汪璐

摘 要：中學數(shù)學是一門非常重要的學科。為了讓學生們在數(shù)學上少走彎路，高效率地學習，作為數(shù)學老師，我們需要改變教學方法，把握核心素養(yǎng)的概念，創(chuàng)設有效的初中數(shù)學課程。本文探討了基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學高效教學方法以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學核心素養(yǎng);高效課堂

引言

在課堂教學中，核心素質(zhì)就是指一個學生在接受教育的過程中逐步形成的能夠滿足自我發(fā)展、適應社會的基本要求和核心技能。學生不僅必須掌握基礎(chǔ)課堂知識，而且必須掌握綜合技巧。數(shù)學的核心素養(yǎng)可分為數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直覺想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析。在當前的初中數(shù)學課堂教學中，老師必須更加注重對學生核心知識綜合素質(zhì)的訓練，并在這一基礎(chǔ)上積極地創(chuàng)新和改變課堂的教學方式，從而真正實現(xiàn)了初中數(shù)學課堂高效化的教學，提高了數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。使學生必須具有良好的獨立自學和探究實踐的能力。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教師教學目標不明確

據(jù)調(diào)查，很多初中數(shù)學教學中目標并不明確，提高教學效率，明確教學目標是不容忽視的。在調(diào)查中，有一些教師認為課堂教學目的是為了培養(yǎng)學生的算術(shù)能力和思維技巧，也有一些教師則認為這樣做是為了適應學生自身的成長需要。這些答案都說明教師在課堂上的教學目標是不明確的。

（二）教學方式太過單一

我們需要通過有效教學手段來改善和提高教育水平，但目前許多數(shù)學教師的教育手段并不完全適合。很多同學都表示，目前數(shù)學課教育的形式太過單調(diào)乏味，由此可見，當前初中數(shù)學教育的課堂并沒有擺脫以前教師單一的教學局面。這種模式會大大降低了學生的積極性，不利于高效課堂的建設。有不少初中生認為現(xiàn)行的初中數(shù)學教師教學方法過時，沒有新的觀念。

二、基于核心數(shù)學素養(yǎng)下的初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)高效教學課堂構(gòu)建

（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的進步，許多現(xiàn)代化的軟件都已經(jīng)成為了教學的輔助手段。合理地使用這些軟件，可以有效地提高初級中學數(shù)學老師的課堂教學效率。在進行二次函數(shù)教學時，老師們可以借助幾何畫板將圖形表現(xiàn)出來，即準確有效，又能直觀的將二次函數(shù)圖像展現(xiàn)給學生。在以往的教學中，教學內(nèi)容往往以多媒體板書的方式進行呈現(xiàn)，但是板書的內(nèi)容范圍有限，費時耗力，而且這種多媒體極大地簡化和減少了教師的寫作過程，給予了學生更多的空間與老師之間進行互動和交流。

（二）小組合作增進彼此關(guān)系

中學生在數(shù)學課堂上的學習能力參差不齊有許多獨特的固有特點。教師可以通過小組合作的形式將不同程度的學生安排在一組，提高學習效率。老師在小組中布置練習后，小組成員先獨立思考，再進行討論，通過了解他人解題方法，可以改進自己的思維方式類比學習。

（三）課堂教學聯(lián)系生活實際

數(shù)學本身就是一門應用性很強的學科，生活與我們的數(shù)學息息相關(guān)，尤其重要的是基礎(chǔ)性教學。因此，在新課程標準的指導和要求下，有必要將初中生的課堂與社會生活實際聯(lián)系起來，以社會生活事件和現(xiàn)實生活素材為教學載體，使初中生學以致用，理解學科的學習意義。例如，在我們教授概率與統(tǒng)計時，生活實踐中的案例都可以被當做教學素材來豐富數(shù)學課堂。

（四）注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展

在教學過程中，要在對核心素質(zhì)的認育理念下，注重對學生個性的培養(yǎng)。由于初中生的年齡特點，他們對事物的認識還沒有形成一個完善的體系。所以，教師應該更加注重培養(yǎng)和調(diào)動學生的個性，積極地構(gòu)建一個高效的課堂。創(chuàng)造高效的課堂不能簡單地注重教學手段，而更要注重學生的教學資源是否足夠豐富。同時，教師還應該更加注重訓練學生思維能力與邏輯表達能力。一方面能夠有效地培養(yǎng)和提升學生的綜合核心能力，另一方面可以加強老師對學生的指導。核心素養(yǎng)培育過程是一個漫長而緊迫的過程，不可能一蹴而就。教師也應該對這些學生自己進行一個更為長遠的生涯規(guī)劃，以便能夠幫助他們盡快構(gòu)建一個高效率的初中數(shù)學教育課堂。

（五）加強學生問題意識，提高學生探究力

在我們的數(shù)學課上，學生經(jīng)常會遇到很多問題，如果老師一味說教，不能帶來良好的教學效果。因此，教師要主動向?qū)W生提問，培養(yǎng)學生的問題意識。當學生在學習中能夠主動發(fā)現(xiàn)自己的問題，如果也能根據(jù)課堂教學內(nèi)容和重點難點提出問題，那么我們高效數(shù)學課堂的建立就會有更大的可能性。

在數(shù)學課堂教學中，教師要注意提前規(guī)劃和安排課堂問題，學生可以討論某一道數(shù)學問題，并注意師生關(guān)系，只有學生對教師的認可，才能促進學生按照教師的計劃實施，提高學習質(zhì)量和教學效率。

結(jié)語

隨著當前我國新階段課程教育體制教學改革的深入推進和不斷深化，初中部和小學語文數(shù)學的基礎(chǔ)課堂也更加復雜需要我們進行一些課程改革與教學創(chuàng)新。在以學生核心綜合素養(yǎng)教育為教學指導教育理念的教學指導下，開展以初中學生自主為知識核心的綜合課堂教學管理活動，幫助初中學生逐步樹立終身自主綜合學習的知識能力，不斷大大提高學校數(shù)學學科課堂的綜合教學管理效率，促進初中學生自身綜合教育素質(zhì)的不斷提升，提高了我國初中學校數(shù)學學科課堂的綜合教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 彭春松.基于核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂[J].中學課程輔導（教學研究），2019，（35）：126.

[2] 范秋萍.核心素養(yǎng)視角下初中高效課堂構(gòu)建策略探究[J].考試周刊，2018，（20）：15.

[3] 曾文鵬.基于核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂[J].都市家教（上半月），2019，（4）：72

3491500589284