淺談高中英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

張溢洋 沈陽師范大學(xué) 遼寧 沈陽 110034

語言是文化的重要組成部分，不能獨立于文化而存在。我國的英語教學(xué)更應(yīng)該以二語文化為基礎(chǔ)，融合我國本土教學(xué)模式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。外語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力，更要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，傳播通訊技術(shù)的改進(jìn)，交通技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和進(jìn)步，人們的全球化意識不斷增強(qiáng)，這對人們的溝通和交流形成了新的挑戰(zhàn)。不同文化之間的相互交往是無法避免的，所以如何跨越不同的文化進(jìn)行交際，有著舉足輕重的作用。

所謂跨文化交際，不僅僅是學(xué)會不同國家的語言，即使世界上的人們使用同一種語言也難以避免文化之間的摩擦和碰撞，為了消除這一現(xiàn)象，需要交際者擁有跨文化交際能力。因此，在教學(xué)過程中，教育者需幫助學(xué)生深入了解中西方文化之間的差異，并提供給學(xué)生新的西方文化審視思路，促其提高跨文化交際能力，從而對我們的文化有獨特、新穎的認(rèn)知。

跨文化交際與高中英語教學(xué)密不可分。在最新版高中英語新課標(biāo)中明確提出，教師要教授學(xué)生文化知識并培養(yǎng)學(xué)生的文化意識[1]。

培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的包容，增強(qiáng)其對中國傳統(tǒng)文化的理解，樹立正確的價值觀和文化觀。同時跨文化交際能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生避免甚至消除英語語用及語法錯誤。

二、高中階段跨文化交際教學(xué)存在的問題

(一)傳統(tǒng)教學(xué)觀念阻礙跨文化交際能力的發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法里，語法翻譯法是外語教學(xué)中使用時間最長的教學(xué)方法之一，語法翻譯法傳入我國之后被教育者廣泛運用，從而形成了這樣一種教學(xué)觀念：在應(yīng)試教育這樣的大背景下，高中老師都以應(yīng)試教育、如何幫助學(xué)生考入理想的大學(xué)為主，課堂的授課內(nèi)容也往往注重單詞、短語和句子是否使用恰當(dāng)，這使得英語教育漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹惺接⒄Z教學(xué)，與實際二語國家的語言嚴(yán)重脫軌。

“填鴨式”教育就是這種觀念的產(chǎn)物，導(dǎo)致我們只關(guān)注知識有沒有學(xué)會，而不關(guān)注能力有沒有提高，就更不用說發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力了。

國與國之間的商業(yè)、文化等溝通日益緊密，所以就對語言掌握的要求也越來越高，我國的英語教學(xué)也更加注重文化和語言之間的關(guān)系。這就要求教師必須在課程中加入提升學(xué)生文化交際能力這一重要模塊。只有敢于打破常規(guī)，并對教學(xué)法進(jìn)行推陳出新，才能提升學(xué)生的跨文化交際能力。

(二)教育媒體和環(huán)境的不完善阻礙跨文化交際能力的發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技事業(yè)的不斷發(fā)展，我國對教育也越來越重視，教育媒體不斷革新，教育環(huán)境也呈現(xiàn)出越來越好的態(tài)勢。但目前我國中學(xué)英語教學(xué)模式仍較為單一，教育分布不均衡，教材結(jié)構(gòu)單一，教師上課完全按照教材進(jìn)行講解，并無文化內(nèi)容的拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境大多局限在學(xué)校甚至是英語課堂上，并以單一的教師傳授知識為主，大大限制了學(xué)生與人溝通、交流的技能的提升。首先，學(xué)生缺少與外籍人士面對面交流和溝通的機(jī)會，學(xué)生大部分知識的獲取都是通過中國教師，而中國教師對外語文化的了解程度也需要進(jìn)一步考量和檢驗；其次，現(xiàn)階段我國教育發(fā)展水平并不能確保為每一位學(xué)生提供完善的外語學(xué)習(xí)資源；最后，學(xué)校中圖書館、影像室等設(shè)備的建設(shè)還不完善，減少了學(xué)生與外國文化交流的機(jī)會。

(三)學(xué)生對國外文化的認(rèn)識程度不夠阻礙了跨文化交際能力的發(fā)展

學(xué)生對英語的認(rèn)識往往來自于中國教師而非真正的母語輸出者。對西方文化的認(rèn)識程度在很大的程度上影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果[2]。在高中階段能夠掌握正確的語法和詞匯技巧已經(jīng)基本達(dá)到要求。可學(xué)生連使用英語和別人溝通、交流的這一技巧都沒能學(xué)會，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力了。

三、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的措施

高中階段的外語教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的語用和語法知識，學(xué)習(xí)這些知識的最終目的是為了讓學(xué)生能夠用英語來表達(dá)、陳述自己的觀點。要實現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)該做好學(xué)生交流的橋梁和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有信心用英語來表達(dá)自己的想法?；诖?，筆者總結(jié)了可提高學(xué)生跨文化交際能力的策略：

(一)教學(xué)中注重對不同文化之間的比較

英語教學(xué)涉及本國文化和二語文化之間的教學(xué)，涉及的是兩個國家之間的碰撞。要提高學(xué)生的英語水平、讓學(xué)生敢于開口與人溝通最有效的途徑就是在教學(xué)過程中對兩種文化進(jìn)行比較教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)掘本國文化與英語之間的聯(lián)系和區(qū)別，以此對兩種文化有更深刻的認(rèn)識。同樣，在對短語和句子的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該遵循和上述詞匯教學(xué)同樣的教學(xué)理念，把短語和句子放在特定的語境中，并與相對應(yīng)的文化背景相結(jié)合，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的語境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以以中西方文化之間的不同點為切口，來幫助學(xué)生更好的理解其中的區(qū)別在哪，來更好地構(gòu)建跨文化交際語句和篇章的口頭及書面表達(dá)。

(二)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與后方法相結(jié)合

當(dāng)前我國正處于信息化社會，國家間的聯(lián)系逐步加強(qiáng)并日益緊密。學(xué)生在書本之外的地方獲取西方文化的相關(guān)信息已不是難事，因此提升學(xué)生的跨文化交際能力成為可能。教師在備課準(zhǔn)備過程中應(yīng)充分考慮到這一點，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生從不同的角度，全方面、多層次地了解西方文化，并把培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力作為課堂提升部分，而不再局限于對學(xué)生語言知識的簡單要求。除了教會學(xué)生宏觀層面的語法和語用知識，教師更應(yīng)該深入了解西方國家日常生活中的一些語言表述的方式，讓學(xué)生以用英語溝通、交流為目的。高中外語教學(xué)應(yīng)該增加學(xué)生溝通、交流的機(jī)會，提高學(xué)生的用英語交流的能力，進(jìn)而提升跨文化交際能力[3]。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅僅是學(xué)會單詞、語法，而是學(xué)會如何更加理解以英語為母語者的思考能力，如何能用更加貼近他們的方式與之溝通。教師采用后方法進(jìn)行教學(xué)，是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，這充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。

(三)為學(xué)生營造全面的跨文化交際環(huán)境

鑒于英語學(xué)科的特殊性，英語的學(xué)習(xí)必須基于一定的語境中。

首先，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造與外籍人士交流和溝通的機(jī)會，了解把英語作為母語的人們的文化及生活，才能讓學(xué)生的跨文化交際能力得到發(fā)展，教師可以搜索符合本堂課主題的影像等資料，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的語境中，從而促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。

其次，除了完成相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)之外，教師可以定期開展頭腦風(fēng)暴等課外活動，來著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。需要注意的是，在向?qū)W生傳播西方文化的時候，一定要在我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí) 。課程不應(yīng)只限于西方文化，更要立足于我國傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時對我國本土文化產(chǎn)生新的思考，成為母語的繼承者和傳播者。

當(dāng)前，跨文化交際能力的培養(yǎng)和我國的英語教學(xué)的發(fā)展融合還不是很完善，需要外語工作者和專家不斷努力進(jìn)行完善 。總而言之，跨文化交際是我國教育發(fā)展的重要一步，它不僅是文化之間的交流，更是國家之間的交流，使學(xué)生在交流和溝通中準(zhǔn)確流利地使用英語，降低語用和語法錯誤，促進(jìn)我國各方面的發(fā)展。