《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》成教課程的建設(shè)與實(shí)踐研究

陳竑

(湖南人文科技學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南 婁底 417000)

1 引言

隨著5G技術(shù)的應(yīng)用，手機(jī)終端與平板的普及，數(shù)字出版物諸如電子書(shū)籍/雜志、微信H5互動(dòng)宣傳物及Adobe PDF交互文檔等等已成為人們獲取知識(shí)與信息的一種新形式，如何按照出版企業(yè)的需求，培養(yǎng)能勝任數(shù)字出版物設(shè)計(jì)工作崗位的應(yīng)用型人才顯得十分緊迫和必要。針對(duì)上述三種數(shù)字出版物的形式進(jìn)行成教課程教學(xué)，所獲得的應(yīng)用技能能夠勝任各行各業(yè)數(shù)字化傳播的工作崗位，故一大批無(wú)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的成人群體對(duì)掌握數(shù)字出版物設(shè)計(jì)應(yīng)用技能的興趣高漲，其目的是提升自身的職業(yè)能力。因此建設(shè)成教課程《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》目的明確，意義明顯，具體如下：

課程“以出版企業(yè)需求以及工作流程”為導(dǎo)向，“以學(xué)生為中心”，采用深度訪(fǎng)談、焦點(diǎn)小組等方法對(duì)成教課程《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》進(jìn)行課程定位，目的在于倡導(dǎo)學(xué)校站在“出版企業(yè)—成人學(xué)生”的角度設(shè)置成教課程，且“出版企業(yè)—成人學(xué)生”參與該成教課程方案等教學(xué)工作的制定，通過(guò)不斷更新迭代形成面向“強(qiáng)化應(yīng)用技能，提升職業(yè)能力”的《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》成教課程教學(xué)理念。因?yàn)槌扇私逃n程在一定程度上是要體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和為成人學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)的[1]。另外，構(gòu)建成教課程《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》是以實(shí)現(xiàn)成人學(xué)生職業(yè)能力、學(xué)校理論知識(shí)與出版企業(yè)應(yīng)用技能傳授的三者價(jià)值共創(chuàng)，滿(mǎn)足出版企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

2 課程具體背景與內(nèi)容

我校繼續(xù)教育學(xué)院積極與湖南大學(xué)出版社合作，充分利用湖南大學(xué)出版社的技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》成教課程的內(nèi)容進(jìn)行“應(yīng)用型”和“職業(yè)化”構(gòu)建，有利于培養(yǎng)成人學(xué)生具備編輯文本、美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字發(fā)布以及數(shù)字出版運(yùn)營(yíng)與操作的職業(yè)技能，該應(yīng)用技能幾乎是各行各業(yè)進(jìn)行數(shù)字化傳播的殺手锏，故強(qiáng)化該應(yīng)用技能可以在一定程度上提升職業(yè)能力。此外，改變傳統(tǒng)課程教學(xué)模式忽視過(guò)程的弊端，通過(guò)與湖南大學(xué)出版社的深度合作，從課程“前、中、后”三個(gè)階段對(duì)《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》成教課程進(jìn)行構(gòu)建，研究建立與數(shù)字出版物設(shè)計(jì)工作崗位相適應(yīng)的教學(xué)框架、應(yīng)用模塊與評(píng)價(jià)機(jī)制，形成面向“強(qiáng)化應(yīng)用技能，提升職業(yè)能力”的成教課程教學(xué)理念，揭示該成教課程的基本性質(zhì)與規(guī)律，將對(duì)深化我國(guó)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)理論，特別是豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成教課程的開(kāi)發(fā)理論具有重要的推動(dòng)作用。

2.1 課程內(nèi)容

第一，成教課程《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》教學(xué)框架的制定。首先，在教學(xué)框架制定階段深入湖南大學(xué)出版社了解該門(mén)課程所要具備的應(yīng)用技能知識(shí)，即數(shù)字出版物不僅僅以動(dòng)態(tài)視覺(jué)的方式設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，而是更加以“視覺(jué)+聲音”的形式來(lái)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，其中聲音的設(shè)計(jì)尤為重要，據(jù)湖南大學(xué)出版社設(shè)計(jì)總監(jiān)介紹，數(shù)字出版物的聲音一定要以數(shù)字出版物的內(nèi)容具體設(shè)計(jì)，聲音的音譜視覺(jué)化后我們發(fā)現(xiàn)有三階段，階段一為導(dǎo)入，此階段音頻通常非常平靜，對(duì)應(yīng)數(shù)字出版物的封面與目錄部分，平靜的音頻能夠使得讀者更加關(guān)注數(shù)字出版物的視覺(jué)內(nèi)容；階段二為高潮，此階段音頻通常非常刺激，對(duì)應(yīng)數(shù)字出版物的最為重要的內(nèi)容章節(jié)；階段三為結(jié)束，此階段音頻通常又恢復(fù)平靜，對(duì)應(yīng)數(shù)字出版物的結(jié)尾部分。其次，一方面我們對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行深度訪(fǎng)談，收集成人學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)訴求，另一方面我們也對(duì)湖南大學(xué)出版社數(shù)字出版部的負(fù)責(zé)人與工作人員進(jìn)行深度訪(fǎng)談，了解數(shù)字出版物的行業(yè)動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，這對(duì)明確成教課程《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》的教學(xué)大綱、課程目標(biāo)以及課程教學(xué)所要達(dá)到的應(yīng)用要求有著十分重要的作用。

成教課程《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》應(yīng)用技能的強(qiáng)化。雷軍認(rèn)為：永遠(yuǎn)不要試圖用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮去掩飾 你在戰(zhàn)略上的懶惰[2]。首先我們教會(huì)成人學(xué)生如何進(jìn)行讀者需求的挖掘，我們的對(duì)象都是成人，成人對(duì)于需求的挖掘通常來(lái)講相對(duì)于應(yīng)屆學(xué)生是要有經(jīng)驗(yàn)的，筆者在課堂上了解到絕大多數(shù)的成人都是微小、創(chuàng)業(yè)型的小老板，對(duì)于挖掘讀者的需求方面將各自所從事的領(lǐng)域的方法都用上，如創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，排除擔(dān)憂(yōu)，解決障礙等，值得指出的是從創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、排除擔(dān)憂(yōu)至解決障礙中，重中之重就是抓住人性的特點(diǎn)，人性特點(diǎn)的掌握是產(chǎn)品情感化的有效路徑[3]。其次，我們?cè)谡莆兆x者需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)字出版物基本圖形的創(chuàng)意與構(gòu)思設(shè)計(jì)，這一方面需要設(shè)計(jì)師掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)的基本技巧，如打散、重組，利用平面構(gòu)成的方式來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)。再者我們還要對(duì)讀者的行為進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，設(shè)計(jì)需要從物理邏輯向行為邏輯進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)注重交互設(shè)計(jì)線(xiàn)框圖的設(shè)計(jì)，清晰的交互設(shè)計(jì)線(xiàn)框圖一方面可以幫助提升設(shè)計(jì)方案的說(shuō)服力，另一方面有助于提升負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)的同事、產(chǎn)品經(jīng)理、開(kāi)發(fā)工程師、交互設(shè)計(jì)師整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作，提高設(shè)計(jì)工作效率[4]。最后我們需要對(duì)相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行測(cè)試檢驗(yàn)，如何測(cè)試效果不好則需要重新設(shè)計(jì)，如果需要技術(shù)方面的問(wèn)題則需要尋找工程師幫助解決。如圖1所示：

圖1

第二，成教課程《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》課程過(guò)程的分析。在課程前期，我們教師與湖南大學(xué)出版社數(shù)字出版部進(jìn)行詳細(xì)溝通，選擇有利于我校成人學(xué)生容易設(shè)計(jì)、上手的實(shí)際案例，然后將案例拿到課堂上進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓成人學(xué)生掌握真實(shí)項(xiàng)目的背景與前景。在課程中期，對(duì)成人學(xué)生在課堂中提出數(shù)字出版物實(shí)操項(xiàng)目、應(yīng)用技能問(wèn)題與學(xué)習(xí)行為進(jìn)行深入描述，深入描述的好處是能夠把學(xué)生在課堂中遇到諸如不可預(yù)料的情景記錄下來(lái)，為以后課堂教學(xué)的完善提供一定的理論素材，此外重點(diǎn)關(guān)注湖南大學(xué)出版社數(shù)字出版部是如何回答學(xué)生數(shù)字出版物設(shè)計(jì)的應(yīng)用技能問(wèn)題，值得一提的是成人學(xué)生所提出的問(wèn)題往往不同于應(yīng)屆學(xué)生，應(yīng)屆學(xué)生提出的問(wèn)題往往是怎么去設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)的更好，而成人學(xué)生往往追尋的問(wèn)題是為什么這樣設(shè)計(jì)，為什么不那樣設(shè)計(jì)，那樣設(shè)計(jì)也會(huì)設(shè)計(jì)的更好，成人學(xué)生的問(wèn)題往往是富有可能性的，這應(yīng)該是歸因于成人有著豐富的生活與商業(yè)閱歷。最后在課程的后期，我們對(duì)成人學(xué)生在數(shù)字出版物工作崗位的應(yīng)用技能發(fā)揮情況、所遇到的工作問(wèn)題進(jìn)行跟蹤筆記，這樣做更能做到成人學(xué)生在我們課堂走入社會(huì)，其技能到底掌握的如何，這樣后續(xù)的跟蹤有利于我們成教課程《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》內(nèi)容的更新迭代。

第三，成教課程《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。首先在課程本體評(píng)價(jià)上，根據(jù)深描筆記與跟蹤筆記對(duì)課程內(nèi)容尤其是應(yīng)用技能模塊進(jìn)行迭代更新，尤其是課堂成果的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該根據(jù)每屆不同成人學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)定義。其次，在課程客體評(píng)價(jià)上，形成以湖南大學(xué)出版為導(dǎo)向的數(shù)字出版物設(shè)計(jì)方案定稿機(jī)制，并且積極督促出版社按照約定付給成人學(xué)生一定的設(shè)計(jì)費(fèi)用。最后，我們需要積極構(gòu)建相關(guān)的保障機(jī)制確保學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)字出版物設(shè)計(jì)作品市場(chǎng)化，確保成人學(xué)生的數(shù)字出版物設(shè)計(jì)作品能夠在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到及時(shí)的下載閱讀，從而提升成人學(xué)生的職業(yè)能力。

2.2 課程實(shí)施

首先，了解湖南大學(xué)出版及出版行業(yè)市場(chǎng)對(duì)于數(shù)字出版設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的需求現(xiàn)狀，以及掌握成人學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)習(xí)訴求，描繪成教課程《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》的教學(xué)框架初步輪廓；其次，構(gòu)建該課程的應(yīng)用技能模塊，并根據(jù)課程“前、中、后”不同階段對(duì)學(xué)習(xí)以及工作中所遇到的數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行收集、分析與歸納，為《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》成教課程內(nèi)容體系的更新迭代做鋪墊；最后，針對(duì)《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》成教課程的評(píng)價(jià)機(jī)制提供可行的解決策略。

課程采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、個(gè)案研究法外，還特別注重課堂民族志的研究方法，即深入成教課程《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》的課堂，并以參與者的角色融入課堂，參與真實(shí)的課堂教學(xué)，感受課堂的真親實(shí)景，通過(guò)觀察等途徑，收集課堂課程實(shí)施過(guò)程的一手研究資料，全面描述課堂中的課程實(shí)施和教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)象，體會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于數(shù)字出版物應(yīng)用技能的有效掌握，并進(jìn)行合理的解釋說(shuō)明，并在此基礎(chǔ)上深入反思如何更好地促進(jìn)《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)》成教課程課堂教學(xué)的發(fā)展，從而使成人學(xué)生具備扎實(shí)的應(yīng)用技能，提升自身的職業(yè)能力，如圖2所示：

圖2