劉昊 牡丹江師范學(xué)院

我國(guó)地域遼闊，歷史悠久，南北地域由于位置差異衍生出了各具特色的文化內(nèi)容，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展以及篩選，形成了豐富多樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。自古以來(lái)，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)人民文化自信產(chǎn)生的源泉，而經(jīng)典文獻(xiàn)內(nèi)容成為了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中十分重要的承載介質(zhì)。由此可見，有效開展高校圖書館經(jīng)典閱讀工作，對(duì)于大學(xué)生的文化自信塑造具有積極的意義。本篇文章針對(duì)文化自信視域下的高校圖書館經(jīng)典閱讀活動(dòng)推廣進(jìn)行了細(xì)致的分析，期望能夠助力我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

一、引言

要重點(diǎn)增強(qiáng)國(guó)人的文化自信，從而有效促進(jìn)中華文化的繁盛，努力促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。所謂文化自信，指的是文化主體對(duì)自身所處的文化環(huán)境能夠由心而發(fā)地進(jìn)行肯定，并對(duì)其有充分的認(rèn)知，由內(nèi)而外地散發(fā)自豪感，并且能夠成為文化的傳承者，努力實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新。

二、在高校圖書館內(nèi)推進(jìn)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的必要性簡(jiǎn)析

(一)有助于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)校園內(nèi)的傳承與弘揚(yáng)

文化經(jīng)典書籍對(duì)于中華文明具有良好的承載作用，是長(zhǎng)久以來(lái)中華人民智慧有效融合與發(fā)展的成果。在高校圖書館內(nèi)開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，可以充分利用活動(dòng)策劃方案的豐富性、趣味性，將傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的美感展示給學(xué)生，增加大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的關(guān)注度，使其能夠主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并且對(duì)其抱有欣賞的眼光，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入探究，在此過(guò)程中感悟到傳統(tǒng)文化所具備的魅力以及價(jià)值，促使大學(xué)生形成學(xué)習(xí)、繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的自覺性。

(二)有助于強(qiáng)化大學(xué)生的人文精神并增強(qiáng)其文化自信

自從我國(guó)打開國(guó)門之后，外國(guó)的文化內(nèi)容以及思想意識(shí)蜂擁而至，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生的思想以及行為受到了嚴(yán)重影響。一部分思想容易動(dòng)搖、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，往往十分容易在外國(guó)文化內(nèi)容的影響下迷失本心。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)力量，文化自信的有效樹立對(duì)大學(xué)生來(lái)講具有重要意義[1]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化好比一座規(guī)模龐大的知識(shí)以及思想儲(chǔ)存寶庫(kù)。其中涵蓋了大量的哲學(xué)思想內(nèi)容、人文底蘊(yùn)、思想價(jià)值觀念以及道德意識(shí)等，有效組織大學(xué)生開展高校圖書館經(jīng)典閱讀活動(dòng)，能夠使其在此過(guò)程中充分吸收傳統(tǒng)文化中的養(yǎng)分，形成對(duì)中華文化核心理念以及價(jià)值所在的清晰認(rèn)知，對(duì)于大學(xué)生的三觀樹立具有重要的引導(dǎo)作用，從而有效強(qiáng)化大學(xué)生的文化自信。

三、目前經(jīng)典閱讀推廣過(guò)程當(dāng)中所面臨的問(wèn)題

(一)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化典籍的認(rèn)知程度較低

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)生普遍都對(duì)經(jīng)典閱讀的重要性有一定的認(rèn)同感，然而，對(duì)其的認(rèn)知程度卻難以提升。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及智能設(shè)備都得到了極為廣泛的應(yīng)用，大學(xué)生在選擇閱讀信息時(shí)有了更加豐富的選擇，并且會(huì)在其中耗費(fèi)大量的時(shí)間以及精力[2]。

目前，受到外來(lái)文化以及不良思想的影響，我國(guó)大學(xué)生普遍存在功利主義、碎片閱讀以及淺層閱讀等不良思想以及行為，難以幫助大學(xué)生形成良好的閱讀技巧以及閱讀思想，并且對(duì)于傳統(tǒng)文化典籍的閱讀興趣普遍偏低，即便閱覽了一部分傳統(tǒng)文化典籍內(nèi)容，其閱讀質(zhì)量也較為低下，難以從中汲取充足的養(yǎng)分。

(二)傳統(tǒng)文化在大學(xué)校園內(nèi)難以得到有效傳承

傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中的文化內(nèi)容在我國(guó)文化當(dāng)中占有較大比重，其中承載著我國(guó)人民千百年來(lái)流傳的文化內(nèi)容以及行為習(xí)慣，所有的傳統(tǒng)節(jié)日都具備多樣化的文化內(nèi)涵以及思想精神。我國(guó)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的具體文化內(nèi)容以及習(xí)俗采取忽視的態(tài)度，難以對(duì)其中的品德精神、人文內(nèi)涵以及價(jià)值觀念有所感悟，大學(xué)生所過(guò)的傳統(tǒng)節(jié)日出現(xiàn)空殼化現(xiàn)象。由此可見，此種涉及日常生活的傳統(tǒng)文化節(jié)日都被大學(xué)生忽略，傳統(tǒng)文化典籍的閱讀推廣工作仍然任重而道遠(yuǎn)。

(三)大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及素養(yǎng)嚴(yán)重缺失

目前，我國(guó)有許多高校對(duì)語(yǔ)文課程的開設(shè)以及課程時(shí)間的設(shè)置都是忽視的態(tài)度，甚至并不開設(shè)語(yǔ)文課程，此種做法對(duì)于大學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育具有十分不利的影響。在缺乏大量的古文知識(shí)積累、閱讀水平低下的情況下，大學(xué)生在閱讀傳統(tǒng)文化典籍時(shí)往往難以理解書籍中的內(nèi)容及其所表達(dá)的思想，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生失去閱讀傳統(tǒng)文化典籍的興趣。

四、文化自信視域下的高校經(jīng)典閱讀推廣具體措施探索

(一)重點(diǎn)開展圖書館經(jīng)典館藏建設(shè)工作為活動(dòng)的開展提供文獻(xiàn)支持

在時(shí)間長(zhǎng)河不斷流淌的過(guò)程中，我國(guó)留存下來(lái)的傳統(tǒng)文化典籍不可勝數(shù)。圖書館是一種具有專業(yè)性的機(jī)構(gòu)，館內(nèi)工作人員要合理地應(yīng)用自身的專業(yè)知識(shí)以及技能，對(duì)其中的傳統(tǒng)文化書籍進(jìn)行篩選與辨別，規(guī)劃與建立起一系列版本多樣、內(nèi)容權(quán)威、層級(jí)清晰、質(zhì)量?jī)?yōu)秀以及紙質(zhì)書籍與電子書籍互相補(bǔ)充的傳統(tǒng)書籍館藏體系，充分契合用戶的具體需求[3]。想要實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)的互相補(bǔ)充，就要在采集、篩選與整理紙質(zhì)文獻(xiàn)的過(guò)程中，重視電子版本書籍以及多媒體版本書籍的整合與儲(chǔ)存，使其能夠與紙質(zhì)文獻(xiàn)進(jìn)行互補(bǔ)，為讀者提供多樣的閱讀方法。持續(xù)不斷地開展經(jīng)典館藏建設(shè)工作，可以實(shí)現(xiàn)圖書館經(jīng)典館藏的多樣性以及豐富性，為大學(xué)生經(jīng)典閱讀活動(dòng)的開展提供大量的傳統(tǒng)文獻(xiàn)內(nèi)容。

(二)建立經(jīng)典閱讀指導(dǎo)教師隊(duì)伍來(lái)增強(qiáng)學(xué)生閱讀水平

所有人所選擇的閱讀內(nèi)容、閱讀目標(biāo)以及在閱讀中所產(chǎn)生的感悟都具有一定的差異性，圖書館難以對(duì)閱讀者的思想行為完全進(jìn)行把控?；诖?，圖書館可以組織并建立經(jīng)典文學(xué)閱讀輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，依照讀者的文學(xué)水平以及閱讀目標(biāo)，對(duì)其提出合適的閱讀建議，對(duì)其在閱讀過(guò)程中所采取的行為進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使讀者能夠采取合適的方法選擇自己需要的文學(xué)經(jīng)典閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)其閱讀能力以及理解水平，逐步激發(fā)讀者對(duì)經(jīng)典文學(xué)閱讀的興趣。

(三)促進(jìn)經(jīng)典閱讀步入課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)典文化教育在大學(xué)校園內(nèi)的日常化

在課堂內(nèi)增加經(jīng)典文學(xué)閱讀環(huán)節(jié)以及內(nèi)容，對(duì)于傳統(tǒng)文學(xué)典籍以及知識(shí)推廣具有重要意義。我國(guó)在相關(guān)文件當(dāng)中已經(jīng)清晰提出，要將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位地滲透到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，鼓勵(lì)高等學(xué)府在校內(nèi)設(shè)立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修科目，并強(qiáng)調(diào)其在各個(gè)科目當(dāng)中的重要地位[4]。由此可知，想要促使經(jīng)典閱讀步入課堂，就要從以下幾點(diǎn)著手開展工作：其一要面向整個(gè)學(xué)校，設(shè)立經(jīng)典閱讀通識(shí)教育公共課程，可以將其列為必修課以及選修課；其二要將經(jīng)典閱讀納入大學(xué)語(yǔ)文課程、思想政治課程、毛概課程等教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。通過(guò)在課堂內(nèi)落實(shí)經(jīng)典閱讀課程內(nèi)容，能夠有效協(xié)調(diào)多方的力量，增強(qiáng)其參與傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀推廣的積極性，將經(jīng)典閱讀教育作為大學(xué)階段的日常教育工作，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在校園內(nèi)的宣傳以及弘揚(yáng)，可以在不知不覺當(dāng)中幫助我國(guó)大學(xué)生樹立文化自信。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，全國(guó)人民的文化自信，對(duì)于我國(guó)的文化發(fā)展以及社會(huì)建設(shè)都有著關(guān)鍵性作用，想要促使所有的國(guó)人都能夠樹立文化自信，就要從傳統(tǒng)文化在國(guó)人內(nèi)心的有效滲透做起。大學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)力量，有效開展高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及弘揚(yáng)具有積極的意義，能夠有效強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度。想要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我國(guó)高校圖書館就要采取多樣化的方法，開展經(jīng)典館藏建設(shè)工作，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)文化典籍閱覽與大學(xué)課程之間的聯(lián)系，有效提升我國(guó)大學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助其樹立文化自信，逐步為我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的傳承打下基礎(chǔ)。