒閱讀現(xiàn)狀

在以往傳統(tǒng)媒體作為主流的時代，圖書館閱讀是少兒獲取知識的重要途徑之一，然而，隨著信息技術的發(fā)展，各種網絡平臺的普及，致使少兒對圖書館閱讀的興趣逐漸降低，少兒更喜歡足不出戶，利用各種移動終端或網絡平臺進行學習或閱讀。新媒體的閱讀方式逐漸被少兒接受并喜歡，這為圖書館的發(fā)展帶來了極大地沖擊和挑戰(zhàn)。新媒體中的閱讀資源多以聲圖并茂的形式展現(xiàn)在少兒面前，且對學習效果有很大程度的提升作用，使少兒獲取知識的方式更加便捷。然而，新媒體形式和網絡平臺逐漸增加，也在很大程度上限制了少兒的思維能力，使少兒的課余時間逐漸被手機、平板電腦等占據(jù)。通過對部分少兒的實際了解后發(fā)現(xiàn)，如今，大部分少兒缺乏優(yōu)質的閱讀習慣，長此以往，會在人際交往能力、語言表達能力等方面出現(xiàn)弊端。例如，很多網絡用語的使用造成少兒語言匱乏等情況。除此之外，長時間的網絡閱讀也會造成少兒過于依賴網絡的心理，嚴重時還會致使少兒沉溺于網絡，從而影響日常生活和學習。

4 圖書館開展少兒閱讀推廣工作時出現(xiàn)的問題

4.1 推廣工作的模式過于陳舊

如今，還有很多圖書館的少兒閱讀推廣沿用之前的工作模式，利用紙質圖書進行閱讀推廣，在網絡信息快速發(fā)展的時代背景下，這種工作方式無疑受到諸多因素限制。首先，紙質圖書的成本過高，部分繪本會讓部分家長感受到經濟壓力，在圖書購買方面更是望而卻步。其次，紙質圖書的保存、放置、閱讀等條件具有很大局限性，少兒由于年齡較小，對圖書的保管并不上心，從而出現(xiàn)圖書書頁經常損壞的現(xiàn)象。部分家庭空間有限，大量的圖書缺少儲存空間，也是導致部分家長不會購買紙質圖書的重要原因。最后，紙質圖書的借閱過程較為復雜，時間、操作等方面具有較大限制性。在此前提下，很多家長和少兒對紙質圖書逐漸缺乏興趣，更加傾向利用網絡等多樣化的渠道獲取閱讀資源，然而，網絡中的閱讀資源存在良莠不齊的情況，種種原因限制著少兒閱讀推廣工作的開展[3]。

4.2 少兒閱讀類資源不足

圖書館的受眾是區(qū)域中所有群眾，因此，圖書館具有圖書資源紛繁復雜的特點，館內書籍涉及的內容和范圍極廣，能夠為各個階段或年齡的人們提供信息資源。但通過對圖書館書籍信息和相關文獻的了解后發(fā)現(xiàn)，大部分圖書館的少兒閱讀類資源占比較少，還有部分圖書館沒能針對這一類圖書進行及時更新，因此少兒圖書資源較為匱乏和陳舊，難以充分滿足少兒的閱讀需求。少兒讀物的種類、 資源不足，也是導致少兒不愿進入圖書館進行學習和閱讀的重要原因之一。

4.3 家長缺乏對少兒閱讀的教育意識

部分家長如今仍存在缺乏對少兒閱讀的教育意識，甚至部分家長認為少兒只要跟上學校的教學進度就是完成學習任務，不需要再進行閱讀或擴展。政府有關部門也忽視對少兒圖書資源方面的資金或物力投入。還有部分家長出于對少兒的溺愛心理，當孩子哭鬧時，會用各種電子產品轉移少兒的注意力，讓少兒對電子產品的意識停留在動畫片、 短視頻等方面，這樣的做法不僅不利于少兒思維能力、 創(chuàng)造能力、審美能力的發(fā)展，還會造成少兒對閱讀的忽視?？偠灾?，家長沒能重視對少兒進行閱讀培養(yǎng)教育，也是少兒缺乏閱讀能力和習慣的重要因素。

4.4 閱讀活動缺乏合理性

首先，由于圖書館相關工作人員開展閱讀推廣工作時受到能力、場地等方面的限制，致使相關推廣活動的反響并不熱烈，缺少少兒參與的活動，沒能產生理想的效果和真正推廣少兒閱讀的作用。其次，推廣宣傳工作普遍存在階段性，相同種類的閱讀活動只有一次且持續(xù)時間較短。最后，推廣活動的形式過于單一，難以充分激發(fā)少兒參與活動的興趣和動力，致使少兒參與活動的體驗感受不佳[4]。

5 圖書館開展少兒閱讀推廣工作的具體策略

5.1 開展數(shù)字化閱讀

隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，圖書館也應重視開展數(shù)字化圖書館的建設工作，保障圖書館可持續(xù)發(fā)展的同時，為讀者構建符合時代發(fā)展的閱讀環(huán)境，滿足閱讀者的閱讀需求和服務需求。由于我國數(shù)字化閱讀工作發(fā)展的時間較短，因此在閱讀內容或各種指導工作方面存在諸多不足之處，在少兒閱讀方面還不能為其提供優(yōu)質的數(shù)字化服務。在此背景下，圖書館想要開展優(yōu)質的少兒閱讀推廣工作，就要重視數(shù)字閱讀的資源和內容兩方面，讓少兒的閱讀興趣被充分調動。圖書館優(yōu)化閱讀內容的過程中，要重視理論性和趣味性并存，激發(fā)少兒的好奇心。在此期間，工作人員還需注意，根據(jù)圖書主題進行劃分的過程中，應豐富主題內容，如科普、社會、家庭等，便于少兒在查找的過程中能夠快速、有效的找到所需讀物。與此同時，圖書館的工作人員要重視對新媒體技術的應用，利用網絡信息共享、實時傳播的特點，構建優(yōu)質的閱讀形式，加強少兒對閱讀的興趣和動力，從而提升少兒閱讀推廣工作效率。

5.2 優(yōu)化完善推廣工作的內容和制度

圖書館要想保障少兒閱讀推廣服務工作的順利開展，就應重視優(yōu)化完善推廣工作的內容和制度。在相關工作中，完善的制度和科學的內容在一定程度上決定著工作效果。圖書館開展少兒閱讀推廣工作的過程中，要站在少兒閱讀環(huán)境的角度考慮，不僅要滿足少兒閱讀的需求，也要滿足圖書館可持續(xù)發(fā)展的需求，構建優(yōu)質的服務管理機制，在管理制度層面為相關工作提供保障。此外，當?shù)赜嘘P部門也要對此予以重視，針對少兒閱讀的推廣工作發(fā)布相關支持的政策或措施，進一步保障少兒閱讀推廣工作得以持續(xù)發(fā)展。推廣工作制度逐漸完善期間，也要重視對閱讀內容的優(yōu)化，從時代發(fā)展特點、少兒發(fā)展規(guī)律、少兒閱讀需求及閱讀資源等方面優(yōu)化閱讀推廣內容，加強少兒閱讀推廣工作水平[5]。

5.3 積極開展家長宣傳教育工作

家庭環(huán)境對少兒形成優(yōu)秀的閱讀習慣有著重要的作用?？茖W、有效的家庭環(huán)境，對少兒形成閱讀習慣有積極的促進作用。通常具有閱讀習慣的家長，在家中也會存放較多書籍，這在家庭客觀環(huán)境中就會對少兒產生積極影響。部分具有閱讀習慣的家長，通常會采用說理式、 類比式的方法對少兒進行家庭教育，并重視對少兒優(yōu)質習慣的培養(yǎng)。與此相反，若家長缺乏閱讀習慣，也不會過多重視對少兒習慣的培養(yǎng)，當學校教學需要進行閱讀時，才開始督促少兒進行閱讀，這時，少兒難免會出現(xiàn)負擔心理，長此以往，出現(xiàn)厭倦、排斥閱讀等不良情緒。

在如今時代發(fā)展的背景下，應重視對家長進行閱讀意識和少兒閱讀意識的宣傳和培養(yǎng)，明確相關工作的培養(yǎng)目標，加強對培養(yǎng)目標自身整體素質的提升，利用強化閱讀的形式，引導少兒通過閱讀收獲優(yōu)秀的道德觀念和人生價值觀念，加強少兒的語言表達能力和邏輯能力。當?shù)貓D書館可以利用新媒體平臺，如微信、微博等，向家長宣傳和推廣閱讀的重要性和意義，引導家長重視培養(yǎng)少兒閱讀能力和意識，為幼兒形成閱讀能力打下基礎，利于少兒未來學習和發(fā)展?；蚴菍议L宣傳少兒?？词謾C、電視的弊端，使家長意識到?？词謾C、 電視能夠影響少兒語言、思維等能力的發(fā)展，還會對少兒生理、心理造成一定程度的傷害。只有引導家長認識到閱讀的優(yōu)點，才能有利于少兒家庭閱讀環(huán)境的構建，帶動少兒積極參與閱讀活動，進而加強少兒閱讀水平[6]。

5.4 圖書館中設置專題服務

圖書館也是教育教學的關鍵場所之一，有著彌補家庭、學校教學不足的作用。因此，圖書館可以針對少兒閱讀的特點開展專題服務項目，幫助少兒在閱讀的過程中加深對社會、世界的認知。比如，針對年齡較小的少兒設置專業(yè)閱讀的區(qū)域，放置繪本、3D 立體書、洞洞書等，引導少兒在閱讀或游戲中了解世界、社會等知識，豐富其生活經驗，通過多樣化、多元化的形式學習相關知識。設置專題服務的同時，還要重視為少兒提供個性化的文化服務，比如，設置法律知識、學習技巧等方面的圖書專架，充分傳播相關文化和知識，進一步優(yōu)化少兒自身知識體系。通過設置專題服務項目能夠有效促進圖書館少兒閱讀推廣工作的順利開展。

5.5 提高圖書館相關人員的綜合能力

在開展少兒閱讀推廣工作的環(huán)節(jié)中，加強圖書館相關人才的綜合能力對少兒閱讀有著積極的促進作用。閱讀經驗豐富、指導能力強的工作人員是開展閱讀推廣環(huán)節(jié)的重要引導者，少兒閱讀過程中，圖書管理人員可以利用多樣化的方式幫助少兒高效加強閱讀，激發(fā)少兒對閱讀的興趣和動力。在少兒閱讀過后，相關工作人員可以組織對閱讀內容的討論活動，加深少兒對閱讀內容的認知和理解，更好地把握閱讀內容。如今，圖書館能夠對家庭教育和學校教育有很好的補充作用。在此背景下，為了加強少兒閱讀推廣工作，給予少兒更好地閱讀指導，就需要圖書館對相關人員進行培訓，構建優(yōu)質的圖書館人才團隊，充分發(fā)揮其在少兒閱讀環(huán)節(jié)中的指導作用。對此，圖書館應定期對相關人員進行培訓工作，加強其個人素養(yǎng)和崗位職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其溝通能力、對少兒心理的認知能力及教育經驗等，重視其與少兒進行溝通交流時的耐心、語氣等，促進其能夠高效開展少兒閱讀推廣服務工作[7]。

6 結語

綜上所述，開展積極有效的圖書館少兒閱讀推廣工作具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠培養(yǎng)少兒形成優(yōu)秀的閱讀習慣，構建優(yōu)質的全員閱讀的社會人文環(huán)境，還能有效促進圖書館可持續(xù)發(fā)展。在時代發(fā)展的社會環(huán)境背景下，圖書館應順應時代發(fā)展、注重少兒發(fā)展規(guī)律、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從開展數(shù)字化閱讀、優(yōu)化完善推廣工作的內容和制度、積極開展家長宣傳教育工作、設置專題服務、提高圖書館相關人員的綜合能力幾個方面著手，開展高質量的少兒閱讀推廣工作，引導少兒積極主動參與閱讀，充分發(fā)揮圖書館的教育價值。