幼兒園課改中新理念的落實(shí)

趙劉艷

課程改革的關(guān)鍵是教育理念的轉(zhuǎn)變。教師要樹(shù)立“教育應(yīng)彰顯幼兒的主體性，以幼兒發(fā)展為本”的新理念，圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神理念選擇、設(shè)計(jì)、組織課程內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式，變“剛性”計(jì)劃為“彈性”計(jì)劃，變教師單獨(dú)設(shè)計(jì)課程為教師與幼兒共同建構(gòu)課程。每個(gè)幼兒都是鮮活、獨(dú)立的個(gè)體，其知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力具有相對(duì)的不平衡性，教師要在地方課程與園本課程的基礎(chǔ)上基于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)、組織生成式的課程內(nèi)容，彰顯幼兒園課程的開(kāi)放性、現(xiàn)代性、多元性與綜合性。

此外，教師要圍繞幼兒園教育發(fā)展的總體目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，有效吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，讓幼兒成為環(huán)境構(gòu)建的“主角”。教師也要構(gòu)建民主、和諧、融洽的師幼關(guān)系，在課程實(shí)施過(guò)程中尊重、信任幼兒，愛(ài)護(hù)幼兒，讓幼兒認(rèn)為“我是最棒的”“老師非常愛(ài)我”。同時(shí)，教師應(yīng)尊重幼兒的需要，真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒，相信每一位幼兒都有無(wú)限發(fā)展的可能。此外，幼兒園課程應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎瑢⒄n程游戲化，優(yōu)化幼兒的一日生活活動(dòng)，讓幼兒在豐富多彩的教育活動(dòng)中受到啟發(fā)與教育。

充分發(fā)揮課堂教學(xué)的“主渠道”作用

1.將課堂教學(xué)舞臺(tái)讓給幼兒。教師應(yīng)通過(guò)多樣化的策略激活幼兒的思維活力，為幼兒插上鮮活靈動(dòng)的想象翅膀。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)，同時(shí)讓幼兒進(jìn)行解疑，鼓勵(lì)幼兒自主或與他人合作的方式解疑，體驗(yàn)、感受解疑的快樂(lè)。在幼兒學(xué)會(huì)“解疑”的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論、探究、交流，在教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)上鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)討論，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困惑時(shí)，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹敢Ⅻc(diǎn)撥、指導(dǎo)。

2.教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確、精煉。語(yǔ)言是課堂教學(xué)的重要載體，教師要注意教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范、準(zhǔn)確、精煉，講究語(yǔ)言的邏輯性、嚴(yán)密性、生動(dòng)性、形象性以及幽默性等。生動(dòng)形象是語(yǔ)言表達(dá)的一種技能與技巧，風(fēng)趣幽默是語(yǔ)言的“催化劑”，教師要重視課程語(yǔ)言的藝術(shù)性。

3.構(gòu)建民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍。民主并非是讓教師做甩手掌柜，不是對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)行為不聞不問(wèn)，也不是將一切都交給幼兒自主處理，而是與幼兒協(xié)商，進(jìn)行心靈上的溝通，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒間的彼此理解、信任與合作，尊重幼兒的獨(dú)特想法，讓每一位幼兒在其“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最大化的發(fā)展。

挖掘區(qū)域游戲活動(dòng)的教育價(jià)值

教師還應(yīng)重視區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的教育作用。區(qū)域游戲活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中的主體性價(jià)值，教師應(yīng)尊重幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，相信每一位幼兒有無(wú)限發(fā)展的可能。區(qū)域游戲活動(dòng)應(yīng)經(jīng)常性開(kāi)展，且要與幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，保持一致，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地與幼兒一起投放動(dòng)態(tài)性的區(qū)域游戲活動(dòng)材料，并有組織地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)。

優(yōu)化一日活動(dòng)

教師應(yīng)寓教于幼兒的一日生活與游戲中，讓幼兒掌握最基本的能力，掌握獨(dú)立做事的能力。教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃、科學(xué)地組織幼兒的一日生活。此外，幼兒園應(yīng)與家庭攜手合作，將幼兒、家長(zhǎng)與教師有效融合起來(lái)，提升教育教學(xué)效果，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓每一位幼兒獲得更多、更優(yōu)、更快的發(fā)展。教師還要改變單一的依據(jù)結(jié)果推測(cè)課程成效的評(píng)價(jià)方式，采用多元化、多樣化、多維化的評(píng)價(jià)方式，以便完整收集來(lái)自各方面的信息與材料，有效促進(jìn)幼兒的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)石莊幼兒園）