善學(xué)、樂(lè)學(xué)——核心素養(yǎng)下激發(fā)學(xué)生的興趣

許麗芬

摘 要：興趣是最好的老師，凡是感興趣的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率就會(huì)翻倍，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)：1、在導(dǎo)入中引起興趣。2、在實(shí)踐中發(fā)掘興趣。3、辯論提高興趣。4、游戲激發(fā)興趣。只有我們教師在教學(xué)的過(guò)程中引起學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的興趣，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，才能更好地培養(yǎng)其思維能力，使學(xué)生的智能得到發(fā)展

關(guān)鍵詞：激發(fā);興趣;導(dǎo)入;引起;實(shí)踐;發(fā)掘;辯論;游戲

數(shù)學(xué)是抽象性和邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中都感覺(jué)單調(diào)和枯燥?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣就是最好的老師，凡是感興趣的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率就會(huì)翻倍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，是教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得又快又好，也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)之一。

一、在導(dǎo)入中引起興趣

導(dǎo)入是教學(xué)的開(kāi)始，是否能引起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入起了很關(guān)鍵的作用。導(dǎo)入在一節(jié)課里起到了啟下的作用，對(duì)整節(jié)課教學(xué)效果起了決定性的作用。所以我們教師要重視導(dǎo)入，從導(dǎo)入提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《折扣》時(shí)，我為了引起學(xué)生的興趣，特意去超市拍了一個(gè)打折的視頻，讓學(xué)生從琳瑯滿目的商品中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：它們都在打折。那什么是打折？打折怎樣計(jì)算？很容易就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著這樣的疑問(wèn)，學(xué)生就學(xué)得更加積極，主動(dòng)去閱讀課本，主動(dòng)去討論，去探究，找出打折的概念，幾折就是百分之幾十，并且知道打折是按原價(jià)的百分之幾十出售，以原價(jià)為單位“1”，打折問(wèn)題其實(shí)就是我們以前學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。帶著興趣，學(xué)生學(xué)得積極認(rèn)真，對(duì)知識(shí)能主動(dòng)求解，整節(jié)課都是“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、在實(shí)踐中發(fā)掘興趣

實(shí)踐得真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)掘?qū)W習(xí)的興趣和動(dòng)力，得到知識(shí)的真滴。例如在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積之間的關(guān)系，我給每一個(gè)小組準(zhǔn)備了四組學(xué)具：等底等高的圓柱和圓錐;等底不等高的圓柱和圓錐;等高不等底的圓柱和圓錐，不等底不等高的圓柱和圓錐。小組動(dòng)手實(shí)踐操作倒沙和倒水，為了更好地理解只有等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的三分之一，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)，一邊填寫(xiě)。

為了檢驗(yàn)真理，學(xué)生們興趣盎然，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)都非常認(rèn)真，分工明確，配合默契。為了數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)都非常仔細(xì)認(rèn)真，一絲不茍，最后都得出只有等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的三分之一，其他的都不行。

三、“辯論”提高興趣

辯論在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較少見(jiàn)，但如果運(yùn)用得好，可以幫助學(xué)生更深入地理解教學(xué)重難點(diǎn)。辯論能讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞 ，提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如：我在教學(xué)“比的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我把學(xué)生分成正反兩方，讓學(xué)生辯論“比賽中的比分是不是我們這節(jié)課所說(shuō)的‘比’”？為什么？正方的同學(xué)就認(rèn)為比賽中的比是我們這節(jié)課所說(shuō)的比，因?yàn)樗鼈兌加星绊?xiàng)和后項(xiàng);而反方的同學(xué)就認(rèn)為比賽中的比不是我們學(xué)的比，因?yàn)樗那昂箜?xiàng)都可以是0，比賽可以從0：0開(kāi)始，比賽的比分不固定，會(huì)上升，可以直接加或減;而我們學(xué)的比是表示兩個(gè)數(shù)相除，是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。而且這兩個(gè)數(shù)是按一定的倍數(shù)進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的。而比分是前項(xiàng)（后項(xiàng)）增加或減少，后項(xiàng)（前項(xiàng)）可以不變。辯論時(shí)正反兩方學(xué)生掙得面紅耳赤，據(jù)理力爭(zhēng)，一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同學(xué)們議論紛紛，各抒已見(jiàn)好不熱鬧。通過(guò)這樣的辯論形式，學(xué)生的思維得到碰撞，學(xué)習(xí)熱情高漲，不僅能深入閱讀書(shū)本內(nèi)容，還上網(wǎng)主動(dòng)查閱“比”的知識(shí)的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的理解更加透切，為以后學(xué)習(xí)《比例》的知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ).

四、游戲激發(fā)興趣

愛(ài)玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻的也是最牢固的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是使學(xué)生獲得些數(shù)學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。游戲是眾多數(shù)學(xué)活動(dòng)形式中深受學(xué)生喜愛(ài)的一種，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。所以利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最有效的學(xué)習(xí)方法。例如：我在教學(xué)《倒數(shù)》時(shí)我會(huì)先讓學(xué)生在小組內(nèi)玩一個(gè)文字游戲： “吞”“杏”“士”，交換上下兩部分，變出一個(gè)新的字？同學(xué)們都躍躍欲試，很快就說(shuō)出是吳、呆、干。緊接著我出示分?jǐn)?shù)3/8、7/15、1/12，同學(xué)們你能照剛才的操作方法，寫(xiě)出另外一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？組內(nèi)比比看，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快！同時(shí)你能把分子分母交換位置的這兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘，看看乘積是多少？通過(guò)玩游戲的方式，學(xué)生很快就能掌握倒數(shù)的意義，找倒數(shù)的方法，加深對(duì)倒數(shù)的理解。又如六年級(jí)下冊(cè)39頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”，我讓學(xué)生在一張作業(yè)紙上剪出一個(gè)大洞，讓兩個(gè)同學(xué)鉆過(guò)去，開(kāi)始時(shí)很多學(xué)生都認(rèn)為不可思議，紙這么小，人這么大，怎么可能鉆得過(guò)去呢？這是根本不可能的事情。我讓他們拿出剪刀和紙張，先想一想怎樣才能剪出一個(gè)最大的洞？經(jīng)過(guò)不斷的摸索，很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)，只要把作業(yè)紙對(duì)折起來(lái)，從折痕上的A點(diǎn)向?qū)γ婕?，不要剪到頭，再?gòu)膶?duì)面向折痕方向剪，不要剪到頭。像這樣來(lái)回剪，最后從折痕上的B點(diǎn)向?qū)γ婕?，也不要剪到頭，從A到B把折痕剪開(kāi)，把剪好的紙展開(kāi)，就形成一個(gè)洞。從不可思議到夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們都玩得不亦樂(lè)乎，不僅增強(qiáng)了動(dòng)手能力，開(kāi)拓了數(shù)學(xué)思維，更增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣不是油然而生的，只有我們教師在教學(xué)的過(guò)程中引起學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的興趣，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，才能更好地培養(yǎng)其思維能力，使學(xué)生的智能得到發(fā)展。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

課題：《核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的課堂教學(xué)研究》

編號(hào)：HDJSJY2020165

3658500338294