張 璽 蔣雪濤 白國(guó)慶

一、引言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思政工作要高效利用課程教育這一渠道，各個(gè)學(xué)科的課程教育應(yīng)當(dāng)與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。對(duì)于高校教師而言，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)責(zé)任，做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人；高校應(yīng)當(dāng)將新時(shí)期的思政工作作為基本目標(biāo)，按照“三全育人”的方針，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的德智體美勞全面發(fā)展的合格接班人。作為高等教育的重要環(huán)節(jié)，體育教育的思政建設(shè)是整個(gè)高校思政建設(shè)的重要組成部分，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人也離不開體育教育，高校體育學(xué)科應(yīng)當(dāng)加速推進(jìn)“課程思政”的教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出黨和國(guó)家需要的合格人才。

二、新時(shí)代高校體育課程思政建設(shè)的意義

我國(guó)已進(jìn)入了新時(shí)代，大學(xué)生是祖國(guó)和民族的希望，肩負(fù)著偉大的民族復(fù)興大任。在高校體育課程的開展過程中，將思想政治的內(nèi)容和相關(guān)的精神融入教育之中，能夠有效實(shí)現(xiàn)體育課程與思政教育的深度融合，在潛移默化中達(dá)成育人目的，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育技能教育、思想品德教育與其日常生活以及身心的和諧統(tǒng)一。一方面，這是新時(shí)代貫徹體育課程目標(biāo)的必然要求。開展體育活動(dòng)的主要目的在于學(xué)生的身體鍛煉，通過合理的體育教育和科學(xué)的運(yùn)動(dòng)鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)與健康水平的提升。高校的體育課程應(yīng)當(dāng)從全新的課程目標(biāo)入手，將學(xué)生作為主體，在實(shí)現(xiàn)五大基礎(chǔ)目標(biāo)的同時(shí)，積極研究并且充實(shí)高校體育課程的內(nèi)容，加大創(chuàng)新力度，在鞏固學(xué)生體育基礎(chǔ)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)全面的提升，使學(xué)生樹立良好的愛國(guó)主義精神以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。另一方面，體育課程思政滿足了新時(shí)代對(duì)于更高層次人才的需求。為貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，培養(yǎng)出與新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)相符的高水平人才，要以國(guó)家的需要作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，將立德樹人內(nèi)化于體育課程建設(shè)的各個(gè)方面，各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育的全方位提升，在體育鍛煉中樹立自律自主以及堅(jiān)毅的品格[2]。

三、課程思政的概念以及相關(guān)要求

在新時(shí)代背景下，高校的思想政治教育是課程思政最關(guān)鍵的載體，同時(shí)也是創(chuàng)設(shè)高校立德樹人中心環(huán)節(jié)和根本任務(wù)的重要途徑。要高效構(gòu)建“三全育人”的教育形式，將各個(gè)種類的課程與高校的思政課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有目的、有意識(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)生活，營(yíng)造良好的教育氛圍，將生活當(dāng)中的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求、民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任融入其中。在課程性質(zhì)、內(nèi)容保持不變的情況下，最大程度實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。除此之外，課程思政應(yīng)當(dāng)緊緊抓住課程改革的核心。在設(shè)置課程、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)全面發(fā)揮課程思政的作用，推動(dòng)高校各個(gè)課程與政治理論之間的同向同行，形成“大思政”的教育格局[3]。

四、新時(shí)代高校體育課程思政建設(shè)的路徑

(一)將“立德樹人”作為主要目標(biāo)

全國(guó)教育大會(huì)明確設(shè)立了教師的教學(xué)目標(biāo)，即“立德樹人”。同時(shí)，“立德樹人”也成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)際的體育課程思政建設(shè)過程中，必須將“立德樹人”融入高校的思想道德教育體系中，使其與文化知識(shí)、教育體系以及社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)教育環(huán)節(jié)進(jìn)行高效的融合。各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)將“立德樹人”作為人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及管理體系的設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)將“立德樹人”的成果作為評(píng)價(jià)高校工作的基本準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德情操以及文化修養(yǎng)的有效提升。與此同時(shí)，新時(shí)代高校的體育教育也應(yīng)當(dāng)將立德作為根本，將樹人作為核心[4]。

一方面，立德樹人實(shí)現(xiàn)了體育課程思政的內(nèi)在價(jià)值。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是學(xué)生培養(yǎng)品格最有效的場(chǎng)所，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上鼓勵(lì)高尚、增強(qiáng)體質(zhì)、享受樂趣，學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上充分認(rèn)識(shí)自身存在的不足，實(shí)現(xiàn)陶冶情操的目的，發(fā)揮磨煉品質(zhì)的作用。通過堅(jiān)持不懈的體育鍛煉，在培養(yǎng)學(xué)生勇敢的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志的同時(shí)，激發(fā)其進(jìn)取心、自信心以及克服困難獲得勝利的決心。作為高校教育的重要組成部分，體育課程是全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，其功能不僅在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了有效的補(bǔ)充。體育課程作為高校通識(shí)教育課程模塊的重要組成，對(duì)深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和不可替代的作用。體育課程本身具有的自足性，相較于其他學(xué)科，具有非常明顯的比較優(yōu)勢(shì)[5]。

另一方面，“立德樹人”更好地展現(xiàn)了體育課程思政的外在體現(xiàn)。體育鍛煉的開展通常要經(jīng)過玩?！螒颉\(yùn)動(dòng)等過程，無論處于其中任何階段，始終都有規(guī)則約束著參與者。在玩耍階段，通常遵從的是自然法則；在游戲階段，自然法則已經(jīng)不能完全解決所有問題，人們通過協(xié)商，進(jìn)行契約的制定，進(jìn)而規(guī)范游戲；運(yùn)動(dòng)階段就已經(jīng)屬于體育規(guī)范的范疇，有明確的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)和量化依據(jù)。大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)規(guī)則都具有明顯的社會(huì)屬性，包括規(guī)范性和道德性，其中規(guī)范性表示一定的規(guī)矩和界限。例如，籃球投籃有兩分線和三分線的區(qū)別，這就是規(guī)范性的體現(xiàn)；其中道德性是按照人們正常交往過程中的道德標(biāo)準(zhǔn)制定的，例如，在足球運(yùn)動(dòng)中，違反體育道德經(jīng)常會(huì)被紅牌罰下。

(二)推動(dòng)“三全育人”

高等學(xué)校是重要的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、教育場(chǎng)所，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，還需要對(duì)社會(huì)主義接班人的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)校的政治堡壘作用，將“三全育人”貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中，達(dá)成全方位育人、全過程育人、全員育人的目標(biāo)。為深入踐行“三全育人”：首先，高校的體育教師、教練員以及相關(guān)的教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)體育課程活動(dòng)開展過程中，課程思政的重要作用及其功能價(jià)值，有目的、有針對(duì)、成體系地學(xué)習(xí)黨的教育理念和方針，充分掌握體育課程思政的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，創(chuàng)建高水平的“體育思政教師隊(duì)伍”。將“立德”作為根本，將“樹人”作為目標(biāo)，最大程度地實(shí)現(xiàn)“全員育人”；其次，新時(shí)代背景下，高校應(yīng)當(dāng)明確人才培養(yǎng)的目的以及方向。體育要回歸教育初心，將“育人”作為根本發(fā)展方向，創(chuàng)建體育課程新模式，始終將立德樹人作為高校體育課程思政育人全過程的重要標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生成才過程中的“全程育人”提供充分的依據(jù)；最后，將體育知識(shí)體系教育和思想政治體系教育進(jìn)行有效地融合，實(shí)現(xiàn)思政教育向體育教育科學(xué)合理地滲透。創(chuàng)建完善的體育課程思政教學(xué)育人模式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行體育課堂教學(xué)活動(dòng)的組織，通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及校內(nèi)外競(jìng)賽體系，實(shí)現(xiàn)“全方位育人”。

(三)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

新時(shí)代，社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅明確了我國(guó)的價(jià)值目標(biāo)，而且為中華民族和中國(guó)人民的前進(jìn)發(fā)展指明了方向。黨的十九大以來，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)國(guó)民教育應(yīng)當(dāng)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承發(fā)展肩負(fù)引領(lǐng)作用。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將社會(huì)主義價(jià)值觀作為核心，將更多精力和教育資源放置于培養(yǎng)承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代人才方向上，強(qiáng)化課程思政的正確引導(dǎo)作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的各個(gè)階段、各個(gè)方面中，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

在高校體育課程思政建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行以下改革。

首先，創(chuàng)建“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家價(jià)值目標(biāo)。在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展層面，富強(qiáng)、民主、文明、和諧分別體現(xiàn)了其價(jià)值取向。對(duì)于學(xué)生的高等教育學(xué)習(xí)階段，正是其價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這一階段的體育課程思政建設(shè)，為他們“扣好人生第一粒扣子”。與此同時(shí)，身強(qiáng)則民強(qiáng)，國(guó)家的繁榮昌盛需要人民擁有強(qiáng)健的體魄，民強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，人民，尤其是學(xué)生的全面發(fā)展對(duì)于我國(guó)國(guó)力的提升具有極其重要的意義。

其次，體育課程思政應(yīng)當(dāng)適當(dāng)融入“自由、平等、公正、法制”的社會(huì)價(jià)值取向。體育運(yùn)動(dòng)始終堅(jiān)持的是公平、倡導(dǎo)的是公正。高校的體育課程也是如此，不僅要體現(xiàn)公正、遵守規(guī)則和法制，而且要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)價(jià)值取向。

最后，積極引導(dǎo)學(xué)生“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民基本道德規(guī)范。體育精神與愛國(guó)主義之間具有天然的關(guān)聯(lián)，在體育課程活動(dòng)的開展過程中，體育精神屬于高級(jí)產(chǎn)物，能夠展現(xiàn)愛國(guó)主義的最鮮明、最有活力的承載。體育運(yùn)動(dòng)的奉獻(xiàn)精神更深刻地體現(xiàn)了“敬業(yè)”價(jià)值觀。除此之外，“友誼第一，比賽第二”是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“誠(chéng)信、友善”的良好體現(xiàn)。在這種情況下，體育課程思政應(yīng)當(dāng)對(duì)體育精神進(jìn)行更深層次的挖掘，發(fā)揮公民基本道德規(guī)范方面的積極作用。

五、結(jié)語

隨著新時(shí)代的到來，我國(guó)在人才培養(yǎng)方面對(duì)高校提出了更多的新要求，高校應(yīng)當(dāng)加大力度關(guān)注學(xué)生各個(gè)學(xué)科的課程思政建設(shè)，尤其是在學(xué)生全面發(fā)展的背景下，推進(jìn)對(duì)體育課程思政的深入研究，進(jìn)一步挖掘體育課程的育人優(yōu)勢(shì)，釋放體育課程育人合力，通過將“立德樹人”作為主要目標(biāo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推動(dòng)“三全育人”，構(gòu)建體育課程育人質(zhì)量提升體系，最大限度發(fā)揮新時(shí)代高校體育思政教育的作用。